Presentatie I&I conferentie

1. I & I Conferenttei 25 november 2015
Karin Winters

2. Student bij:
Docent bij:
Baas van:
Hoofdredacteur:
Co-auteur van:
@karinwinters
Karinblogt.nl
spelendermediawijs.nl

4.  In de presentatie zitten een aantal slides met achtergrondinformatie, bronnen en
voorbeelden.
 We besluiten NU of we deze behandelen of overslaan.
Consumeren of Produceren?

5. 1. Een doel
2. Regels
3. Terugkoppelingssysteem
4. Vrijwillige deelname

6.  FAntasy: wat je doet heeft niet direct gevolgen in de echte wereld.
 CUriosity: Door het spelen van een game wordt je nieuwsgierigheid gewekt, zeker
naar het volgende level
 COntrol: Je hebt de controle over verschillende onderdelen in een spel. Je
karakter, geluiden (aan/uit)
 CHAllenge: als een uitdaging passend is, is dat motiverend.

7. 1. Men heeft een duidelijk doel;
2. Concentratie en doelgerichtheid;
3. Verlies van zelfbewustzijn: men gaat volledig op in de activiteit en vergeet zichzelf;
4. Verlies van tijdsbesef: de tijd vliegt voorbij;
5. Directe feedback: succes en falen ten aanzien van de activiteit zijn onmiddellijk
duidelijk, zodat men daarop het eigen handelen direct kan aanpassen;
6. Evenwicht tussen de eigen vaardigheid en de uit te voeren activiteit: de bezigheden
zijn heel uitdagend echter nét niet te moeilijk om met succes uit te voeren;
7. Een gevoel van persoonlijke controle over de situatie of activiteit;
8. De activiteit is intrinsiek belonend, bijvoorbeeld erg leuk.
[Bron: https://nl.wikipedia.org/wiki/Flow_(mentale_toestand)]

9.  Educatieve Games
 Commerciële games
 Zelfgemaakte Games
 Gamification
 Serious Games
 Simulaties

10. Badges zijn beloning, de variatie moet zitten in zinvol gedrag die tot de beloning (de
badge) leidt.

12. http://educaplay.com

13.  Educaplay: verschillende spelvormen maken
 Edpuzzle Video met vragen maken
 Legpuzzels maken:
 Memoryspel maken (tip verzamel eerst afbeeldingen)
 Nog een puzzeltool:
 Kruiswoordpuzzel (snel)
 Zoek de verschillen spel maken maken:
 Quizgame maken:
 Geen inspiratie?
 Kijk eens naar het Ganzenbord spel van Herman van Schie
 Daarmee zelf aan de slag?
Bedenk (naar aanleiding van de eerste opdracht didactisch inzetten van een fysiek spel) welk spel je wilt aanpassen.
 Hier zijn een aantal blanco speltemplates te downloaden.
 Ga vervolgens aan de slag met Thinglink om de afbeelding om te zetten naar een spel.
LET OP BEELDRECHTEN ALS JE PLAATJES GAAT GEBRUIKEN.
Op Pixabay kun je heel veel gratis afbeeldingen vinden (zoek op icons om hetzelfde soort plaatjes te hebben)

14. 1. Bedenk een didactische toepassing voor Ganzenbord (tafelkaart)
(kijk voor inspiratie eens op http://spelender(media)wijs.nl
2. Verspel een werkvorm van jouw eigen les (3 tafelkaarten)
3. Gamemaker/Gamesalad, maak een eerste start….
4. Bij Welke bestaande game kun jij een didactische toepassing bedenken.
5. Maak een moodboard/spelontwerp met het stappenplan in de hand.

16.  36 learning principles James Paul Gee
 Gamification in de klas Sem van Geffen
 Mission start
 Stappenplan Games in de klas gebruiken, Hogeschool van Utrecht
 Zelf games maken met Games maker
 50 websites met serious educational games
 Games in Education
 Game design school
 Maas, P., Codeklas. Boektweepuntnul.
 Mc Gonical, J., Beter dan echt. Hoe games ons gelukkiger, slimmer en sociale maken.
Amsterdam: Maven.
 Kapp, M., The gamification of learning and instruction. San Fransisco: Pfeiffer.

17. Nu….
…..of later
karinwinters@gmail.com
@karinwinters
www.karinblogt.nl