Este documento presenta una propuesta pedagógica para la educación de la primera infancia en Colombia. Expone las políticas internacionales y nacionales sobre educación inicial y primera infancia, las premisas de la educación inicial, las dimensiones del desarrollo infantil, los pilares de la educación inicial, y las relaciones entre los centros de desarrollo infantil y las familias. El objetivo es garantizar el derecho de todos los niños y niñas a una educación de calidad en la primera infancia que potencie su máximo desarrollo.

2. En las aulas tiene lugar actividades donde
los alumnos desarrollan capacidades.
 La historia del currículo comienza cuando
este escoge metas, objetivos y visiones.
 Las
secretarias
o
ministerios
son
encargados de dar cumplimiento a las metas
propuestas.
 La Comisión Internacional sobre Educación,
Equidad y Competitividad económica
establece recomendaciones.


3. • Establecer estándares para el sistema de educación y
medir el avance del cumplimiento
• Utilizar los resultados para corregir los programas y
reasignar los recursos.
• Examinar instrumentos del currículo internacional
(estándares, indicadores objetivos, parámetros)
• Debatir con la participación de actores del sistema que
planifican o ejecutan transformaciones curriculares
iniciando un proceso de intercambio conceptual.

4. Metodología
y
Organización
Fundamentos
epistemológicos
Justificación y
fundamentos de
Reformas
Curriculares
Los valores como
contenidos
curriculares
Contextos
políticos y
económicos
Necesidad de
consenso y
validación

5. PROPUESTA PEDAGÓGICA
PARA LA INFANCIA

6. PRIMERA INFANCIA
COLOMBIA
Gobierno nacional elabora un plan de
desarrollo “prosperidad para todos”
Se realiza una apuesta sobre el
“deber ser” de la educación de los
niños y las niñas menores de 5 años
en Colombia.
Atención integral de la primera
infancia con estrategias nacionales .
inicio un proceso de reconocimiento
e indagación sobre las prácticas y
saberes pedagógicos de las
maestras, maestros y agentes
educativos en todo el país
“De cero a siempre” garantizar el
desarrollo humano de 0 a 6 años
partiendo de derechos.
Plan Sectorial de Educación, se
hace referencia a la educación
inicial de calidad en el marco de una
atención integral a la primera
infancia

7. 
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



De Cero a Siempre es la Estrategia Nacional de Atención Integral a la Primera Infancia creada en el
gobierno del Presidente Juan Manuel Santos y cuya vocería está en cabeza de la Sra. María
Clemencia Rodríguez de Santos, que busca aunar los esfuerzos de los sectores público y privado, de
las organizaciones de la sociedad civil y de la cooperación internacional en favor de la Primera Infancia
de Colombia.
La Alta Consejería para Programas Especiales busca transformar la manera sectorizada en la que se
han suministrado los servicios de atención a la Primera Infancia creando la Estrategia Nacional De
Cero a Siempre, que reúne políticas, programas, proyectos, acciones y servicios dirigidos a la primera
infancia, con el fin prestar una verdadera Atención Integral que haga efectivo el ejercicio de los
derechos de los niños y las niñas entre cero y cinco años de edad.
Los derechos de las niñas y los niños en primera infancia son impostergables; la familia, la sociedad
y el estado están en la obligación de garantizar la protección, la salud, la nutrición y la educación inicial
desde el momento de la gestación hasta los cinco años. La Estrategia De Cero a Siempre coordinará
todas las instituciones, tanto públicas como privadas, para lograr garantizar, en el largo plazo, una
atención integral a 2’875.000 niños y niñas del Sisbén 1, 2 y 3.
Trabajando bajo una perspectiva de universalización de la Atención Integral, De Cero a Siempre
priorizará la población en Pobreza Extrema. En la actualidad sólo el 24% los niños y niñas menores
de cinco años recibe atención integral, y De Cero a Siempre buscará hacer efectivos los derechos a
la atención integral de 1’200.000 niños y niñas en situación de vulnerabilidad, enfrentándose así a un
gran reto Nacional que exige una coordinación interinstitucional para alcanzar una cobertura del
100% de la población entre cero y cinco años de edad.
La Estrategia De Cero a Siempre demandará una mayor preparación de cada uno de los actores
involucrados haciendo inaplazable el establecimiento de compromisos locales y regionales para
avanzar coordinadamente en el cumplimiento de las coberturas, así como en la adecuación de las
instituciones para cumplir los parámetros de atención integral establecidos por la Estrategia.
Estamos convencidos que la inversión en la primera infancia es el aporte más rentable a largo plazo
para un país, recordemos que si hay un buen principio tendremos un mejor futuro.

8. 6 APARTADOS
* Políticas que
sobre primera
infancia se han
desarrollado tanto
en el marco
internacional
como en el
nacional.
* Premisas de la
educación inicial
en esta
propuesta.
* Dimensiones del
desarrollo,
teniendo en
cuenta las
elaboraciones
teóricas e
investigativos en
cada una de ellas
* Pilares de la
educación inicial.
* Dos conceptos
pedagógicos que
complementan las
propuestas realizadas
en el anterior
apartado: el ambiente
y algunas estrategias
pedagógicas
trabajadas en la
educación inicial.
* Relaciones entre el
Centro de Desarrollo
Infantil y las familia.

9. Antecedentes de Política
Internacional y Nacional sobre la
Educación Inicial y Primera Infancia
El primer antecedente se encuentra en
la Convención sobre los Derechos del
niño de noviembre de 1989
La Declaración Mundial sobre
Educación para Todos “Satisfacción de
las necesidades básicas de
aprendizaje”. Jomtien, Tailandia,
Marzo de 1990.
El Foro Mundial sobre la Educación,
Dakar, abril de 2000, “La educación
para todos: Cumplir con nuestros
compromisos colectivos”,
“La Declaración del Simposio Mundial
de Educación Parvularia o Inicial: Una
Educación Inicial para el Siglo XXI”,
Santiago de Chile, marzo del 2000.

10. PREMISAS DE LA EDUCACIÓN INICIAL
• Niños, Niñas y Desarrollo
• La primera infancia se define como el período del ciclo vital de los seres humanos que se extiende desde la gestación
hasta los seis años. Se trata de un tiempo crucial en cuanto a maduración y desarrollo, enmarcado por cambios
trascendentales en la vida física, emocional social y cognitiva, que afectan y determinan, en gran parte, las
posibilidades de aprendizaje y desarrollo durante el resto de la vida.
• La Educación Inicial
• La Educación Inicial se entiende como un derecho de todos los niños y las niñas a recibir una atención y una
educación que potencie al máximo su capacidades y potencialidades. En este sentido, la educación inicial en este
documento se inscribe en una perspectiva de Potenciamiento de Desarrollo.
• El Centro de Desarrollo Infantil - CDI
• El Centro de Desarrollo Infantil es un espacio, físico pero también pedagógico y social, en el que se ofrece Educación
Inicial desde una propuesta intencionada orientada a garantizar la atención integral y potenciar el desarrollo de los
niños y las niñas durante la primera infancia,
• El CDI y la inclusión social
• Los Centros de Desarrollo Infantil han de pensarse desde una perspectiva de inclusión social o de educación
diferencial, lo que implica asumir cada uno de estos centros, como escenarios de construcción social, donde se
reconocen y valoran las diferencias de los niños y niñas que a él asisten.