2. RASIONAL MUKA HADAPAN
Wayar gentian optik:
Melambangkan peranan BTP sebagai peneraju
dalam bidang teknologi pendidikan.
Warna-warni wayar gentian optik:
Gabungan sektor-sektor di BTP dan BTPN
yang bekerjasama memastikan dasar teknologi
pendidikan dapat direalisasikan.
Logo BTP dan warna ungu logo:
Melambangkan logo korporat dan
warna korporat BTP
4. Kandungan
BIL. KANDUNGAN HALAMAN
1. SEKAPUR SIRIH iii
2. VISI, MISI DAN PIAGAM PELANGGAN iv
3. LATAR BELAKANG 3
4. CARTA ORGANISASI 4
5. PERANAN DAN FUNGSI BAHAGIAN 5
6. LAPORAN AKTIVITI BTP
Kemudahan Infrastruktur ICT 9
Sistem Pengurusan Pendidikan 31
Kandungan Bahan Digital P&P 39
Penilaian Prestasi Pembestarian Sekolah 51
Pembangunan Modal Insan 65
Sistem Sokongan Bersepadu 85
7. LAPORAN AKTIVITI BTPN
Pemilihan Tokoh NILAM 2011 101
Program Khemah Membaca 2011 102
BTPN Johor 103
BTPN Kedah 107
BTPN Kelantan 109
BTPN Melaka 115
BTPN Negeri Sembilan 121
BTPN Pahang 125
BTPN Perak 129
BTPN Perlis 133
BTPN Pulau Pinang 137
BTPN Sabah 141
BTPN Sarawak 145
BTPN Selangor 149
BTPN Terengganu 154
BTPN WP Kuala Lumpur 158
BTPN WP Labuan 164
8. GLOSARI AKRONIM 166
9. SIDANG REDAKSI 170
i
5. Sekapur Sirih
Assalamualaikum, Salam Sejahtera dan Salam 1Malaysia.
Tahniah dan terima kasih diucapkan kepada seluruh warga
Bahagian Teknologi Pendidikan, Kementerian Pelajaran
Malaysia kerana berjaya menerbitkan Buku Laporan Tahunan
2011 Bahagian Teknologi Pendidikan.
Buku Laporan Tahunan ini merupakan suatu dokumentasi yang
boleh dijadikan sebagai rujukan dan panduan tentang
pelaksanaan program dan aktiviti yang telah disempurnakan
sepanjang tahun 2011 oleh Bahagian Teknologi Pendidikan
(BTP) dan cawangannya iaitu Bahagian Teknologi Pendidikan
Negeri (BTPN), Pusat Teknologi Pendidikan Bahagian (PTPB)
serta Pusat Kegiatan Guru (PKG).
Pelbagai program dan aktiviti telah dilaksanakan pada tahun 2011 selaras dengan visi, misi
serta moto BTP, “Teknologi Untuk Pendidikan Bestari”. Perkara ini dibuktikan melalui
dokumentasi aktiviti-aktiviti seperti yang terdapat di dalam Buku Laporan Tahunan BTP 2011.
Aktiviti dan program yang dijalankan bertujuan untuk menambah baik kemudahan persekitaran
pembelajaran berasaskan teknologi pendidikan, memantapkan lagi kecekapan dan kemahiran
khususnya dalam bidang teknologi pendidikan, bagi warga BTP dan cawangan, juga kepada
pihak pentadbir sekolah, Guru Perpustakaan dan Media serta Guru Penyelaras Bestari .
Saya berharap agar segala usaha gigih warga BTP dan cawangan dalam merealisasikan
program dan aktiviti pada tahun 2011 tidak berakhir setakat itu sahaja. Sebaliknya, dalam
menggalas cabaran bagi menambah baik pendidikan di negara ini, seluruh warga BTP perlu
terus bersedia untuk melaksanakan pelbagai tugas yang diamanahkan dengan penuh
tanggungjawab dan ikhlas. Warga BTP juga perlu sentiasa membuka minda dan peka kepada
amalan-amalan terbaik (best practices) yang dilaksanakan sama ada di dalam mahupun di luar
lingkungan organisasi ini, bagi meningkatkan lagi pencapaian BTP secara keseluruhannya dan
sistem penyampaian perkhidmatan amnya.
Saya amat berbesar hati atas kejayaan semua warga BTP dan cawangan dalam
menyempurnakan tugas sepanjang tahun 2011 dan mendoakan agar BTP dapat bergerak
dengan lebih cemerlang selari dengan visi dan misi Kementerian Pelajaran Malaysia
khususnya dan hasrat kerajaan amnya.
Terima kasih.
ROSNANI BINTI MOHAMED ALI
Pengarah
Bahagian Teknologi Pendidikan
Kementerian Pelajaran Malaysia
iii
6. VISI
Meneraju transformasi generasi bestari
melalui teknologi pendidikan
MISI
Pembangunan kapasiti dan peningkatan kualiti pengurusan
instruksional menerusi pembudayaan
Inovasi teknologi pendidikan
MOTO
Teknologi Untuk Pendidikan Bestari
PIAGAM PELANGGAN
Kami warga Bahagian Teknologi Pendidikan dengan penuh
tekad dan iltizam, berjanji menyempurnakan tugas yang
dipertanggungjawabkan kepada kami untuk:
1. Mengambil tindakan terhadap aduan masalah ICT KPM
di sekolah dalam tempoh dua (2) hari bekerja.
2. Membangun, menerbit dan membekalkan sekurang-kurangnya
700 judul bahan sokongan pengajaran dan pembelajaran (P&P)
ke sekolah dalam tempoh setahun.
3. Memberi khidmat bantu dan nasihat kepakaran dalam
pengurusan Pusat Sumber Sekolah kepada sekurang-
kurangnya 750 buah sekolah dalam tempoh setahun.
4. Memastikan siaran EduwebTV KPM mencapai sekurang-
kurangnya 97 peratus uptime pada bila-bila masa.
5. Memastikan semua sekolah mencapai tahap minimum
3-Bintang berdasarkan Smart School Qualification Standards
(SSQS) pada tahun semasa.
iv
7. Pengurusan Tertinggi
Puan Rosnani binti Mohamed Ali
PENGARAH
BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN
Dr. Soon Seng Thah Tuan Haji Wan Mohd Noor bin Wan Endut
TIMBALAN PENGARAH TIMBALAN PENGARAH
PEMBANGUNAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN BESTARI
1
8. Pengurusan Tertinggi & Ketua-Ketua Sektor
2
1. Puan Rosnani binti Mohamed Ali - Pengarah BTP
2. Dr Soon Seng Thah – Timbalan Pengarah Pembangunan Teknologi Pendidikan
3. Tuan Haji Wan Mohd Noor bin Wan Endut – Timbalan Pengarah Pembangunan Pendidikan Bestari
4. Puan Qhamariah binti Samu – Ketua Sektor Pembangunan Kapasiti Profesionalisme
5. Puan Hajah Noraizan binti Mohamed – Ketua Sektor Pembestarian Sekolah
6. Puan Raudah binti Sulaiman – Ketua Sektor Repositori & Rangkaian
7. Puan Hajah Asiah binti Ramli – Ketua Sektor Kejuruteraan
8. Tuan Haji Shamsuddin bin Hassan – Ketua Sektor Penyiaran Pendidikan
9. Datin Che Normadiah binti Che Abbas – Ketua Sektor Pengurusan Literasi Teknologi Pendidikan
10. Puan Norma binti Daud – Ketua Sektor Pengurusan Strategik
11. Encik Zulkeflee bin Kusin – Ketua Sektor Teknologi Maklumat Komunikasi Pendidikan.
12. Tuan Haji Mukhair bin Muhamad – Ketua Sektor Resos Pembelajaran
13. Tuan Haji Mohd. Haliza bin Mohd. Adnan – Ketua Sektor Pengurusan Aplikasi Pendidikan (Tiada Dalam Gambar)
9. Lat Belakang
ar
Bahagian Teknologi Pendidikan (BTP) mula ditubuhkan pada tahun 1971 dengan nama
Bahagian Perkhidmatan Sebaran Pendidikan (BPSP). Ia bertujuan untuk memberi
perkhidamatan pendidikan yang berasaskan siaran radio, perkhidmatan alat pandang
dengar dan perkhidmatan siaran TV ke sekolah.
Pada 8 Februari 1988, BPSP telah ditukarkan namanya kepada Bahagian Teknologi
Pendidikan (BTP) apabila fungsinya diperluas bagi merangkumi perkhidmatan pusat
sumber sekolah. Pada tahun 1996, Pusat Sumber Pendidikan Negeri (PSPN) dan Pusat
Kegiatan Guru (PKG) diletakkan di bawah pentadbiran BTP dengan jumlah keseluruhan
sebanyak 2,598 perjawatan.
Pada tahun 2007 nama PSPN telah ditukarkan kepada Bahagian Teknologi Pendidikan
Negeri (BTPN). Tujuan penukaran namanya adalah untuk menaikkan taraf organisasi
tersebut sebagai satu saluran penghubung antara BTP dengan sekolah dalam
usaha meningkatkan penggunaan teknologi pendidikan di sekolah-sekolah. Mulai tahun
2002 BTP, BTPN dan PKG diberi tanggungjawab untuk mengurus, memantau dan
menilai pelaksanaan Projek Rintis Sekolah Bestari yang melibatkan 88 buah sekolah di
seluruh Malaysia.
Pada 21 April 2006, BTP telah menerima pengiktirafan MS ISO 9001:2000 Quality
Management Systems Requirements bagi memastikan perkhidmatan dan produk yang
dihasilkan oleh BTP mempunyai standard kualiti yang dikehendaki. Sejak tahun 2005,
BTP telah ditugaskan sebagai agensi utama (lead agency) untuk menyelaras,
memantau dan menilai pelaksanaan pembestarian sekolah di seluruh negara. Bahagian
Teknologi Pendidikan bertanggungjawab merancang, mengurus, menyelaras,
memantau dan menilai aktiviti berikut:
• Pembangunan Pusat Akses Sekolah,
• Naik Taraf Peralatan ICT di 88 Sekolah Bestari Rintis
• Naik Taraf Pusat Data kepada Pusat Repositori KPM,
• Menambah baik Rangkaian ICT sekolah
• Naik taraf Local Area Network (LAN) / Wide Area Network (WAN ) sekolah
• Naik Taraf Sistem Web-TV
• Pembekalan Peralatan untuk Penggunaan Aplikasi Pengurusan Sekolah.
BTP juga bertanggungjawab membangun dan memperoleh sistem aplikasi ICT selain
daripada mengendalikan penyenggaraan peralatan ICT dan perisian bagi memastikan
semua peralatan sentiasa berfungsi dengan baik.
3
11. Peranan & Fung Bahag
si ian
Secara umumnya peranan Bahagian Teknologi Pendidikan dalam memperkasakan
Pembestarian Sekolah merangkumi semua aspek iaitu kemudahan infrastruktur ICT di
sekolah, Sistem Pengurusan Sekolah, pembekalan bahan bantu mengajar berasaskan
ICT bagi menyokong integrasi ICT di sekolah, khidmat kepakaran bagi membantu guru
dalam P&P dan sistem sokongan yang berterusan. Sehubungan itu, setiap sektor
melaksanakan aktiviti dan program yang sejajar dengan fungsi BTP seperti berikut:
Fungsi 1:
Merancang, memantau, menilai dan mengurus keperluan dasar teknologi pendidikan.
Fungsi 2:
Merancang dan menyelaras hala tuju inisiatif ICT pendidikan dan menyediakan
sokongan perkhidmatan ICT.
Fungsi 3:
Merancang, memantau, menyelaras dan menilai keberkesanan pelaksanaan Sekolah
Bestari dan pembestarian sekolah.
Fungsi 4:
Merancang, menyedia dan menerbitkan bahan pengajaran dan pembelajaran dalam
pelbagai media.
Fungsi 5:
Merancang, mengurus dan menyelaras pengurusan literasi maklumat dan teknologi
pendidikan serta pembangunan Pusat Rujukan dan Dokumentasi (Pusat Sumber) BTP-
BTPN-PTPB-PKG.
Fungsi 6:
Menyebarkan bahan pengurusan pendidikan serta pengajaran dan pembelajaran yang
diterbitkan melalui pelbagai medium elektronik dan media cetak.
Fungsi 7:
Memantau dan menilai penggunaan teknologi pendidikan dalam pengajaran,
pembelajaran dan pengurusan sekolah.
Fungsi 8:
Menyediakan khidmat kepakaran dan nasihat bagi mempertingkatkan inovasi dan
kreativiti teknologi pendidikan di sekolah.
5
14. KEMUDAHAN INFRASTRUKTUR ICT
Kemudahan infrastruktur ICT yang disediakan untuk sekolah
serta di BTP meliputi kemudahan rangkaian internet, intranet
serta kemudahan perkakasan dan peralatan komputer.
RANGKAIAN INTERNET DAN INTRANET
Dalam pengurusan infrastruktur rangkaian WAN dan LAN di BTP, rangkaian dan
sekolah, bahagian telah menetapkan supaya 10,000 lokasi dapat mengakses internet.
Dalam tempoh interim 2011, sebelum pelaksanaan 1BestariNet, semua sekolah, BTP
dan rangkaian adalah bebas memilih internet service provider (ISP) untuk langganan
talian internet masing-masing. Perkhidmatan Celcom Broadband telah dimanfaatkan
sehingga tamat kontrak pada Oktober 2011 di BTP.
Kertas cadangan untuk penyambungan perkhidmatan internet dengan pertambahan
bilangan USB broadband telah diluluskan oleh Jawatankuasa Pemandu ICT (JPICT)
untuk perolehan pada tahun 2012. Surat dan kertas permohonan kelulusan pelanjutan
tempoh interim untuk talian Internet BTP/BTPN/PTPB/PKG bagi tahun 2012 sementara
menunggu projek 1BestariNet dilaksanakan telah dihantar kepada Ketua Setiausaha
(KSU) KPM pada 13 Disember 2011.
Pusat Repositori dan pusat hosting data di Bahagian ini diurus dan diselenggara bagi
memastikan sistem-sistem aplikasi berjalan lancar. Pencapaian pada tahun 2011
menunjukkan beban kerja antara dua server aplikasi yang mempunyai fungsi yang
sama dapat diagihkan secara seimbang. Manakala kesemua bahan dimuat naik ke
dalam sistem dan ketersediaan aplikasi adalah pada tahap 95 peratus. Perkhidmatan
yang ditawarkan di Pusat Repositori juga berfungsi pada tahap 99.3 peratus.
Dalam pelaksanaan pengintegrasian talian EG*Net dan SchoolNet (dedicated gateway)
bagi aplikasi HRMIS di sekolah, pengujian capaian HRMIS melalui URL telah
dilaksanakan.
9
15. KEMUDAHAN INFRASTRUKTUR ICT
PERKAKASAN DAN PERALATAN KOMPUTER
Kemudahan prasarana komputer di sekolah adalah sangat penting bagi memastikan
berlakunya Pembestarian Sekolah. Justeru Bahagian ini telah mengambil dua
pendekatan iaitu melaksanakan penyenggaraan perkakasan komputer sedia ada,
melaksanakan penggantian untuk dasar sedia ada seperti Pembangunan Makmal
Komputer Sekolah dan Pusat Akses dan mengurus perolehan untuk dasar baru seperti
program Memartabatkan Bahasa Melayu dan Memperkukuhkan Bahasa Inggeris
(MBMMBI).
PENGGANTIAN PERALATAN ICT MAKMAL KOMPUTER,
PUSAT AKSES SEKOLAH DENGAN KAEDAH HP MULTISEAT
Projek Makmal Komputer Sekolah merupakan projek kerjasama dengan Unit
Perancangan Ekonomi (UPE), Jabatan Perdana Menteri yang bermula pada Mac tahun
2000. Projek ini dimulakan dengan Projek Rintis yang melibatkan 18 buah sekolah
diikuti dengan projek seterusnya secara berfasa. Sehingga Mac tahun 2009 sebanyak
7,176 buah makmal komputer telah dibangunkan dari Fasa 1 hingga Fasa 4. Pada
tahun 2011 sebanyak 117 buah Makmal Komputer sekolah baharu telah disiapkan
untuk digunapakai pada tahun 2012. Jumlah ini menjadikan sebanyak 7293 buah
sekolah telah dilengkapi dengan Makmal Komputer.
Kebanyakan peralatan ICT yang dibekalkan dalam projek Fasa 1 hingga Fasa 3 telah
luput tempoh jangka hayat kerana melebihi lima tahun. Peralatan ICT dan perisian yang
telah luput tempoh perlu dinaiktaraf sama ada dari aspek teknologi, perkakasan
mahupun perisian, bagi memastikan pengintegrasian ICT dalam pendidikan dapat
dinikmati oleh semua murid secara berkesan.
Sehingga Disember 2010, kebanyakan peralatan ICT di 5,591 Makmal Komputer
sekolah didapati dalam keadaan yang kurang memuaskan dan perlu digantikan.
Sebanyak 1,186 sekolah pula didapati tidak dibekalkan dengan peralatan ICT untuk
tujuan pengajaran dan pembelajaran.
Sehubungan itu, Projek Penggantian Peralatan ICT di Makmal Komputer Sekolah dan
Projek Perolehan Peralatan ICT bagi Makmal Komputer Baharu telah digabungkan
dalam Projek Pembekalan Peralatan ICT dengan Kaedah HP Multiseat.
10
16. KEMUDAHAN INFRASTRUKTUR ICT
Harga siling projek dalam Rolling Plan 1, RMK10 bagi kedua-dua projek yang telah
digabungkan ialah RM 56 juta. Berdasarkan harga siling projek yang diluluskan,
peralatan ICT di 350 Makmal Komputer sekolah akan digantikan dan sebanyak 117
buah sekolah akan dibekalkan dengan peralatan ICT baharu.
Agihan peruntukan bagi projek penggantian mengikut negeri
Penggantian Makmal Komputer
Negeri Bil. Kelulusan
Kos Kos Latihan
Sekolah ITEM KPM
Johor 36 36 4,170,781.00 36,000.00
Kedah 25 25 2,911,305.00 25,000.00
Kelantan 21 21 2,445,281.00 21,000.00
Melaka 21 21 2,436,446.00 21,000.00
N. Sembilan 20 20 2,320,685.00 20,000.00
Pahang 35 35 4,053,855.00 35,000.00
Perak 29 29 3,372,774.00 29,000.00
Perlis 13 13 1,509,883.00 13,000.00
P. Pinang 22 22 2,556,477.00 22,000.00
Sabah 20 20 2,563,867.90 22,000.00
Sarawak 23 23 2,942,010.40 25,300.00
Selangor 36 36 4,187,656.00 36,000.00
Terengganu 23 23 2,674,673.00 23,000.00
WP KL 21 21 2,443,276.00 21,000.00
WP Labuan 5 5 636,990.00 5,500.00
11
17. KEMUDAHAN INFRASTRUKTUR ICT
Bagi tahun 2011, tumpuan projek adalah untuk menggantikan peralatan ICT di 350
buah Makmal Komputer sekolah yang telah dikenal pasti sebagai beyond economic
repair (BER) dan membekalkan peralatan ICT di 117 makmal komputer yang belum
dibekalkan peralatan.
Untuk tujuan itu BTP telah melaksanakan penggantian peralatan ICT di 350 buah
sekolah dan pembekalan peralatan ICT di 116 buah sekolah termasuk siap dipasang,
diuji lari dan ditauliahkan. Pemasangan tidak dapat dilaksanakan di SK Nabawan,
Sabah kerana masalah litar pintas. Sehubungan dengan itu, SK Kinabutan telah dipilih
bagi menggantikan SK Nabawan. Kerja-kerja pemasangan di SK Kinabutan
dilaksanakan pada awal tahun 2012.
Prestasi perbelanjaan projek adalah seperti dalam carta di bawah. Jumlah perbelanjaan
ialah RM55,604,643.90 dengan penjimatan RM375,379.50 iaitu 10.5 peratus.
7,000,000.00
6,000,000.00
5,000,000.00
4,000,000.00
3,000,000.00 Anggaran Kos Asal
PerbelanjaanSebenar
2,000,000.00
Penjimatan
1,000,000.00 %Penjimatan
0.00
Johor
Kelantan
N. Sembilan
Pahang
Perlis
WP KL
Kedah
Melaka
Pulau Pinang
Perak
Selangor
Terengganu
Sarawak
Sabah
WP Labuan
Jumlah
12
18. KEMUDAHAN INFRASTRUKTUR ICT
TABURAN MAKLUMAT KOMPUTER SEKOLAH YANG TERLIBAT
Penggantian peralatan ICT telah dilaksanakan bagi makmal komputer di 211 Sekolah
Kebangsaan (SK), enam (6) Sekolah Jenis Kebangsaan (Cina) (SJK(C)), dua (2)
Sekolah Jenis Kebangsaan (Tamil) (SJK(T)), 129 Sekolah Menengah Kebangsaan
(SMK), sebuah Sekolah Menengah Kebangsaan Agama (SMKA) dan sebuah Sekolah
Berasrama Penuh (SBP).
Pemilihan sekolah telah dilaksanakan bersama dengan JPN dan BTPN untuk
memastikan sekolah-sekolah adalah layak menerima penggantian peralatan ICT.
Walau bagaimanapun masih terdapat beberapa sekolah yang memerlukan
penggantian tetapi tidak dapat dilaksanakan kerana kekangan peruntukan serta
maklumat kurang tepat.
Bagi projek perolehan peralatan ICT untuk makmal komputer baharu, sebanyak 46 SK,
40 SMK, 11 SJK(C), lima (5) SJK(T), sebuah SMKA, sebuah sekolah Pendidikan Khas
dan lima (5) SABK telah dilaksanakan. Secara keseluruhan, sebanyak 467 sekolah
telah mempunyai makmal komputer yang berupaya berfungsi sebagai makmal bahasa.
CABARAN-CABARAN PERLAKSANAAN PROJEK
(a) Bilangan makmal yang dapat digantikan tidak selaras dengan bilangan yang
perlu diganti mengakibatkan bilangan peralatan ICT di Makmal Komputer
sekolah semakin meningkat.
(b) Data asas yang digunakan untuk tujuan pelaksanaan yang dibekalkan oleh
BTPN dan JPN didapati kurang tepat mengakibatkan perlunya pengubahsuaian
lokasi pelaksanaan.
(c) Pemasangan yang kurang kemas di kebanyakan makmal kerana pihak sekolah
tiada kepakaran untuk melaksanakan ujilari dan pentauliahan.
(d) Konsep Makmal Komputer sedia ada tidak sesuai dengan keperluan peralatan
untuk melaksanakan persekitaran pembelajaran maya.
13
19. KEMUDAHAN INFRASTRUKTUR ICT
TINDAKAN SUSULAN
Bahagian Teknologi Pendidikan telah mengambil langkah penambahbaikan seperti
berikut:
a) Menjalankan sesi technology update, ujilari dan kajian pembangunan (R&D)
……terhadap keupayaan teknologi yang cost effective untuk dilaksanakan di makmal
……komputer sekolah. Daripada usaha-usaha tersebut, BTP telah mengenal pasti
……teknologi thin client yang didapati lebih murah tetapi berupaya untuk memberi
……pengalaman pengguna yang sama dengan komputer peribadi sedia ada.
b) Menyediakan pelan perancangan penggantian dan perolehan baharu peralatan ICT
……yang menyeluruh untuk memastikan tiada peralatan yang luput tempoh di makmal
……komputer sekolah.
c) Membuat verifikasi semasa lawatan PKG ke sekolah-sekolah ahli ke atas data
…...berkaitan makmal komputer dan makmal bahasa supaya keputusan penggantian
…...dan pemilihan yang lebih cepat dan tepat.
d) Menyediakan makmal komputer yang berupaya untuk menampung keperluan
……pembelajaran kendiri seperti penyelesaian Persekitaran Pembelajaran Maya.
PENYENGGARAAN PERALATAN ICT KPM
Merujuk kepada surat dari Bahagian Kewangan; KP(BB.Kew)(BTJ)1600/107(13)
bertarikh 14 Januari 2009, penyelenggaraan peralatan ICT di institusi pendidikan KPM
di bawah kategori pengajaran dan pembelajaran telah dipertanggungjawabkan kepada
BTP. Tujuan penyenggaraan dilaksanakan adalah untuk memastikan peralatan ICT di
sekolah-sekolah KPM berfungsi untuk P&P. Penyelenggaraan peralatan ICT di sekolah-
sekolah KPM dilaksanakan dengan kaedah-kaedah berikut:-
1. Peruntukan Penyelenggaraan Peralatan ICT sekolah-sekolah KPM pada tahun
2011 diperturunkan secara subwaran kepada BTPN, PTPB, PPD dan sekolah
berPTJ bagi negeri-negeri seperti Kedah, Kelantan, Terengganu, Pahang, Selangor,
Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur, Wilayah Persekutuan Putrajaya, Negeri
Sembilan, Johor, Sarawak, Sabah dan Wilayah Persekutuan Labuan.
2. Peruntukan Penyelenggaraan Peralatan ICT sekolah-sekolah KPM juga diturunkan
subwaran kepada BTPN di empat (4) buah negeri iaitu Perak, Pulau Pinang, Perlis
dan Melaka bagi Kontrak Secara Rundingan Terus.
14
20. KEMUDAHAN INFRASTRUKTUR ICT
Kontrak penyelenggaraan adalah selama lima (5) tahun berkuat kuasa mulai 12 Julai
2010 sehingga 11 Julai 2015. Perkara-perkara yang dinyatakan di bawah juga
dilaksanakan iaitu:
• Pengumpulan maklumat sekolah yang perlu disenggara
• Garis panduan 2011 sebagai rujukan
• Taklimat tatacara dan prosedur kewangan
• Pemantauan penyenggaraan di peringkat negeri secara berterusan
• Laporan penyelenggaraan dikumpul dan dianalisa setiap bulan
• Penyenggaraan dibuat mengikut pekeliling, garis panduan, spesifikasi dan skop
kerja yang ditetapkan.
Jumlah sekolah yang telah dibuat penyenggaraan adalah seperti berikut:-
Subwaran : 4,090 buah sekolah
Rundingan Terus : 1,295 buah sekolah
Jumlah keseluruhan : 5,385 buah sekolah
KAEDAH PELAKSANAAN JUMLAH
BIL
PENYENGGARAAN SEKOLAH
1 SUBWARAN 4,090
2 KONTRAK RUNDINGAN TERUS 1,295
JUMLAH 5,385
KONTRAK
RUNDINGAN
TERUS
1,295 buah
sekolah (24%)
SUBWARAN
4,090 buah
sekolah (76%)
15
21. KEMUDAHAN INFRASTRUKTUR ICT
ANALISIS PENYENGGARAAN MENGIKUT NEGERI BAGI TAHUN 2011
BILANGAN SEKOLAH
BIL. NEGERI LUAR
BANDAR JUMLAH
BANDAR
1 JOHOR 147 379 526
2 KEDAH 91 357 448
3 KELANTAN 65 338 403
4 MELAKA 73 153 226
5 NEGERI SEMBILAN 98 367 465
6 PAHANG 78 311 389
7 PERAK 138 292 430
8 PERLIS 8 14 22
9 PULAU PINANG 34 31 65
10 SABAH 43 259 302
11 SARAWAK 117 652 769
12 SELANGOR 473 319 792
13 TERENGGANU 89 268 357
14 WP KUALA LUMPUR 159 0 159
15 WP LABUAN 26 0 26
16 WP PUTRAJAYA 6 0 6
JUMLAH 1,645 3,740 5,385
16
22. KEMUDAHAN INFRASTRUKTUR ICT
ANALISIS PENYENGGARAAN DI KAWASAN BANDAR
MENGIKUT NEGERI BAGI TAHUN 2011
WP PUTRAJAYA WP LABUAN
6 sekolah 26 sekolah
(1%) (2%)
JOHOR
WP KL 147 sekolah
TERENGGANU 159 sekolah (9%) KEDAH
89 sekolah (10%) 91 sekolah
(5%) (6%) KELANTAN
65 sekolah
(4%)
MELAKA
73 sekolah
(4%)
NEGERI
SEMBILAN
98 sekolah
(6%)
SELANGOR PAHANG
473 sekolah 78 sekolah
(29%) (5%)
PERAK
138 sekolah
(8%)
SARAWAK
117 sekolah
(7%)
SABAH PERLIS PULAU PINANG
43 sekolah (3%) 8 sekolah (0%) 34 sekolah (2%)
17
23. KEMUDAHAN INFRASTRUKTUR ICT
ANALISIS PENYENGGARAAN DI KAWASAN LUAR BANDAR
MENGIKUT NEGERI BAGI TAHUN 2011
TERENGGANU
268 sekolah JOHOR
(7%) 379 sekolah
(10%)
SELANGOR
319 sekolah
(9%) KEDAH
357 sekolah
(10%)
SARAWAK KELANTAN
652 sekolah 338 sekolah
(17%) (9%)
MELAKA
153 sekolah
(4%)
SABAH NEGERI
259 sekolah SEMBILAN
(7%) 367 sekolah
(10%)
PAHANG
PERAK
311 sekolah
292 sekolah
(8%)
(8%)
PULAU PINANG
PERLIS 31 sekolah
14 sekolah (1%)
(0.5%)
18
24. KEMUDAHAN INFRASTRUKTUR ICT
CABARAN-CABARAN PERLAKSANAAN PROJEK
Lokasi sekolah yang jauh dan kuantiti peralatan yang disenggara
Kebanyakan sekolah di Sarawak dan Sabah berada di lokasi pedalaman. Pelaksanaan
penyenggaraan perlu mengambil kira faktor demografi dan logistik di samping bilangan
peralatan ICT di lokasi yang memerlukan penyelenggaraan. Faktor lokasi menyebabkan
syarikat tidak mampu melaksanakan penyenggaraan seperti ditetapkan kerana kos
yang ditanggung oleh syarikat untuk logistik adalah lebih tinggi daripada kos
penyenggaraan.
Kesukaran PTJ mendapatkan syarikat
Bilangan syarikat tempatan di Sarawak dan Sabah yang berupaya melaksanakan kerja-
kerja penyenggaraan masih kurang. Kesukaran pihak PTJ mendapatkan syarikat yang
bersesuaian melambatkan kerja penyenggaraan di PTJ masing-masing.
Proses sebut harga mengambil masa yang lama
Terdapat agensi pelaksana yang masih kurang mahir untuk melaksanakan proses sebut
harga dan mengambil masaxyang lama dalam penyediaan sebut harga tersebut. Pihak
PTJ yang melaksanakan sebut harga juga dikhuatiri tidak mematuhi tatacara dan
proses sebut harga yang telah ditetapkan.
Pengumpulan data dan prestasi penyelenggaraan
Terdapat agensi pelaksana yang tidak dapat memberikan laporan mengikut masa yang
ditetapkan iaitu pada setiap 5 haribulan. Sekiranya penyenggaraan dilaksanakan secara
rundingan terus pelaporan akan lebih berpusat, pengumpulan data sekolah dan prestasi
penyenggaraan di sekolah akan lebih terancang dan sistematik. Sekolah juga akan
dipastikan dibuat penyenggaraan secara menyeluruh dan tiada sekolah yang tercicir
dalam pelaksanaan penyenggaraan.
Penyenggaraan secara rundingan terus atau kontrak berpusat
Pelaksanaan penyenggaraan peralatan ICT secara rundingan terus atau kontrak
berpusat dilihat mempunyai kebaikan antaranya seperti berikut:-
• Pihak Kerajaan dapat mencapai penjimatan kerana lebih banyak sekolah dapat
disenggara dengan peruntukan sama yang diberikan.
• Kos penyenggaraan peralatan ICT akan mengambil kira kos logistik dan lebih
banyak syarikat tempatan boleh dilantik untuk melaksanakan projek ini. Kaedah ini
dapat mengatasi kesukaran pihak PTJ mendapatkan syarikat tempatan yang
berupaya melaksanakan kerja penyenggaraan peralatan ICT sekolah yang dihadapi
sebelum ini.
19
25. KEMUDAHAN INFRASTRUKTUR ICT
• Perkhidmatan penyenggaraan secara berpusat melalui satu punca perkhidmatan
akan menjimatkan kos penyenggaraan kerana penyenggaraan dilaksanakan
secara berpusat (collective).
• Penggantian alat ganti pada peralatan ICT juga dapat diperoleh dan dilaksanakan
dengan cepat kerana alat ganti diperoleh secara berpusat oleh syarikat.
Pengurusan penyenggaraan juga akan menjadi lebih mudah dan strategik.
• Kaedah ini dapat menjimatkan masa dan mematuhi tatacara sebut harga serta
prosedur kewangan yang ditetapkan.
MAKMAL KOMPUTER SEBAGAI MAKMAL BAHASA MBMMBI
Mesyuarat Pelarasan Inisiatif ICT KPM pada 22 Disember 2008 yang dipengerusikan
oleh YBhg. Tan Sri Dr. Zulkurnain bin Hj. Awang, KSU KPM telah memutuskan supaya
BTP diberi tanggungjawab untuk melaksanakan inisiatif ICT P&P sekolah di KPM.
Sejajar dengan Dasar MBMMBI yang dilaksanakan oleh Kerajaan bagi menggantikan
program PPSMI, BTP bertanggungjawab mengkaji keperluan peralatan ICT di Makmal
Komputer serta naik taraf peralatan bagi membolehkan makmal tersebut beroperasi
sebagai makmal bahasa. Perkara ini telah diputuskan dalam Mesyuarat Jawatankuasa
Induk Memartabatkan Bahasa Malaysia dan Memperkukuh Bahasa Inggeris (MBMMBI)
Bil. 03/2009 yang dipengerusikan oleh Y.A.B Menteri Pelajaran pada 5 Oktober 2009.
Pada tahun 2011, sejumlah 20 buah sekolah telah dirintiskan untuk Projek Makmal
Bahasa. Pada tahun 2011 juga, sejumlah 1,548 makmal komputer dan Pusat Akses
Sekolah telah dilengkapkan dengan kemudahan Makmal Bahasa (Fasa 1). Dengan
infrastruktur serta kelengkapan makmal komputer sedia ada, fungsi Makmal Bahasa
dapat direalisasikan dalam P&P serta mencapai objektif seperti berikut:
• Menyediakan landasan, situasi atau mekanisme yang dapat menggabungkan
elemen - elemen multimedia secara interaktif supaya pengajaran dan
pembelajaran bahasa lebih menarik dan efektif
• Meningkatkan minat murid dalam mengikuti kelas bahasa di Makmal Bahasa di
samping membolehkan murid belajar secara individu atau lebih dikenali sebagai
terarah kendiri (self-directed), akses kendiri (self-access), rentak kendiri (self-
paced) dan penaksiran kendiri (self-assess)
• Menyediakan satu medium interaktif dan menyeronokkan melibatkan fonologi,
morfologi, sintaksis dan semantik sesuatu bahasa
20
26. KEMUDAHAN INFRASTRUKTUR ICT
• Mengawasi murid secara pengawalan berpusat supaya guru dapat mengawal
selia pengajaran dan pembelajaran bahasa mengikut tahap kebolehan dan
keupayaan murid.
Pembekalan Makmal Bahasa Fasa 1 tahun 2011 melibatkan 1,368 buah Makmal
Komputer, 180 buah pusat akses dan sebuah Makmal Sekolah Pendidikan Khas.
Pecahan pembekalan peralatan ICT dan perisian untuk 1,548 buah sekolah mengikut
keperluan sebuah makmal/pusat akses adalah seperti berikut:
MAKMAL KOMPUTER SEKOLAH
Peralatan
• Headset - 41 unit
• Audio splitter - 20 unit
• Monitor LCD (untuk guru) - 1 unit
• UV Light Box - 1 unit
Perisian
• Perisian Pengurusan Makmal – 1 set
• Perisian Bahasa Malaysia – 1 set
• Perisian Bahasa Inggeris – 1 set
Pusat Akses Sekolah
• Headset - 20 unit
Perisian
• Perisian Bahasa Malaysia – 1 set
• Perisian Bahasa Inggeris – 1 set
21
27. KEMUDAHAN INFRASTRUKTUR ICT
MAKMAL PENDIDIKAN KHAS
Peralatan ICT:
• 1 PC Guru
• 11 Headset
• 11 Scanner
• 2 Embosser
Perisian:
• Perisian Pengurusan Makmal – 1 set
• Perisian Bahasa Malaysia – 1 set
• Perisian Bahasa Inggeris – 1 set
PERUNTUKAN KEWANGAN DAN PERBELANJAAN
Pelaksanaan makmal bahasa ini telah dimulakan pada April 2011 dan telah selesai
pada 31 Disember 2011.
Tender bagi projek makmal bahasa ini telah dibahagikan kepada dua (2) kategori iaitu
Tender Peralatan dan Tender Perisian yang masing-masing mempunyai nilai sebanyak
RM7,819,109.20 dan RM29,279,869.54.
Kos projek untuk pelaksanaan makmal bahasa sebuah (1) Sekolah Pendidikan Khas
adalah RM88,645.20.
CABARAN-CABARAN PERLAKSANAAN PROJEK DAN TINDAKAN
SUSULAN
• Makmal Bahasa yang disediakan dalam Fasa 1 kurang menyokong pembelajaran
kendiri kerana dua orang murid terpaksa berkongsi satu komputer. Berdasarkan
tinjauan, perkongsian komputer akan menjejaskan pembelajaran murid yang lebih
lemah kerana kawalan perjalanan perisian biasanya dikawal oleh murid yang lebih
dominan. Walau bagaimanapun pihak KPM akan melaksanakan penambahbaikan
dengan meningkatkan bilangan komputer di dalam satu makmal. Makmal
Komputer akan dilengkapkan dengan 40 terminal murid (komputer murid) yang
lengkap dengan papan kekunci, tetikus dan headset untuk kegunaan murid-murid
dan satu komputer guru yang mempunyai dua monitor.
22
28. KEMUDAHAN INFRASTRUKTUR ICT
• Guru dilatih untuk menggunakan sebuah monitor untuk menguruskan
pembelajaran dan satu lagi untuk menjalankan P&P.
• Di samping itu, kesemua terminal murid boleh dikawal daripada komputer guru
melalui aplikasi pengurusan pembelajaran (Classroom Management System).
Sistem ini mengupayakan guru untuk menjalankan pengajaran dengan lebih
fleksibel. Sistem ini membolehkan guru mengajar sekumpulan murid sementara
murid-murid lain menyelesaikan tugasan yang telah diberikan.
Perisian yang dibekalkan ke makmal bahasa telah dinilai oleh Panel Penilai KPM
namun perisian yang terpilih masih mempunyai errata yang ketara. BTP telah
mengambil langkah untuk mengenal pasti errata tersebut untuk ditambah baik oleh
pihak syarikat. Di samping itu, satu kajian telah dilaksanakan berkaitan dengan
penggunaan makmal bahasa serta perisian kursus yang dibekalkan di bawah projek
MBMMBI untuk mengenal pasti jurang yang perlu ditangani oleh KPM agar makmal dan
perisian yang disediakan mendatangkan manfaat yang optimum kepada murid.
Proses penyenggaraan peralatan ICT di sekolah-sekolah.
23
29. STATISTIK JUMLAH SEKOLAH TERLIBAT DALAM PROJEK MAKMAL
BAHASA DASAR MBMMBI FASA 1 TAHUN 2011
24
KEMUDAHAN INFRASTRUKTUR ICT
30. KEMUDAHAN INFRASTRUKTUR ICT
PENGGANTIAN PERALATAN ICT DI BTP, BTPN, PTPB DAN PKG
PERALATAN ICT YANG TELAH UZUR DAN ALAT GANTINYA TIADA DI PASARAN
Terdapat peralatan ICT sedia ada di BTP, BTPN, PTPB dan PKG yang tidak mampu
untuk menjalankan aplikasi perisian yang digunakan di sekolah. Terdapat juga
peralatan yang sudah uzur dan alat gantinya telah tiada di pasaran. Justeru itu,
penggantian peralatan ICT khasnya di BTPN, PTPB dan PKG perlu dilakukan dengan
segera bagi memastikan kesinambungan dan keberkesanan aktiviti khidmat bantu
kepada sekolah.
KOS BAIK PULIH YANG MAHAL DAN PERALATAN TELAH DIKATEGORIKAN
SEBAGAI BEYOND ECONOMIC REPAIR (BER)
Kos bagi membaik pulih peralatan ICT di BTPN dan PKG kebanyakannya telah melebihi
60 peratus daripada harga asal dan telah dikategorikan sebagai item BER. Ini kerana
peralatan telah dibekalkan sejak dari tahun 2000.
KE ARAH PENINGKATAN TAHAP PENGURUSAN DAN PENTADBIRAN
Peralatan ICT sedia ada di PKG yang dibekalkan mulai tahun 2002 telah uzur dan
memerlukan penggantian. Penggantian peralatan ICT kepada yang mempunyai
sekurang-kurangnya spesifikasi lebih baik adalah penting bagi meningkatkan tahap
pengurusan dan pentadbiran di BTPN dan PKG.
Proses penyenggaraan peralatan ICT di salah sebuah PKG di
Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur.
25
34. SISTEM PENGURUSAN PENDIDIKAN
SPS merupakan lanjutan Smart School Management
System (SSMS) dan Web School Management System
(WSMS) yang menyediakan aplikasi pengautomasian
operasi harian sekolah.
Berasaskan kontrak KPM MOE(SPS&SPK) A003/2009, SPS dibangunkan untuk
sekolah. Sistem Pengurusan Kementerian (SPK) dibangunkan untuk pengumpulan
data sekolah di KPM. Punca kuasa bagi perolehan Intellectual Property Rights (IPR)
bagi SPS adalah:
• Mesyuarat Khas Perolehan IPR SPS bertarikh 23 Ogos 2010 yang dipengerusikan
oleh mantan Tan Sri KSU
• Mesyuarat Pengurusan Profesional KPM bertarikh 10 Oktober 2010 yang
dipengerusikan oleh mantan Tan Sri KPPM
PERLAKSANAAN SPS
Mulai 1 Jun 2009, SPS dipasang di semua 88 buah Sekolah Bestari Rintis. Pada 20
November 2009, semua keperluan bagi pelaksanaan SPS di 88 buah Sekolah Bestari
Rintis telah dilaksanakan mengikut kontrak. Kerja penyenggaraan dan khidmat
sokongan kepada SPS dilaksanakan pada tahun 2010 dan 2011 mengikut jadual yang
ditetapkan seperti di dalam kontrak. SPS telah digunakan sepenuhnya di 88 buah
Sekolah Bestari Rintis mulai tahun 2010. Data pemantauan menunjukkan peningkatan
penggunaan SPS dalam operasi sekolah.
31
35. SISTEM PENGURUSAN PENDIDIKAN
SPS terdiri daripada 22 modul berikut: Kajian penggunaan SPS mendapati 89.7
– Pengurusan Maklumat Sekolah peratus pengguna bersetuju bahawa SPS
– Pengurusan Kemudahan Sekolah memenuhi keperluan operasi sekolah
manakala hanya 10.3 peratus pula
– Pengurusan Takwim mencadangkan penambahbaikan dibuat
– Pengurusan Pentadbir Sistem kepada SPS.
– Pengurusan Staf
SPS tidak dapat digunakan sepenuhnya
– Pengurusan Murid
kerana kekangan pertindihan kemasukan
– Pengurusan Sistem Rumah data berulang dengan sistem-sistem sedia
– Pengurusan Jadual Waktu ada di sekolah seperti EMIS, SMM dan
– Pengurusan Asrama lain-lain serta dasar-dasar yang
– Pengurusan Kehadiran menghalang seperti kewajipan mengisi
secara manual Daftar Kehadiran Pelajar
– Pengurusan Kelas
dan Buku Rekod Mengajar.
– Pengurusan Kedatangan Murid
– Pengurusan Kaunseling
– Pengurusan Disiplin PELAKSANAAN LATIHAN
PENGGUNAAN
– Pengurusan Kurikulum
– Pengurusan Kandungan
Sepanjang tahun 2011, seramai 310 orang
– Pengurusan Program NILAM
guru di Melaka dan 434 orang pegawai
– Pengurusan Peperiksaan PKG, PTPB dan BTPN telah diberikan
– Pengurusan Kokurikulum latihan pendedahan tentang enam (6)
– Pengurusan Laporan Modul Teras dalam SPS KPM. Latihan
– Pengurusan Utiliti kepada guru-guru di Melaka telah
dijalankan pada Julai 2011 melalui tiga
– Pengurusan e-Cuti
sesi. Setiap sesi mempunyai tiga kumpulan
yang dikendalikan oleh pegawai BTP.
32
36. SISTEM PENGURUSAN PENDIDIKAN
LMS (LEARNING MANAGEMENT SYSTEM)
Pada tahun 2004, MAMPU telah merintis Learning Management System (LMS) di
bawah Inisiatif Open Source Software (OSS). Pihak MAMPU bekerjasama dengan
Bahagian Pengurusan Maklumat (BPM) selaku Pengerusi Jawatankuasa Pelaksana
Open Source Software (JPOSS) KPM.
Pihak MAMPU telah menjalankan Post Implementation Review (PIR) pada tahun 2007.
Berdasarkan dapatan PIR tersebut, MAMPU telah mencadangkan penambahbaikan ke
atas sistem yang telah dirintiskan. Tempoh projek LMS adalah selama dua (2) tahun
dan merangkumi skop seperti berikut:
• 50 sekolah yang terpilih
• Penambahbaikan LMS sedia ada
• Pembekalan dan pemasangan LMS
• Pembekalan dan pemasangan 20 PC, 1 pencetak, 1 pengimbas dan 1 server bagi
setiap sekolah (termasuk pemasangan wayar dan network cabling)
• Pembekalan dan pemasangan Content Server di KPM
• Pemindahan teknologi dan latihan
• Meja Bantuan
• Waranti dan penyenggaraan
Pada tahun 2009, LMS-MAMPU telah dirintis di lima (5) buah Sekolah Bestari. Pada
tahun 2010, projek ini diperluaskan ke 45 buah sekolah terpilih. Pada Julai 2011,
MAMPU telah melaksanakan peluasan LMS kepada 70 buah sekolah lagi melalui
RMK10.
LMS kini digunakan di semua 50 buah sekolah rintis LMS-MAMPU. Data pemantauan
menunjukkan secara keseluruhannya penggunaan adalah sederhana tinggi. Penurunan
penggunaan diperhatikan pada penghujung 2010 kerana kurang pemantauan oleh
pihak berkepentingan.
Selain daripada 70 buah sekolah baru, Projek LMS-MAMPU RMK10 juga melihat
semula pelaksanaan LMS di 50 buah sekolah sedia ada.
33
37. SISTEM PENGURUSAN PENDIDIKAN
Majlis Penyerahan LMS-MAMPU RMK9 kepada Kementerian Pelajaran Malaysia pada
15 Ogos 2011 di pejabat MAMPU, Putrajaya sebagai tanda bahawa projek tersebut
sudah tamat pelaksanaan mengikut kontrak. KPM diwakili oleh Ketua Pengarah
Pelajaran, YBhg. Dato' Sri Abd. Ghafar bin Mahmud manakala MAMPU diwakili oleh
Ketua Pengarah, YBhg. Dato’ Mohamad Zabidi Zainal.
Seorang guru sedang melaksanakan pengajaran di
dalam Bilik LMS di SK Seri Bintang Utara.
34
41. KANDUNGAN BAHAN DIGITAL
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Dengan tagline “Pendidikan Digital Untuk Semua”, bahan
EduwebTV kini boleh dimuat turun (download) oleh
pengguna di mana sahaja pada bila-bila masa.
RANCANGAN TV PENDIDIKAN MELALUI EDUWEBTV
Rancangan-rancangan tersebut boleh dilayari di www.eduwebtv.com dan
mengandungi lapan saluran – Berita, Akademik, Rencana, Wawancara, Kurikulum,
Interaktif, Siaran Langsung, dan Panduan. Bilangan kandungan rancangan EduwebTV
yang telah dimuat naik sehingga 31 Disember 2011 adalah seperti dalam Jadual di
bawah.
BTP berjaya menerbitkan rancangan berasaskan kurikulum untuk sekolah menengah
dan rendah, iaitu sebanyak 20 rancangan program MBMMBI bagi mata pelajaran
Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris, 40 rancangan bagi mata pelajaran Sejarah,
Teknik & Vokasional dan Pendidikan Agama Islam, serta 10 rancangan LINUS.
Perkara Status
Kuantitatif Rancangan Jumlah
Berita Bahasa Melayu (BM) 1,005
Berita Bahasa Inggeris (BI) 1,216
Berita Terkini (BM/BI) 21
Jumlah rancangan Jumlah Saluran Berita 2,221
yang dimuat naik Akademik 116
mengikut saluran Rencana (BM/BI) 325
sehingga Wawancara 108
31 Disember 2011 Kurikulum 775
Interaktif 209
Siaran Langsung 50
Jumlah Keseluruhan 3,804
39
42. KANDUNGAN BAHAN DIGITAL
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
PENGGUNAAN EDUWEBTV 2011
Jumlah Hits EduwebTV
(1 Januari 2011 - 31 Disember 2011)
20,000,000
18,000,000
16,000,000
14,000,000
12,000,000
10,000,000
8,000,000
6,000,000
4,000,000
2,000,000
0
Jan Feb Mac Apr Mei Jun Jul Ogo Sept Okt Nov Dis
Jumlah hits bagi portal EduwebTV (2008 – 2011) 472,311,513
Jumlah rancangan yang telah dimuat turun pada
35,674
bulan Disember 2011
Jumlah rancangan yang telah dimuat turun (2008-
2,279,629
2011)
Bilangan pengguna berdaftar www.eduwebtv.com
120,609
sehingga 31 Disember 2011
40
44. KANDUNGAN BAHAN DIGITAL
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Penerbitan klip video, dokumentasi pendidikan dan liputan dalam negara.
Tarikh Acara Tempat
Perutusan Tahun Baharu
1 10 Februari 2011 PICC, WP Putrajaya
YB Menteri Pelajaran
Lawatan Kerja KPPM ke BTP /
2 23 Februari 2011 BTP, Kuala Lumpur
Ujian ‘Live’ EduwebTV
Lawatan Kerja Delegasi Central
3 28 Februari 2011 BTP, Kuala Lumpur
Province Kandy, Sri Lanka
Majlis Anugerah Cemerlang
4 4 April 2011 LP, Putrajaya
SPM 2011
Majlis Pelancaran Sambutan
5 16 Mei 2011 BCCK, Sarawak
Hari Guru Kebangsaan 2011
Kejohanan Balapan dan Padang
6 16 – 25 Mei 2011 Stadium Ipoh, Perak
MSSM ke-53
7 21 Jun 2011 Simposium Pendidikan ke-2 BTP, Kuala Lumpur
8 1 – 3 Julai 2011 Pertandingan Wind Orchestra PICC, WP Putrajaya
Pelancaran Pentaksiran SK Jalan 3, Bangi,
9 5 – 7 Julai 2011
Berasaskan Sekolah (PBS) Selangor
10 12 – 14 Julai 2011 Bahas Piala Perdana Menteri PICC, WP Putrajaya
11 30 Jun - 2 Julai 2011 Pelancaran 1Murid 1Sukan Taiping, Perak
Bicara KPM Sempena
12 7 – 9 Ogos 2011 WP Putrajaya
Hari ASEAN
13 17 – 19 Ogos 2011 Forum Perdana BTP, Kuala Lumpur
Majlis Ramah Mesra Sambutan
14 5 – 7 September 2011 WP Putrajaya
Aidilfitri KPM
Forum 1Bahasa 1Bangsa
15 14 – 17 Oktober 2011 WP Putrajaya
1Negara
16 12 November 2011 Hari UNESCO Malaysia IFDR, Kuala Lumpur
UiTM Shah Alam,
17 19 – 22 Disember 2011 Mutiara Seni
Selangor
18 9 – 10 November 2011 Taklimat Kesedaran ICT BTP, Kuala Lumpur
42
45. KANDUNGAN BAHAN DIGITAL
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
PEMBANGUNAN E-BAHAN
BTP merupakan salah satu Bahagian di Kementerian Pelajaran Malaysia yang
berperanan dalam menghasilkan bahan P&P pelbagai media. Bahan P&P pelbagai
media meliputi bahan seperti perisian kursus pendidikan (CDRI), cakera padat audio &
video, kaset audio, e-Bahan pendidikan dan bahan daripada internet. Proses
pembangunan bahan ini telah bermula semenjak tahun 1998.
Proses P&P di Sekolah-sekolah Bestari telah menekankan kepada pembelajaran
terarah kendiri, akses kendiri dan kadar kendiri yang mampu menarik minat murid. Ia
juga disokong dengan satu sistem yang berupaya merekod aktiviti pembelajaran yang
menggunakan bahan-bahan digital serta bahan daripada internet. Elemen-elemen
tersebut akan menjadikan proses P&P di Sekolah-sekolah Bestari berbeza dengan
sekolah yang lain.
Memandangkan permintaan dan keperluan pendidikan kini yang menuju ke arah
pembestarian pendidikan, pembangunan e-Bahan hendaklah dapat memenuhi
keperluan dan permintaan P&P dalam bilik darjah. Selain itu pelbagai kaedah
pembelajaran memerlukan capaian kepada bahan tersebut melalui pelbagai cara.
Berdasarkan kepada keperluan ini dan perkembangan terkini teknologi dalam
pendidikan, BTP telah mengorak langkah untuk menghasilkan e-Bahan yang lebih
kreatif dan inovatif. e-Bahan dan e-Content yang dibangunkan adalah berasaskan web
dan memenuhi piawaian Sharable Content Object Reference Model (SCORM) dan
diurus melalui LMS.
Matlamat utama penghasilan e-Bahan adalah untuk mempertingkatkan kualiti P&P
melalui teknologi maklumat (ICT) sebagai pemudah cara dan dapat memupuk
pembelajaran sepanjang hayat. Sebanyak 396 Learning Objects akan dibangunkan
pada tahun 2012 yang melibatkan mata pelajaran Phonics for Reading, Sains Tahap 1,
Matematik Tahap 1, Pendidikan Islam: Ibadah & Akhlak Tahap 2, KOMSAS Bahasa
Malaysia Tingkatan 1, Bahasa Tamil SK Tahap 1, Bahasa Cina SK Tahap 1 dan
Kesenian Bahasa Malaysia Tahap 1. Mata pelajaran Prasekolah dan Pendidikan Khas
dibangunkan secara dalaman oleh BTPN Kedah dan BTPN Negeri Sembilan pada
tahun 2011 dengan kerjasama BTP.
43
46. KANDUNGAN BAHAN DIGITAL
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
PENCAPAIAN
PENCAPAIAN
Bahagian Teknologi Pendidikan (BTP) telah mendapat kelulusan dalam Mesyuarat J/K
Bahagian bagi membangunkan e-bahan denganmendapat kelulusan dalam eContent
PICT P&P Teknologi Pendidikan (BTP) telah mempunyai ciri-ciri NextGen Mesyuarat
JKPICT-P&P 2011. membangunkan e-Bahan dengan mempunyai ciri-ciri Bengkel e-
pada 17 Mac bagi Bengkel Penyediaan Analisis Keperluan Pengguna dan Next-Gen
Content pada 17 Mac 2011. Bengkel Penyediaan Analisis Keperluan Pengguna dan
Penulisan Skrip telah diadakan.
Bengkel Penulisan Skrip telah diadakan.
120 105
100
100
78 80
75
80 70
62 61
53
60
37 39
40 29
20
15 15 11 15 11
20 10 10 9 10 10 10 10
5
0
Judul LO
Bilangan judul dan Learning Object (LO) mengikut mata pelajaran
Bilangan judul dan learning objects (LO) mengikut mata pelajaran
44
47. KANDUNGAN BAHAN DIGITAL
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
BTP telah memperoleh dan mengedarkan CD Bahan Digital Bahasa Malaysia dan
Bahasa Inggeris MBMMBI tahap menengah rendah ke semua sekolah menengah pada
tahun 2011. Semua PKG telah menerima bahan digital sebelum 15 Oktober 2011.
BTPN dan PKG pula telah menguruskan taklimat berkaitan bahan digital tersebut
kepada seorang guru Bahasa Malaysia dan seorang guru Bahasa Inggeris Tingkatan 1
sebelum 18 November 2011. Bahan digital berbentuk CD ini akan digunakan oleh guru
Bahasa Malaysia dan guru Bahasa Inggeris dalam proses pengajaran dan
pembelajaran mulai tahun 2012.
Sebanyak 2,750 set bahan digital sokongan untuk pengajaran dan pembelajaran
Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris telah dihantar ke semua sekolah menengah di
bawah program menjayakan dasar MBMMBI.
Sebanyak dua pemantauan telah dilaksanakan oleh BTP sepanjang tahun 2011. Guru-
guru yang menggunakan bahan digital yang telah dibekalkan untuk Tahun 1
menyatakan bahawa berdasarkan pemerhatian mereka, bahan digital sokongan ini
memberi impak positif terhadap pembelajaran Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris.
Salah satu kulit cakera padat Learning Object (LO) bagi mata pelajaran
Bahasa Malaysia Menengah Rendah
45
48. KANDUNGAN BAHAN DIGITAL
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Projek perolehan bahan digital Bahasa Malaysia dan English Language Tahap
Menengah Rendah dan Pendidikan Khas bagi pelaksanaan dasar MBMMBI telah
dijalankan dengan jayanya dengan agihan kepada pengguna seperti berikut:
INSTITUSI BAHAN DIGITAL
BAHAGIAN KPM 10
BTP 37
BTPN 30
PTPB 30
PKG 368
IPG 27
SEKOLAH MENENGAH 2,248
SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI 1,185
JUMLAH 3,935
TELAH
PERKARA PERUNTUKAN DIBELANJAKAN
Bahasa Malaysia
Menengah RM1,300,000.00 RM1,003,750.00
Rendah
English Language
Menengah RM1,300,000.00 RM825,000.00
Rendah
RM199,066.00
Bahasa Malaysia •Peruntukan tambahan perolehan
Pendidikan Khas bahan digital untuk pendidikan khas RM199,066.00
Tahap 1 telah diberikan oleh Bahagian
Kewangan kerana peruntukan asal
adalah RM 191,000.00.
RM199,066.00
•Peruntukan tambahan perolehan
English Language bahan digital untuk pendidikan khas
Pendidikan Khas telah diberikan oleh Bahagian RM199,066.00
Tahap 1 Kewangan kerana peruntukan asal
adalah RM191,000.00.
46
51. PENILAIAN PRESTASI PEMBESTARIAN
SEKOLAH
Pembestarian sekolah meningkatkan kualiti pendidikan
dengan pengintegrasian ICT untuk memaju, menghubung
dan memantapkan modal insan berkemahiran abad ke-21.
MESYUARAT PROGRAM MEMPERKASA 88 SEKOLAH BESTARI
Sekolah Bestari merupakan salah satu daripada Aplikasi Perdana Koridor Raya
Multimedia (MSC). Sekolah Bestari dilaksanakan secara berperingkat-peringkat,
bermula dengan projek rintis (1999-2002) di mana 88 buah sekolah telah dipilih untuk
dijadikan sekolah penanda aras. Fasa kedua (2003-2005) ialah Fasa Pemantapan 88
Sekolah Bestari. Fasa ketiga (2006-2010) ialah Fasa Pembestarian semua sekolah dan
fasa keempat (2011-2020) ialah Fasa Penstabilan dan Kelestarian.
Program Memperkasa 88 Sekolah Bestari Penanda Aras bertujuan mendedahkan
kepada semua pentadbir mengenai beberapa inisiatif baru berkaitan Sekolah Bestari
agar mereka boleh menjadi pemangkin kepada setiap pelaksanaan dasar pendidikan
dan apa jua inisiatif Kementerian Pelajaran Malaysia. Mesyuarat kali ini dijalankan pada
27 hingga 29 Julai 2011 di Grand Blue Wave Hotel, Shah Alam dan memberikan
pendedahan kepada peserta mengenai 1BestariNet yang dijangka akan mula
dilaksanakan pada 1 Januari 2012.
Di samping itu, penggunaan Sistem Pengurusan Sekolah (SPS) juga dimantapkan lagi
dengan taklimat panjang lebar oleh penceramah iaitu Tuan Haji Mohd Haliza bin Mohd.
Adnan, Ketua Sektor Pengurusan Aplikasi Pendidikan, Bahagian Teknologi Pendidikan.
Ini amat penting kerana pentadbir sekolah bestari perlu menjadi juara pembestarian
sekolah dalam penggunaan SPS dan menjadi penanda aras kepada 10,000 buah
sekolah di Malaysia.
Selain itu, penerangan mengenai EduwebTV telah disampaikan oleh Ketua Sektor
Penyiaran Pendidikan, Tuan Haji Shamsudin bin Hassan. EduwebTV merupakan satu
wadah baru dalam dunia pendidikan untuk para guru, murid, ibu bapa dan orang ramai
melihat berita mengenai agenda pendidikan serta boleh memuat turun bahan-bahan
pengajaran dan pembelajaran, berita serta maklumat yang diperlukan. Sementara itu,
para guru yang berdaftar juga boleh berkongsi maklumat dengan memuat naik video
pendidikan yang bersesuaian.
51
52. PENILAIAN PRESTASI PEMBESTARIAN
SEKOLAH
Pelbagai input lain termasuk mengenai Pembestarian Sekolah, Kemahiran Abad ke-21
serta Pelan Tindakan Pembestarian Sekolah dibentangkan oleh penceramah dari BTP
dan turut dibincangkan bersama para peserta.
Majlis perasmian penutup mesyuarat telah disempurnakan oleh YBhg. Dato’ Dr. Siti
Zaleha binti Abdullah Sani, Pengarah Bahagian Teknologi Pendidikan, Kementerian
Pelajaran Malaysia pada hari Khamis 28 Julai 2011. Antara kandungan ucapan YBhg
Dato’ Pengarah adalah harapan agar semua pentadbir Sekolah Bestari dapat
menunjukkan kecemerlangan dan menjadi pemangkin pembestarian kepada semua
sekolah di negeri masing-masing.
Penyampaian Sijil Penyertaan kepada para peserta oleh Pengarah BTP
YBhg. Dato’ Dr. Siti Zaleha binti Abdullah Sani
Murid-murid di salah sebuah Sekolah Bestari yang terdapat di negeri Selangor
52
53. PENILAIAN PRESTASI PEMBESTARIAN
SEKOLAH
MESYUARAT PROGRAM OUTREACH SEKOLAH BESTARI
LUAR BANDAR
Tahun 2006 hingga 2010 merupakan Fasa Pembestarian Sekolah. Mesyuarat di antara
Pengurusan Tertinggi KPM, Multimedia Development Corporation (MDeC) dan mantan
YB Menteri Pelajaran pada 23 September 2008, telah bersetuju supaya MDeC
membantu KPM dalam pelaksanaan pembestarian sekolah dengan memberi fokus
kepada 50 buah sekolah luar bandar dan pedalaman secara berperingkat.
Program Sekolah Bestari Luar Bandar dilaksanakan supaya 50 buah Sekolah Bestari
Luar Bandar yang terpilih akan menjadi pemangkin untuk mempercepatkan
pembestarian sekolah-sekolah di sekitarnya. Seterusnya lebih ramai murid akan
mendapat akses kepada pendidikan berkualiti selaras dengan matlamat Bidang
Keberhasilan Utama Kebangsaan (NKRA) yang dipertanggungjawabkan kepada KPM
iaitu meluaskan akses kepada pendidikan berkualiti dan berkemampuan.
Sebagai pemacu pembestarian sekolah, pentadbir di 50 buah Sekolah Bestari Luar
Bandar perlu bertindak sebagai pemangkin pembudayaan ICT dalam pengurusan,
pengajaran dan pembelajaran, serta penerapan Kemahiran Abad ke-21 di sekolah
supaya matlamat pembestarian sekolah ini dapat dilaksanakan dengan jayanya selaras
dengan Pelan Strategik Pembestarian 2011-2015.
Objektif Program Sekolah Bestari Luar Bandar adalah seperti berikut:
• Menyediakan khidmat pengurusan dan pemantauan secara end-to-end kepada
sekolah-sekolah di dalam pengintegrasian bahan berasaskan ICT dan alatan
bantuan mengajar yang inovatif dalam pengajaran dan pembelajaran bestari.
• Mewujudkan model pelaksanaan yang efisien dan menjimatkan kos bagi sekolah-
sekolah yang dipilih.
• Program Outreach Sekolah Bestari Luar Bandar adalah untuk memantapkan
pengurusan dan peranan pentadbir Sekolah Bestari Luar Bandar sebagai pemangkin
pembudayaan ICT sekolah agar sasaran Kementerian Pelajaran Malaysia iaitu 500
buah sekolah mencapai taraf 5-Bintang dalam penarafan SSQS dapat dicapai.
• Satu mesyuarat melibatkan Sekolah Bestari Luar Bandar telah diadakan oleh BTP
pada 7 hingga 9 Jun 2011 di Hotel Summit, Subang USJ, Selangor. Mesyuarat telah
dirasmikan oleh YBhg. Dato’ Dr. Siti Zaleha binti Abdullah Sani, Pengarah BTP.
53
54. PENILAIAN PRESTASI PEMBESTARIAN
SEKOLAH
Mesyuarat tersebut telah dihadiri oleh 29 orang pentadbir Sekolah Bestari Luar Bandar.
Para pentadbir didedahkan mengenai Pelan Pembestarian Pendidikan KPM yang
disampaikan oleh Dr. Dorothy DeWitt dari Sektor Pembestarian Sekolah, BTP.
Maklumat ini diberikan agar para pentadbir sedar mengenai hala tuju pembestarian
sekolah dan dapat merancang pelbagai aktiviti bagi menjayakan Pelan Pembestarian
Pendidikan KPM ini.
Kemahiran Abad ke-21 turut didedahkan kepada para pentadbir supaya dapat
disampaikan kepada guru-guru di sekolah untuk pengintegrasian di dalam P&P masing-
masing. Selain itu, penerangan mengenai EduwebTV juga telah disampaikan oleh
Encik Gilbert Perreire dari Sektor Penyiaran Pendidikan, BTP.
Para peserta juga telah berbengkel dan membentangkan pelan tindakan pembestarian
pendidikan sekolah masing-masing. Melalui pembentangan yang dijalankan, jelas
menunjukkan objektif mesyuarat telah tercapai dan dapat difahami oleh para peserta.
Majlis perasmian penutup mesyuarat telah dilaksanakan oleh Tuan Haji Shamsuddin
bin Hassan, Ketua Sektor Penyiaran Pendidikan yang mewakili Pengarah BTP pada
9 Jun 2011. Dalam ucapannya beliau berharap agar para pentadbir memaksimumkan
penggunaan inisiatif ICT KPM yang ada di sekolah seperti Makmal Pengkomputeran
KPM, program MBMMBI, 1BestariNet, e-Bahan dan Pusat Akses Sekolah. Beliau juga
telah menyampaikan sijil penyertaan kepada semua peserta mesyuarat.
Sekolah Bestari Luar Bandar merupakan penggerak utama atau key players dalam
mencapai matlamat atau sasaran pembestarian sekolah. SK Palong 14 (F), Negeri
Sembilan merupakan Sekolah Bestari Luar Bandar yang mengoptimumkan penggunaan
ICT dalam pengajaran dan pembelajaran. Penggunaan ICT telah menjadi budaya para
guru dan murid di sekolah ini. Proses pengajaran dan pembelajaran menjadi lebih
efektif dan berdaya saing dengan penggunaan ICT di sekolah. Murid-murid
menggunakan ICT untuk mendalami ilmu pengetahuan tanpa sempadan dengan
bimbingan para guru.
54
55. PENILAIAN PRESTASI PEMBESTARIAN
SEKOLAH
PENARAFAN SEKOLAH MELALUI
APLIKASI SMART SCHOOL QUALIFICATION STANDARDS (SSQS)
Pelaksanaan penarafan pembestarian sekolah menggunakan aplikasi SSQS dalam
talian telah dilaksanakan pada 13 Jun hingga 20 Ogos 2011 mengikut zon:
Zon Sabah, WP Labuan, dan Sarawak pada 13 Jun hingga 17 Julai 2011
Zon Utara (Perak, Kedah, Pulau Pinang, Perlis) dan Timur (Kelantan, Terengganu
dan Pahang) pada 4 hingga 30 Julai 2011
Zon Tengah (Selangor, WP Putrajaya dan Kuala Lumpur) dan Selatan (Johor,
Melaka, Negeri Sembilan) pada 25 Julai hingga 20 Ogos 2011.
Keputusan analisis penarafan SSQS 2011 telah dibentangkan di Mesyuarat Profesional
KPM, Mesyuarat Jawatankuasa Pemandu Sekolah Bestari Bil. 2/2011 pada 15
September 2011 dan Mesyuarat Flagship Coordination Committee (FCC) ke-33 pada 4
Oktober 2011. Sebanyak 9,662 buah sekolah telah melaksanakan penarafan kendiri
dalam talian dan 95 peratus atau 9,156 sekolah mencapai tahap bestari, iaitu
pencapaian 3-Bintang hingga 5-Bintang.
Objektif penarafan pembestarian sekolah ini adalah seperti berikut:
• Meningkatkan penggunaan ICT sekolah.
• Menjadi sistem pemantauan dan pengukuran pengintegrasian ICT dalam
pengurusan serta P&P.
• Menjadi rujukan untuk penambahbaikan polisi dan program KPM.
• Memperkasa guru dan murid dari segi peningkatan pengetahuan dan kemahiran ICT
untuk P&P.
Keputusan penarafan pembestarian sekolah menggunakan SSQS telah menunjukkan
peningkatan pada bilangan sekolah yang mencapai tahap bestari. Peningkatan tahap
bestari sekolah adalah impak daripada program pemantapan pembestarian yang
dilaksanakan oleh BTP dan rangkaian melibatkan pentadbir sekolah termasuk daripada
88 Sekolah Bestari Penanda Aras, Sekolah Bestari Luar Bandar, Guru Penyelaras
Bestari serta Guru Penyelaras ICT. Antara program-program yang dilaksanakan adalah
Program Pemantapan Pengurusan Bestari, outreach Sekolah Bestari Luar Bandar,
Bengkel Mengoptimum Peranan Guru Penyelaras Bestari/Guru Perpustakaan dan
Media serta program perkongsian pintar dengan agensi kerajaan dan swasta.
55
56. SEKOLAH
56
Tahap bestari sekolah-sekolah yang memperoleh 3-Bintang hingga 5-Bintang dalam penarafan SSQS
PENILAIAN PRESTASI PEMBESTARIAN
57. PENILAIAN PRESTASI PEMBESTARIAN
SEKOLAH
Pada tahun 2011 keputusan penarafan sekolah menunjukkan terdapat tiga (3) buah
negeri di mana sekolahnya telah mencapai 100 peratus tahap bestari. Negeri tersebut
adalah Melaka, Wilayah Persekutuan Labuan dan Wilayah Persekutuan Putrajaya.
Bagi 88 Sekolah Bestari Penanda Aras, keputusan SSQS 2011 menunjukkan kesemua
sekolah mencapai tahap bestari dengan 80 buah sekolah memperoleh nilai 5-Bintang.
Manakala dalam kategori Sekolah Bestari Luar Bandar pula sebanyak 22 buah sekolah
telah berjaya mencapai 5-Bintang.
Keputusan Keseluruhan Penarafan
Sekolah Bestari Penanda Aras dan Sekolah Bestari Luar Bandar
57
58. PENILAIAN PRESTASI PEMBESTARIAN
SEKOLAH
KEPUTUSAN SSQS TAHUN 2011
(TAHAP BESTARI MENGIKUT NEGERI)
BILANGAN
BIL. NEGERI PERATUS (%)
SEKOLAH
1 JOHOR 1121 98.9
2 KEDAH 393 99.2
3 KELANTAN 573 98.8
4 MELAKA 311 100.0
5 NEGERI SEMBILAN 459 99.4
6 PAHANG 686 95.7
7 PERAK 1085 99.7
8 PERLIS 99 98.0
9 PULAU PINANG 393 99.2
10 SABAH 993 81.7
11 SARAWAK 1182 86.2
12 SELANGOR 849 96.7
13 TERENGGANU 474 97.7
14 WP KUALA LUMPUR 290 98.3
15 WP LABUAN 26 100.0
16 WP PUTRAJAYA 21 100.0
JUMLAH 9,962
58
59. PENILAIAN PRESTASI PEMBESTARIAN
SEKOLAH
Secara keseluruhannya pencapaian tahap bestari di bandar adalah 97.9 peratus
berbanding dengan 93.2 peratus sekolah di luar bandar. Dari segi pencapaian taraf 5-
Bintang, keputusan menunjukkan tiada perbezaan ketara dilihat antara sekolah bandar
dan luar bandar. Sebanyak 317 sekolah di bandar mencapai taraf 5-Bintang dan 310
sekolah di luar bandar mencapai taraf 5-Bintang.
Pada tahun 2011 masih terdapat sebanyak 506 (5.24%) sekolah yang belum mencapai
tahap bestari, iaitu 399 (4.13%) sekolah mencapai taraf 2-Bintang dan 107 (1.11%)
sekolah mencapai taraf 1-Bintang.
Keputusan penarafan menunjukkan tiga (3) negeri yang masih mencatat peratus tinggi
sekolah yang mencapai taraf 2 dan 1-Bintang adalah Sabah (198 sekolah - 18.32%),
Sarawak (190 sekolah - 13.85%) dan Pahang (31 sekolah - 4.32%).
Keputusan Penarafan SSQS Bagi Keputusan Penarafan SSQS Bagi
Sekolah Bandar Sekolah Luar Bandar
59
60. PENILAIAN PRESTASI PEMBESTARIAN
SEKOLAH
Taraf Bintang Tahun Tahun Tahun
SSQS 2009 2010 2011
2-Bintang 7.8% 6.9% 4.1%
1-Bintang 2.6% 2.1% 1.1%
59.9
2009
60
49.5 2010
P 47.1
50
41.2 2011
E 38.4
40
R 28.5
A 30
T 20
U 7.8
10 6.5 6.9
S 3.0 4.1 2.6 2.1
1.1 1.1
0
5 4 3 2 1
Analisis Peratus Sekolah Yang Mencapai Taraf 2-Bintang dan 1-Bintang 2009 - 2011
Antara maklum balas yang diperolehi daripada Mesyuarat JK Pemandu Sekolah Bestari
Bil. 2/2011, indikator-indikator SSQS perlu ditambahbaik untuk mengambil kira outcomes
murid, khususnya kepada kemahiran abad ke-21. Beberapa siri bengkel dilaksanakan
pada tahun 2011 melibatkan Bahagian KPM serta agensi lain seperti MOSTI, MAMPU,
SKMM dan MDeC untuk memurnikan indikator-indikator bagi domain penggunaan ICT,
modal insan, aplikasi pendidikan dan infrastruktur yang berasaskan outcomes/hasil dari
aspek penggunaan teknologi secara inovatif dan kreatif dalam pembelajaran abad ke-21.
60
64. PEMBANGUNAN MODAL INSAN
Pembangunan modal insan melibatkan semua aktiviti dan
program untuk kemenjadian murid dan peningkatan
kompetensi guru dalam pengurusan serta P&P.
BENGKEL LITERASI TEKNOLOGI PENDIDIKAN
Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 6/2003: Dasar Penggunaan Media dan Teknologi dalam
Pengajaran dan Pembelajaran bertarikh 28 Julai 2003 menekankan bahawa peralatan
teknologi yang dibekalkan di sekolah perlu digunakan secara maksimum bagi
meningkatkan keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran. Semua guru perlu
menerapkan penggunaan teknologi dan mengintegrasikan penggunaannya dalam P&P.
Dasar Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) dalam Pendidikan, yang dilancarkan
oleh Timbalan Perdana Menteri, merangkap Menteri Pelajaran, YAB Tan Sri Dato’ Haji
Muhyiddin bin Haji Mohd Yassin pada 12 Oktober 2010, menggariskan teknologi
maklumat dan komunikasi (ICT) sebagai pengupaya utama dalam proses pengajaran
dan pembelajaran. Langkah itu meningkatkan kualiti pendidikan dan melahirkan
generasi berilmu serta berupaya menyumbang ke arah pembangunan negara.
Dasar ini merupakan kesinambungan daripada Pelan Pembestarian Pendidikan yang
menekankan penggunaan teknologi sebagai wahana bagi menggalakkan daya kreativiti
berkembang, pembelajaran secara bekerjasama, pemikiran kritis dan penyelesaian
masalah. Empat asas yang menjadi teras dasar tersebut adalah seperti berikut:
• Pembangunan modal insan berterusan
• Penggunaan teknologi yang sesuai bagi mengintegrasikan inisiatif ICT sedia ada
dalam pendidikan
• Proses P&P
• Pengurusan pendidikan dengan menggunakan ICT.
Kajian SchoolNet Assessment and the Role of ICT in Education (2011) oleh The Boston
Consulting Group mencadangkan agar KPM mewujudkan komunikasi berkesan dalam
kalangan pegawai pendidikan, pentadbir sekolah dan guru bagi menangani pengurusan
perubahan di pelbagai peringkat dalam usaha membangunkan kompetensi ICT dalam
P&P. Bengkel Literasi Teknologi Pendidikan yang dilaksanakan dapat menjadi wahana
bagi merealisasikan cadangan tersebut.
65
65. PEMBANGUNAN MODAL INSAN
Bengkel ini menyokong usaha bagi meningkatkan kompetensi pegawai BTP, BTPN,
PTPB dan PKG berkaitan ICT dalam pendidikan bagi memantapkan Pembestarian
Sekolah Fasa 4 (Konsolidasi dan Kelestarian).
Bengkel Literasi Teknologi Pendidikan dilaksanakan bertujuan untuk:
• Meningkatkan kefahaman pegawai BTPN, PTPB dan PKG berkaitan Pelan
Strategik Pembestarian BTP 2011-2015 dan peranan BTP dalam memastikan
kejayaan pelaksanaan 1BestariNet;
• Memberi kesedaran kepada pegawai BTP dan rangkaian serta guru berkaitan
literasi dan inovasi teknologi pendidikan dalam P&P abad ke-21;
• Meningkatkan pengetahuan dan kemahiran literasi dan inovasi teknologi
pendidikan yang berteraskan ICT supaya dapat digabung jalin dalam P&P;
• Meningkatkan profesionalisme dan ketrampilan pegawai BTP dan rangkaian serta
guru dalam pelaksanaan P&P abad ke-21; dan
• Menyediakan platform bagi perkongsian maklumat dan idea dalam perancangan
dan pelaksanaan P&P berasaskan literasi dan inovasi teknologi pendidikan.
Bengkel yang telah dilaksanakan melibatkan metodologi seperti berikut:
• Pre-test secara online sebelum sesi bermula
• Taklimat dan ceramah
• Bahan bengkel dan tugasan dimuat naik ke URL: http://bibliografi.moe.edu.my
• Bengkel / Tugasan Kumpulan
• Aplikasi secara hands-on
• Tugasan dimuat naik melalui aplikasi web
• Sesi perbincangan, pembentangan dan rumusan
• Maklum balas peserta bagi setiap topik secara online
• Post-test secara online selepas bengkel tamat
Seramai 400 orang peserta terdiri daripada pegawai BTP, BTPN, PTPB dan PKG
menyertai bengkel yang telah diadakan di lima (5) zon. Hasil kajian pre-test yang
dilaksanakan, 99 peratus peserta mendapat peningkatan kemahiran literasi maklumat
menggunakan teknologi pendidikan.
Sebahagian peserta Bengkel Literasi Teknologi Pendidikan yang terdiri daripada
pegawai BTP, BTPN, PTPB dan PKG.
66
66. PEMBANGUNAN MODAL INSAN
ANUGERAH NADI ILMU AMALAN MEMBACA (NILAM) KEBANGSAAN
‘NILAM’ atau Nadi Ilmu Amalan Membaca merupakan penggabungan atau adunan
semua aktiviti galakan membaca yang dijalankan di sekolah. Pelaksanaan program ini
meliputi penilaian pembacaan yang berterusan sepanjang tahun dan markah
dikumpulkan secara kumulatif sehinggalah mereka tamat persekolahan.
Program ini ialah satu usaha Kementerian Pelajaran Malaysia dengan matlamat untuk
membina tabiat membaca dalam kalangan murid.
Program ini mula dilaksanakan dengan rasminya pada tahun 1999, dengan Tahun Satu
di sekolah rendah dan Tingkatan Satu atau Peralihan di sekolah menengah,
berdasarkan Surat Pekeliling Ikhtisas Kementerian Pelajaran Malaysia Bil. 13/1998:
Program Membina Tabiat Membaca bertarikh 22 Mei 1998.
Kemuncak kepada Program NILAM ialah Anugerah NILAM Kebangsaan. Anugerah
NILAM Peringkat Kebangsaan merupakan pengiktirafan tertinggi Kementerian Pelajaran
Malaysia terhadap usaha gigih murid-murid yang telah mengambil bahagian secara aktif
dalam aktiviti Program NILAM di sekolah seluruh negara.
Majlis Anugerah NILAM Kebangsaan 2011 telah diadakan pada 16 Julai 2011 bertempat
di Hotel Quality, Shah Alam. YB Dr. Haji Mohd Puad bin Zarkashi, Timbalan Menteri
Pelajaran Malaysia telah menyampaikan hadiah kepada semua pemenang.
Tokoh NILAM Kebangsaan
Sekolah Rendah
Sharrada a/p Segeran
SK Convent Father Barre
Sungai Petani, Kedah
Tokoh NILAM Kebangsaan
Sekolah Menengah
Rubendran a/l Arumugam
SMK Pandan Jaya,
Pandan Jaya, Selangor
67
67. PEMBANGUNAN MODAL INSAN
KEM MEMBACA 1MALAYSIA (KM1M 2011)
Kem Membaca 1Malaysia dengan tema “Membaca Menjana Pemikiran 1Malaysia”
merupakan satu acara terbesar di Malaysia yang melibatkan penyertaan 641,641 murid
sekolah dan melibatkan hampir 10,000 buah sekolah di seluruh negara.
Program besar-besaran kali keempat ini dijalankan selama satu minggu mulai 30
Oktober 2011 sehingga 5 November 2011 dan telah tercatat sebagai ‘The Most Number
of Children Reading Storybooks in Schools in a Day” di dalam catatan Malaysian Book
of Records (MBOR).
Majlis Pelancaran Kem Membaca 1Malaysia 2011 telah disempurnakan oleh Puan
Rosnani Binti Mohamed Ali, Pengarah Bahagian Teknologi Pendidikan, yang mewakili
Timbalan Menteri Pelajaran, YB Datuk Ir. Dr. Wee Ka Siong, pada 2 November 2011 di
Dewan SK Bukit Damansara, Kuala Lumpur. Ia dilancarkan bersama kempen READ
2011: One Nation Reading Together yang diurusetiakan oleh Bahagian Teknologi
Pendidikan dengan kerjasama Scholastic Malaysia.
Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur telah dipilih sekali lagi pada tahun ini untuk menjadi
tuan rumah dan SK Bukit Damansara, Kuala Lumpur telah terpilih sebagai lokasi majlis
pelancaran. Majlis ini dihadiri oleh pegawai dari Bahagian Teknologi Pendidikan,
Bahagian Buku Teks, Bahagian Pengurusan Sekolah Harian, BTPN WP Kuala Lumpur,
JPN WP Kuala Lumpur, Pengetua, Guru Besar, Puan Linda Warfel, Timbalan Presiden
Pendidikan Rantau Asia Pasifik Scholastic Malaysia, murid dari sekolah berdekatan dan
wakil dari pihak media tempatan.
Rakan perkongsian pintar yang turut hadir memeriahkan majlis terdiri daripada
Perpustakaan Negara Malaysia, Dewan Bahasa dan Pustaka, Institut Terjemahan
Negara Malaysia, Asia Foundation dan Scholastic Malaysia.
68
68. PEMBANGUNAN MODAL INSAN
BENGKEL MENGOPTIMUM PENGGUNAAN & PENGINTEGRASIAN
SUMBER PENDIDIKAN BERASASKAN TEKNOLOGI MAKLUMAT
DAN KOMUNIKASI (TMK) P&P FASA 1, 2011
Perkembangan pesat dan inovasi dalam teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) telah
memungkinkan penyebaran maklumat kepada pelbagai lapisan masyarakat. Menyedari
hakikat ini, Bengkel Mengoptimumkan Penggunaan dan Pengintegrasian Sumber
Pendidikan Berasaskan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) Dalam P&P Fasa 1,
2011 dilaksanakan. Kumpulan sasaran adalah 10,000 GPB dan GPM. Program
dilaksanakan secara berfasa mengikut zon. Tujuannya adalah untuk meningkatkan
kompetensi Guru Penyelaras Bestari (GPB) dan Guru Perpustakaan dan Media (GPM)
sebagai penggerak utama dan agen perubahan (change agent) dalam melaksanakan:
• proses transformasi pendidikan
• meningkatkan produktiviti, kecekapan dan keberkesanan sistem pengurusan sumber
pendidikan berasaskan ICT
• menjadikan ICT sebagai pengupaya dalam mencapai kecemerlangan kualiti
pendidikan
Objektif bengkel adalah seperti berikut:
• meningkatkan kompetensi GPB dan GPM dalam mengguna dan mengintegrasikan
sumber pendidikan berasaskan ICT dalam P&P
• meningkatkan kadar penggunaan dan pengintegrasian sumber pendidikan
berasaskan ICT dalam P&P di sekolah
Fasilitator membantu para peserta bengkel ketika salah satu sesi hands-on
69
69. PEMBANGUNAN MODAL INSAN
Pada tahun 2011, BTP telah melaksanakan beberapa siri bengkel. Antaranya Bengkel
Penyediaan Modul bagi Mengoptimum Peranan GPB & GPM yang terbahagi dua iaitu
Pembinaan Modul pada 22 hingga 24 Mac 2011 dan Pemurnian Modul pada 5 hingga 7
April 2011 .
Bengkel kedua adalah pelaksanaan Bengkel Jurulatih Utama (JU) bagi Bengkel
Mengoptimum Penggunaan dan Pengintegrasian Sumber Pendidikan Berasaskan TMK
dalam P&P ke arah pembestarian sekolah seperti berikut:
ZON TARIKH BTPN TERLIBAT
ZON UTARA 26 -28 April 2011 BTPN Kedah
ZON TENGAH 26 – 28 April 2011 BTPN Selangor
ZON TIMUR 3 – 5 Mei 2011 BTPN Pahang
ZON SELATAN 3-5 Mei 2011 BTPN Melaka
ZON SARAWAK 18 – 20 Mei 2012 BTPN Sarawak
ZON SABAH 24 -26 Mei 2012 BTPN Sabah
Semua Jurulatih Utama BTPN/PKG telah melaksanakan bengkel mengoptimum GPB
dan GPM di negeri masing-masing mulai Mei 2011. Pada umumnya, pelaksanaan
program ini telah dapat meningkatkan tahap bestari sekolah semua negeri. Bimbingan
yang diberikan semasa bengkel membolehkan GPB dan GPM mengoptimumkan
peranan mereka sebagai lead user di sekolah dan dapat membimbing guru-guru lain.
Walau bagaimanapun, modul yang digunapakai dalam program ini perlu ditambahbaik
selaras dengan pelaksanaan projek 1BestariNet serta pengenalan Virtual Learning
Environment (VLE) di semua sekolah.
70
70. PEMBANGUNAN MODAL INSAN
Sasaran
Bilangan GPB/GPM
BTPN Bilangan GPB/GPM
Yang Telah Dilatih
Yang Akan Dilatih*
JOHOR 565 565
KEDAH 360 360
KELANTAN 289 289
MELAKA 155 155
NEGERI SEMBILAN 232 42
PAHANG 363 70
PERAK 545 516
PERLIS 53 53
PULAU PINANG 198 198
SABAH 640 640
SARAWAK 724 196
SELANGOR 454 326
TERENGGANU 241 42
WP KL & PUTRAJAYA 158 30
WP LABUAN 52 52
JUMLAH 4,758 3,534
Bilangan GPB/GPM yang dilatih dalam Bengkel Mengoptimum Penggunaan dan
Pengintegrasian Sumber Pendidikan Berasaskan Teknologi Maklumat dan
Komunikasi (TMK) dalam P&P Fasa 1, 2011.
71
71. PEMBANGUNAN MODAL INSAN
PROGRAM PERKONGSIAN PINTAR: CYBERSAFE IN SCHOOLS
Program CyberSAFE in Schools telah dilancarkan oleh YAB Timbalan Perdana Menteri
pada 24 September 2010 di SMK Tandek, Kota Marudu, Sabah. Program Cyber Security
Awareness for Everyone atau lebih dikenali sebagai CyberSAFE, adalah inisiatif
kerajaan untuk meningkatkan kesedaran orang ramai mengenai isu-isu teknikal
mahupun sosial yang dihadapi oleh pengguna-pengguna internet, terutamanya
mengenai bahaya dan ancaman yang dihadapi semasa melayari dunia siber.
Program CyberSAFE In Schools merupakan program kerjasama di antara KPM dan
MOSTI melalui agensi CyberSecurity Malaysia. Objektif program CyberSAFE in Schools
adalah untuk memberi kesedaran keselamatan siber dan meningkatkan pengetahuan
penggunaan internet secara selamat dalam kalangan guru dan murid sekolah. Program
ini menjadi sangat relevan kerana peningkatan internet dalam kalangan murid
menyebabkan mereka semakin terdedah kepada ancaman siber seperti kes buli dalam
talian atau cyberbullying, cybergrooming, cyberstalking, pencurian identiti orang lain
(identity theft) dan menciplak karya orang lain (plagiarism).
Sebagai usaha untuk melibatkan lebih banyak sekolah dan lebih ramai guru serta murid
menyertai Program CyberSAFE, BTP dengan kerjasama CyberSecurity Malaysia dan
DiGi Telecommunications Bhd. melaksanakan peluasan CyberSAFE in Schools ke
seluruh negara mengikut enam (6) zon: Zon Tengah, Zon Selatan, Zon Utara, Zon
Timur, Zon Sabah dan Zon Sarawak.
Program CyberSAFE in Schools dengan kerjasama CyberSecurity Malaysia dan DiGi
Telecommunications Bhd. telah dilancarkan oleh YBrs. Dr. Haji Mohd Puad bin Zarkashi
(Timbalan Menteri Pelajaran II) pada 15 November 2011. Program CyberSAFE in
Schools dilaksanakan menggunakan dua pendekatan:
• Program dirancang dan diuruskan oleh BTP seperti bengkel dan seminar
menggunakan peruntukan sedia ada BTP; dan
• Program kesedaran yang dipohon oleh sekolah melalui www.cybersafe.my terus
kepada pihak CyberSecurity Malaysia.
72
72. PEMBANGUNAN MODAL INSAN
Tujuan program ini diadakan ialah untuk:
• Mewujudkan kesedaran keselamatan siber dan meningkatkan pengetahuan
penggunaan internet secara selamat dalam kalangan guru dan murid sekolah.
• Mewujudkan kesedaran penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi secara
selamat dan beretika dalam kalangan guru dan murid sekolah.
• Membantu guru membimbing murid dalam penggunaan internet secara selamat
dan beretika.
• Meningkatkan kemahiran ICT tambahan murid dan guru.
Sejak dilancarkan, program CyberSAFE in Schools telah melibatkan 80 buah sekolah,
1,655 orang guru dan 14,530 orang murid di seluruh negara. Program ini berjaya
melengkapkan murid dengan kemahiran ICT tambahan yang menyedari aspek
keselamatan semasa menggunakan ICT.
Pengisian bengkel bagi murid, guru dan ibu bapa merangkumi topik Kesedaran
Keselamatan Siber dan Penerokaan Siber, Google-Fu serta bagaimana membimbing
murid menggunakan laman sosial seperti FaceBook dengan selamat. Selain daripada
penganjuran bengkel, terdapat juga beberapa aktiviti dan pertandingan seperti
CyberSAFE Hunt dan Cyber Discovery Camp.
Murid-murid yang terlibat dengan Program CyberSAFE in Schools
73
73. PEMBANGUNAN MODAL INSAN
PROGRAM PERKONGSIAN PINTAR: PEMBELAJARAN
DALAM TALIAN MAXIS e-KELAS
Pelaksanaan program Perkongsian Awam-Swasta antara KPM dan Syarikat Maxis
Berhad ini adalah berdasarkan keputusan Mesyuarat Jawatankuasa Pemandu ICT
(Pengajaran dan Pembelajaran) Bil. 3/2011 pada 26 April 2011.
Program ini menyediakan persekitaran pembelajaran maya (VLE) secara percuma
kepada murid dan guru di sekolah, tidak terhad kepada penggunaan dalam bilik darjah
atau makmal komputer sahaja. Ini bermakna program ini boleh digunakan di mana
sahaja setelah pengguna didaftarkan.
Pelaksanaan program ini juga merupakan pendekatan strategik yang menguntungkan
KPM kerana murid dan guru dapat memanfaatkan bahan yang ditawarkan dalam talian.
Sumbangan portal dan bahan dalam talian bagi mata pelajaran Sains dan Matematik
adalah untuk menggalakkan e-pembelajaran yang bersesuaian dengan gaya
pembelajaran abad ke-21. Sekolah dipilih berdasarkan keputusan SSQS 2010 dan
diambil kira berdasarkan infrastruktur ICT yang baik dan dapat menampung
pelaksanaan program ini.
Sebanyak 100 buah sekolah menengah terlibat di dalam pelaksanaan Fasa 1 program
ini. Untuk pelaksanaan awal, peserta daripada 30 buah sekolah dipilih bagi mengikuti
kursus serta bengkel pada tahun 2011.
Program Pembelajaran Maxis e-Kelas dilaksanakan untuk mencapai objektif seperti
berikut:
• Menyokong usaha KPM untuk merapatkan jurang digital.
• Mengukuhkan pembelajaran Sains (termasuk Fizik, Kimia dan Biologi) dan Matematik
dengan menyediakan kandungan multimedia interaktif dalam talian.
• Menggalakkan guru dan murid mengintegrasi ICT dalam pembelajaran dan
pengajaran selaras dengan pembestarian sekolah.
• Mesyuarat kick off Pelaksanaan Program Pembelajaran Maxis eKelas telah
dilaksanakan pada 26 Mei 2011 di BTP. Mesyuarat dipengerusikan oleh Pengarah
BTP dan dihadiri oleh semua Ketua Sektor BTP, pegawai dari BPSBPSK, BPPDP,
BPKhas, BPI, BPTV, BPSH serta pegawai Maxis Berhad. Dalam mesyuarat tersebut,
taklimat berkenaan Program Pembelajaran Maxis eKelas telah diberikan.
74
74. PEMBANGUNAN MODAL INSAN
Bengkel Pembinaan Modul Program Maxis e-Kelas telah diadakan pada 7 hingga 8
Julai 2011 di BTPN Negeri Sembilan dengan dihadiri oleh seramai 31 orang pegawai
daripada BPI, JNJK, BPSBPSK, BTP, BTPN Melaka, Perak, Pahang, Selangor,
Kuala Lumpur, Negeri Sembilan, Johor dan Maxis Berhad.
Modul-modul yang dibina dan dimurnikan semasa Bengkel tersebut adalah Modul Guru,
Modul Pentadbir, Modul Cabaran dan Modul Lawatan Sekolah. Modul Guru
membolehkan guru mengintegrasikan bahan Maxis e-Kelas dalam P&P di sekolah.
Modul Pentadbir memberi pendedahan kepada pentadbir mengenai ICT dalam
pendidikan. Modul ini membantu pentadbir untuk merancang dan memantau
pelaksanaan Maxis e-Kelas di sekolah mereka. Modul Cabaran adalah modul bagi
menggalakkan penggunaan Maxis e-Kelas. Modul Lawatan Sekolah adalah sebagai
alat pemantauan pelaksanaan Maxis eKelas dan sebagai bantuan atau sokongan
kepada sekolah yang terlibat.
Bengkel Pelaksanaan Program Maxis e-Kelas telah dilaksanakan di Hotel Peninsula
Residence All Suite, Kuala Lumpur pada 12 hingga 14 Oktober 2011. Bengkel ini
menggunakan modul-modul yang telah dibina dan dimurnikan dalam bengkel di BTPN
Negeri Sembilan. Bengkel ini dihadiri oleh peserta daripada 30 buah sekolah rintis
Program Maxis eKelas. Setiap sekolah diwakili oleh seorang pengetua, seorang
pentadbir program Maxis e-Kelas, seorang guru Matematik dan seorang guru Sains.
Susulan daripada bengkel ini, cabaran Maxis e-Kelas diadakan. Cabaran Maxis e-Kelas
dibahagikan kepada Cabaran Sekolah dan Cabaran Murid. Bagi Cabaran Sekolah, satu
laporan amalan terbaik pengintegrasian perlu disediakan oleh pentadbir dan guru.
Maxis e-Kelas dalam P&P. Laporan tersebut dihantar kepada urus setia mulai
16 November 2011 sehingga 24 Februari 2012 melalui e-mel e_kelas@maxis.com.
Peserta Bengkel Pelaksanaan Program Pembelajaran dalam Talian
Maxis eKelas di BTPN Negeri Sembilan pada 7 – 8 Julai 2011
75
75. PEMBANGUNAN MODAL INSAN
PERKONGSIAN PINTAR:
PROGRAM PENGINTEGRASIAN TEKNOLOGI ELMO
CLASSROOM SOLUTION (CRS) DALAM P&P
Program terangkum dalam aktiviti perkongsian pintar yang menguntungkan KPM tanpa
implikasi kos pembelian peralatan dan infrastruktur kerana perkongisan pintar ini
merupakan tanggungjawab sosial korporat (Corporate Social Responsibility) Syarikat
ELMO Japan Ltd.
Program perkongsian pintar ini adalah untuk meningkatkan penggunaan ICT dalam
pendidikan dan merupakan pendekatan strategik yang menguntungkan KPM kerana
murid dan guru dapat memanfaatkan bahan yang ditawarkan dalam talian.
Pihak syarikat telah menghadiahkan 12 unit ELMO Classroom Solution kepada KPM.
Sepuluh (10) penerima Fasa 1 terdiri daripada enam (6) buah sekolah, dua (2) buah
IPGM, BTPN WPKL dan ibu pejabat BTP. Dua (2) unit akan diserahkan kepada
sekolah pada 2012. Senarai agihan adalah seperti berikut:
• IPGM Kampus Bahasa Antarabangsa, WP Kuala Lumpur
• IPGM Kampus Ilmu Khas, WP Kuala Lumpur
• BTPN WP Kuala Lumpur
• Ibu Pejabat BTP
• SJK(T) Vageesar, Kuala Selangor
• SJK(C) Aik Thee, Kuala Selangor
• SK Putrajaya Presint 8 (2), Putrajaya
• SAM Muhammadiah, Pekan Sabak, Selangor
• SMK Abdul Jalil, Hulu Langat, Selangor
• SK Taman Pantai Sepang Putra, Sungai Pelek, Selangor
Majlis penyerahan ELMO CRS di Hotel Eastin, Petaling Jaya pada 1 Mac 2011 telah
disempurnakan oleh Pengarah BTP.
Dua sesi latihan Jurulatih Utama (JU) Pengintegrasian ELMO CRS dalam P&P telah
dilaksanakan pada bulan Februari 2011 untuk lapan (8) orang JU dari IPGM Kampus
Ilmu Khas dan IPGM Kampus Bahasa Antarabangsa.
Satu sesi latihan telah dianjurkan bagi 24 orang guru Bahasa Melayu, Bahasa
Inggeris, Sains dan Matematik dari enam (6) buah sekolah penerima unit ELMO CRS.
Guru berperanan sebagai jurulatih di peringkat sekolah.
76
76. PEMBANGUNAN MODAL INSAN
Satu pemantauan penggunaan ELMO CRS telah dilaksanakan di enam (6) buah
sekolah, dua (2) buah IPGM, BTP & BTPNWPKL pada 4 hingga 15 Julai 2011 untuk
mengenal pasti dan melaporkan penggunaan ELMO CRS oleh guru.
Satu lawatan pemantauan penggunaan ELMO CRS di tiga (3) buah sekolah dan di
IPGM Kampus Bahasa Antarabangsa telah dijalankan pada 22 hingga 23 Ogos 2011
untuk meninjau penggunaan ELMO CRS oleh pensyarah IPG.
Majlis penyerahan ELMO CRS kepada IPGM dan sekolah
di Hotel Eastin Petaling Jaya (Februari 2011)
77
77. PEMBANGUNAN MODAL INSAN
PROGRAM PERKONGSIAN PINTAR KPM-ELMO JAPAN:
PENGINTEGRASIAN TEKNOLOGI ELMO
CLASSROOM SOLUTION (CRS) DALAM P&P 2011
78
