2. КАЖДЫЙ ЧЕЛОВЕК, РОДИВШИСЬ,
ПРОХОДИТ В СВОЕЙ ЖИЗНИ ПЕРИОД
ДЕТСТВА. НА ПУТИ ВЗРОСЛЕНИЯ ОТ
СОСТОЯНИЯ РЕБЁНКА К СОСТОЯНИЮ
ВЗРОСЛОГО БОЛЬШИНСТВО ЛЮДЕЙ
ТЕРЯЮТ ЦЕЛЫЙ РЯД КАЧЕСТВ,
КОТОРЫМИ ОБЛАДАЮТ В ДЕТСТВЕ,
ОБРЕТАЯ НОВЫЕ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ
ВЫЖИВАНИЯ ВО ВЗРОСЛОЙ ЖИЗНИ.
3. ЕСЛИ УСЛОВНО РАЗДЕЛИТЬ МИР НА
ВЗРОСЛЫХ И ДЕТЕЙ, ТО МОЖНО ВЫДЕЛИТЬ
КАЧЕСТВА, ПРИСУЩИЕ ПРАКТИЧЕСКИ ВСЕМ
ДЕТЯМ, И КАЧЕСТВА ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА.
ВСЕ ДЕТИ РОЖДАЮТСЯ АНГЕЛЬСКИ
ЧИСТЫМИ, ИСКРЕННИМИ И
НЕПОСРЕДСТВЕННЫМИ. ОНИ НЕ УМЕЮТ
ОБМАНЫВАТЬ, СКРЫВАТЬ И ИМЕЮТ ОЧЕНЬ
ТОНКИЙ КОНТАКТ С ДУШОЙ.
4. ИТАК, КАКИЕ КАЧЕСТВА МОЖНО НАЗВАТЬ
ДЕТСКИМИ:
ИСКРЕННОСТЬ;
ИНТЕРЕС;
ЯРКОЕ ВЫРАЖЕНИЕ ЧУВСТВ;
ТВОРЧЕСТВО;
СПОНТАННОСТЬ;
МЕЧТАТЕЛЬНОСТЬ;
ФАНТАЗЁРСТВО;
ИГРИВОСТЬ;
РАНИМОСТЬ;
ЛЮБОПЫТСТВО;
ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ.
5. А ТЕПЕРЬ ПОПРОБУЕТ СОСТАВИТЬ СПИСОК
КАЧЕСТВ ВЗРОСЛОГО ЧЕЛОВЕКА:
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ;
ЛОГИЧНОСТЬ;
ЦЕЛЕУСТРЕМЛЁННОСТЬ;
ПРАКТИЧНОСТЬ;
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ;
ВЫПОЛНЕНИЕ ОБЯЗАННОСТЕЙ;
ПЛАНИРОВАНИЕ;
ПОДАВЛЕНИЕ ЧУВСТВ;
ПРЯМОЛИНЕЙНОСТЬ;
СИЛОВАЯ ПОЗИЦИЯ.
6. СТОП. А ГДЕ ЖЕ НРАВСТВЕННОСТЬ,
ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ? СОЗДАЕТСЯ ОЩУЩЕНИЕ
БУДТО ЧЕЛОВЕК - ЭТО РОБОТ, У КОТОРОГО ВСЕ ПО
ПЛАНУ, У КОТОРОГО НЕТ МЕЧТ, ЛИШЬ ЦЕЛИ. ВАМ
НЕ КАЖЕТСЯ, ЧТО ПОВЗРОСЛЕВ ЛЮДИ
УТРАЧИВАЮТ ТЕ КАЧЕСТВА, КОТОРЫЕ ДЕЛАЮТ
ЧЕЛОВЕКА ЧЕЛОВЕКОМ, ИНДИВИДА
ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬЮ, А ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ
ЛИЧНОСТЬЮ? МОЖЕТ БЫТЬ, БУДЬ ВЗРОСЛЫЕ
ХОТЬ НЕ МНОГО ДЕТЬМИ, ОНИ СМОГЛИ БЫ ВНОВЬ
ВЫРАСТИ НО УЖЕ В МОРАЛЬНО ЦЕННОСТНОМ
ПЛАНЕ.
ТАК НЕ СТОИТ ЛИ ИМ, ВЗРОСЛЫМ, НАУЧИТЬСЯ У
ДЕТЕЙ ЧЕЛОВЕЧНОСТИ?
7. КОНЕЧНО, КАЖДЫЙ ВЗРОСЛЫЙ
ВОСПИТЫВАЕТ СВОЕГО РЕБЕНКА ТАК, КАК
СЧИТАЕТ НУЖНЫМ. ОДНАКО, МНЕ
КАЖЕТСЯ, ЧТО ВЫПОЛНЕНИЕ
СОВРЕМЕННЫМИ ДЕТЬМИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПРЕДСТАВЛЯЕТСЯ В УПРОЩЕННОЙ ФОРМЕ.
ДЕТИ БЫ И РАДЫ ПОЗНАВАТЬ НЕОБЪЯТНОЕ,
НО ВЗРОСЛЫЕ СТАВЯТ КАКИЕ-ТО
ОДИНАКОВЫЕ РАМКИ И ПЫТАЮТСЯ
ПОДОГНАТЬ СВОИХ ДЕТЕЙ ПОД ЭТОТ ИДЕАЛ.
ВЗРОСЛЫЕ, УЧИТЕСЬ У ДЕТЕЙ ВЫХОДИТЬ
ЗА ГРАНИЦЫ СВОЕГО СОЗНАНИЯ.
8. А ВОТ ИНТЕРЕСНО: ЧЕМУ МОИ
РОДИТЕЛИ МОГУТ НАУЧИТЬСЯ У
МЕНЯ? КАЗАЛОСЬ БЫ: ОНИ ЖЕ
РОДИТЕЛИ, ОНИ И ТАК ВСЕ УМЕЮТ!
ОДНАКО, ПОРАЗМЫСЛИВ НЕМНОГО
НАД ЭТИМ ВОПРОСОМ, Я ОСОЗНАЛА
НЕПРАВИЛЬНОСТЬ ТАКОГО
УТВЕРЖДЕНИЯ.
9. ВОТ НАПРИМЕР, НАБЛЮДАЯ ЗА
СВОИМИ РОДИТЕЛЯМИ И СРАВНИВАЯ
СВОИ ДЕЙСТВИЯ С ИХ, Я ПОРОЙ
ЗАМЕЧАЮ, ЧТО ЕСЛИ БЫ ИМ
ДОБАВИТЬ МОЕГО УПОРСТВА, ОНИ БЫ
СМОГЛИ ЖИТЬ, НЕ ОТКАЗЫВАЯ СЕБЕ
НИ В ЧЕМ. ВОЗМОЖНО ЭТА
СПОСОБНОСТЬ БЫЛА В НИХ БОЛЕЕ
ЯРКО ВЫРАЖЕНА, КОГДА ОНИ БЫЛИ
ДЕТЬМИ. ТАК МОЖЕТ НАУЧИТЬ ИХ
ЭТОМУ СНОВА?
10. ТАКИМ ОБРАЗОМ, НЕ НУЖНО
ЗАЩЕМЛЯТЬ РЕБЕНКА В УЗКОМ КРУГУ
ДЕТСКИХ ДОЗВОЛЕННОСТЕЙ. БЫТЬ
МОЖЕТ, ДЕТИ ОКАЗЫВАЮТСЯ ТАКИМИ
БЕСПОМОЩНЫМИ, ПОТОМУ ЧТО
ВЗРОСЛЫМИ ХОТЯТ ИХ ВИДЕТЬ
ТАКИМИ. ЗАБУДЕМ ОБ ЭТИХ
СТЕРЕОТИПАХ, ВЕДЬ ДЕТИ - НАШЕ
БУДУЩЕЕ.
