una definición de la pedagogía y de la psicología y la importancia de ambas ramas para la educación

1. RELACION DE LA PEDAGOGIA
CON LA FILOSOFIA

2. PEDAGOGIA
• A la pedagogía también se
la conoce como LA
CIENCIA DE LA
EDUCACIÓN y su objeto de
estudio es el hecho
educativo
La pedagogía tiene como
objetivo proporcionar guías para
planificar, ejecutar y evaluar
procesos de enseñanza y
aprendizaje
Es una ciencia que se ocupa
de la educación y la
enseñanza, así pues estudia
la metodología y las técnicas
utilizadas, específicamente en
niños.
Sistemática
REFEXIÓN Metódica
EDUCACIÓN
Ordenada

3. FILOSOFIA
• La filosofía tiene por objeto el conocimiento racional de las
cosas temporales y mudables del mundo sensible . la
sabiduría se ocupa del conocimiento intelectual de las
realidades y verdades eternas e inmutables del mundo
suprasensible o inteligible de sus propias fuerzas.
Descartes (1596-1650), filósofo francés, es considerado el
padre de la filosofía moderna.
Adoptó la duda metódica como método de conocimiento,
centrando toda su filosofía en el pensamiento y la razón.

4. RELACION DE LA PEDAGOGIA CON LA
FILOSOFIA
La pedagogía busca fundamentación
comprobable, a través de la
experimentación y la verificación a
través de una ley y la filosofía explica
las situaciones desde el ser y su
entorno.
La pedagogía y la filosofía son
Ciencias que le sirven al hombre o
al maestro para explicar las
situaciones de diferentes formas.

5. La pedagogía como filosofía
explica el papel del maestro
desde el ser y su praxis, lo
relaciona con los variados
modelos y el entorno
La pedagogía como ciencia
estructura el papel del
maestro a través de unos
procesos
determinados(didáctica) que
llevados a la practica cambian
la memoria semántica del
estudiante, permitiéndole
incluirse en una sociedad.
La relación entre ambos es
muy cercana por la pedagogía
hace reflexión sobre la
enseñanza y el aprendizaje en
el ser usando argumentos
filosóficos, de la epistemología,
la sociología, la psicología, etc.

6. La relación entre la filosofía y
la pedagogía es ciertamente
un centro de construcción
equilibrada del mundo
humano, pero también puede
ser un eje para la
instrumentalización
En lugar de enfocarse en la
satisfacción de los ciudadanos,
se dirigen a sustentar los
bienes de intercambio
comercial, o la exageración en
la identidad religiosa, cultural,
lingüística, científica; todo esto
al margen del bienestar
ciudadano.
La consecuencia es un
relación filosofía- pedagogía
para la mercantilización sin
intención social; o también
el integrismo religioso,
cultural, lingüístico, o el
positivismo científico o puro
tecnologismo.

7. FILOSOFIA DE LA EDUCACION
La filosofía de la educación
es una disciplina reflexiva,
critica, analítica y
normativa de los enfoques,
procesos y practicas
educativas
Es la explicación filosófica de la
educación y la elaboración
crítica de los principios
ideológicos que presupone el
acto educativo y que sirve para
orientarlo.
Es una disciplina relativamente
moderna que estudia el fenómeno
educativo y las teorías sobre el
mismo desde una perspectiva
racional, con el deseo de ofrecer
una explicación ultimaría, sobre la
educación humana.

8. Explora de manera estructural,
esencia, valores y fines del
proceso educativo a efecto de
dar explicaciones objetivas.
Indaga los fundamentos últimos
de la realidad pedagógica
La educación en si misma constituye un
problema filosófico, por tanto, los más
grandes filósofos de todos los tiempos,
desde la antigüedad más remota, se han
ocupado tanto de plantear el tema de la
educación como de su abordaje en las
más diferentes situaciones y niveles.

9. LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN COMO
FILOSOFÍA PRÁCTICA
Si pasamos de la etimología al
contenido real del concepto,
nos encontramos con que la
pedagogía es reflexión sobre
una realidad llamada
educación.

10. DOBLE CONSIDERACIÓN
OBJETIVO OBJETIVO
PROCESO RESULTADO
SUBJETIVO SUBJETIVO
El proceso en sentido subjetivo- al
conjunto de operaciones morales
por las cuales un sujeto humano
desarrolla sus capacidades
naturales. El sentido objetivo
alude a todas las actividades que
se organizan para permitir el
proceso subjetivo.
El resultado objetivo es un
determinado nivel cultural
de un grupo social
alcanzado por medio de
ese proceso, y el subjetivo
es el hombre educado.