يعد التقويم ثياس لمدى تحقق الاهداف التى تم التخطيط لها مسبقا ويجيب هذا العرض كيف نقوم ولماذا نقوم ؟ واستراتيجيات التقويم وادوات التقييم

1. ‫التربوى‬ ‫التقويم‬
:‫إعداد‬
‫الفخرانى‬ ‫محمد‬ ‫أشرف‬ / ‫المدرب‬

2. ‫؟‬ ‫نقوم‬ ‫لماذا‬

3. ‫تحديد‬ ‫هو‬ ‫للتقويم‬ ‫الرئيسي‬ ‫السبب‬
‫المدخلتا‬ ‫أو‬ ‫التدريبية‬ ‫البرامج‬ ‫فعالية‬
‫التطوير‬ ‫بهدف‬ ‫المنشأة‬ ‫تحدثها‬ ‫التي‬
‫عملية‬ ‫بنهاية‬ ‫عادة‬ ‫ويتوقع‬ ‫والتغيير‬
‫برر‬‫ب‬‫ت‬ ‫نتائج‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫التقويم‬
،‫بشاط‬‫ن‬‫ال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫المبذولة‬ ‫الجهود‬
‫عليها‬ ‫بنفق‬‫ا‬ ‫ما‬ ‫عائدها‬ ‫ويفوق‬ ‫وتعوض‬
‫مالية‬ ‫موارد‬ ‫من‬

4. ‫هي‬ ‫الرئيسي‬ ‫للسبب‬ ‫مصاحبة‬ ‫أسباب‬ ‫وهنالك‬:
‫الصلية‬ ‫للهداف‬ ً‫ا‬‫مواكب‬ ‫بيب‬‫ر‬‫التد‬ ‫كان‬ ‫ما‬ ‫إذا‬ ‫تحديد‬
‫أجلها‬ ‫من‬ ‫عقد‬ ‫التى‬.
‫برامج‬ ‫على‬ ‫إدخالها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫التحسيناتا‬ ‫تحديد‬
‫التقويم‬ ‫عملية‬ ‫إليه‬ ‫تنتهي‬ ‫ما‬ ‫وفق‬ ‫التدريب‬‫تحديد‬
.‫التدريبي‬ ‫البرنامج‬ ‫في‬ ‫والضعف‬ ‫القوة‬ ‫مناطق‬
‫الستثمار‬ ‫على‬ ‫عائد‬ ‫هناك‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫ما‬ ‫تحديد‬

5. ‫التقويم؟‬ ‫مامفهوم‬

6. ‫عرف‬)Worthen,1987(‫التقويم‬
‫بأنه‬"‫تقرير‬‫رسمي‬‫حول‬‫جودة‬
‫وفاعلية‬‫أو‬‫قيمة‬‫برنامج‬‫تربوي‬،
‫مشروع‬ ‫أو‬‫تربوي‬،‫أومنهج‬
‫تربوي‬،‫أو‬‫هدف‬‫تربوي‬”.

7. ‫التقويم؟‬ ‫أنواع‬ ‫ما‬

8. :‫المبدئي‬ ‫التقويم‬(‫القبلى‬ )
‫تقويم‬ ) ‫التدريس‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫أداء‬ ‫تحديد‬
‫قبل‬ ‫للطلب‬ ‫المبدئي‬ ‫بالدء‬ ‫خاص‬ ‫وهو‬ ( ‫تصنيفي‬
.‫المشروع‬ ‫في‬ ‫البدء‬
‫الضرورية‬ ‫الطلب‬ ‫مهاراتا‬ ‫التقويم‬ ‫هذا‬ ‫ويكشف‬
‫على‬ ‫والوقوف‬ ‫للمعلم‬ ‫يتسنى‬ ‫حتى‬ ‫لديهم‬ ‫والمعرفة‬
، ‫التقويم‬ ‫هذا‬ ‫أدواتا‬ ‫ومن‬ ‫للطلب‬ ‫الحقيقي‬ ‫الوضع‬
‫الذاتية‬ ‫والتقارير‬ ، ‫والملحظة‬ ‫الختباراتا‬.

9. ‫التقويم‬:‫بي‬‫ن‬‫التكوي‬ ‫أو‬ ‫البنائي‬
‫التدريس‬ ‫أثناء‬ ‫الطلب‬ ‫تعلم‬ ‫تقدم‬ ‫مراقبة‬ ‫يتضمن‬
‫وتوفير‬ ‫المبكر‬ ‫العلجا‬ ‫في‬ ‫نتائجه‬ ‫من‬ ‫ويستفاد‬
‫المعلم‬ ‫وتزويد‬ ‫للطلب‬ ‫الراجعة‬ ‫التغدية‬
‫التدريس‬ ‫وأساليب‬ ‫طرق‬ ‫عن‬ ‫الكافية‬ ‫بالمعلوماتا‬
، ‫ب‬‫ة‬‫المستخدم‬ ‫التعليمية‬ ‫والوسائل‬ ‫والنشطة‬
، ‫التدريس‬ ‫أثناء‬ ‫الصفية‬ ‫السئلة‬ ‫أدواته‬ ‫ومن‬
‫والملحظة‬ ‫والتمارين‬ ‫القصيرة‬ ‫والختباراتا‬
‫الجماعية‬ ‫والمناقشاتا‬.

10. ‫التتبعي‬ ‫التقويم‬:
‫أثناء‬ ‫التعلم‬ ‫صعوباتا‬ ‫تشخيص‬ ‫الى‬ ‫ويهدف‬
، ‫البنائي‬ ‫التقويم‬ ‫أظهرها‬ ‫والتي‬ ‫التدريس‬
‫مشكلتا‬ ‫أسباب‬ ‫تحديد‬ ‫الى‬ ‫ذلك‬ ‫ويتعدى‬
‫أدواته‬ ‫ومن‬ . ‫المعالجتها‬ ‫خطة‬ ‫وبناء‬ ‫التعلم‬
‫وال‬ ‫الملحظة‬‫ا‬‫المصممة‬ ‫الشخصية‬ ‫ختباراتا‬
‫الغرض‬ ‫لهذا‬ ً‫ا‬‫جيد‬

11. ‫الختامي‬ ‫التقويم‬:
‫المشروع‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫ويحدث‬‫الى‬ ‫ويهدف‬
‫الهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫تم‬ ‫مدى‬ ‫أي‬ ‫الى‬ ‫تحديد‬
‫الطلب‬ ‫تقديرأداء‬ ‫ثم‬ ‫المنشودة‬ ‫التعليمية‬
‫وتصنيفهم‬

12. ‫الجيد؟‬ ‫التقويم‬ ‫سماتا‬ ‫ما‬
‫الهبداف‬ ‫مبع‬ ‫التناسبق‬
‫الشمبول‬
‫السبتمراريبة‬
‫التكامبل‬
‫التعبباون‬
‫علمي‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫التقويم‬ ‫يبنى‬ ‫أن‬
ً‫ا‬‫اقتصادي‬ ‫التقويم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
‫صالحبة‬ ‫أدواتبه‬ ‫تكون‬ ‫أن‬

13. ‫التقويم؟‬ ‫أدواتا‬ ‫ما‬
‫ـ‬‫الختبار‬‫للحكم‬ ‫تستخدم‬ ‫ادواتا‬ ‫هي‬ :
‫الهداف‬ ‫تحقق‬ ‫مدي‬ ‫على‬
2‫ب‬‫الملحظة‬‫من‬ ‫وسيلة‬ ‫هي‬ :
‫باستخدام‬ ‫تقوم‬ ‫التقويم‬ ‫وسائل‬
‫قضية‬ ‫على‬ ‫والحكم‬ ‫الحواس‬

14. 3‫الرصد‬ ‫قوائم‬ ‫ب‬‫على‬ ‫تضم‬ ‫تقويمية‬ ‫ادواتا‬ ‫هي‬ :
‫النقاط‬ ‫عدد‬
4‫التقدير‬ ‫سللم‬ ‫ب‬‫على‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬ ‫هي‬ :
‫درجاتا‬ ‫عدد‬ ‫من‬ ‫مكون‬ ‫سلم‬
5‫الستباناتا‬ ‫ب‬‫اراء‬ ‫عن‬ ‫للكشف‬ ‫تستخدم‬ :
‫الطلبة‬ ‫وميول‬ ‫وافكار‬
6‫المقابلتا‬ ‫ب‬‫خلل‬ ‫من‬ ‫شفوية‬ ‫تكون‬ ‫هي‬ :
‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وتتم‬ ‫المقابل‬

15. ‫الداء‬ ‫على‬ ‫المعتمد‬ ‫التقويم‬ ‫استراتيجية‬
PerformanceBased Assessments
‫مهاراته‬ ‫توظيف‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ، ‫تعلمه‬ ‫بتوضيح‬ ‫المتعلم‬ ‫قيام‬
‫أو‬ ، ‫الحقيقية‬ ‫المواقف‬ ‫تحاكي‬ ‫مواقف‬ ‫أو‬ ، ‫حقيقية‬ ‫حياتيه‬ ‫مواقف‬ ‫في‬
‫مدى‬ ‫خللها‬ ‫من‬ ‫يظهر‬ ‫عملية‬ ‫بعروض‬ ‫قيامه‬‫إتقانه‬‫من‬ ‫اكتسب‬ ‫لما‬
‫إنجازه‬ ‫المراد‬ ‫التعليمية‬ ‫النتاجاتا‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ، ‫مهاراتا‬.‫من‬ ‫مجموعة‬
، ‫والمهاراتا‬ ، ‫المعرفة‬ ‫لظهار‬ ‫الجراءاتا‬‫والتجاهاتا‬‫من‬‫أداء‬ ‫خلل‬
ً‫ا‬‫عملي‬ ‫ينفذها‬ ‫محددة‬ ‫لمهماتا‬ ‫المتعلم‬.‫إنتاجا‬ ‫المتعلم‬ ‫إلى‬ ‫يطلب‬ ‫كأن‬
‫تصميم‬ ‫أو‬ ‫جهاز‬ ‫استخدام‬ ‫أو‬ ‫إنتاجا‬ ‫أو‬ ‫نموذجا‬ ‫أو‬ ‫خريطة‬ ‫أو‬ ‫مجسم‬
‫تصميم‬ ‫أو‬ ‫الشعر‬ ‫تصفيف‬ ‫أو‬ ‫سيارة‬ ‫محرك‬ ‫صيانة‬ ‫أو‬ ‫محوسب‬ ‫برنامج‬
‫حلوى‬ ‫طبق‬ ‫إعداد‬ ‫أو‬ ‫الحقن‬ ‫إعطاء‬ ‫أو‬ ‫أزياء‬
‫التقويم‬ ‫استراتيجياتا‬

16. ‫والورقة‬ ‫القلم‬ ‫استراتيجية‬
Pencil And Paper
‫القلم‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫التقويم‬ ‫استراتيجية‬ ‫تعد‬
‫بأنواعها‬ ‫الختباراتا‬ ‫في‬ ‫المتمثلة‬ ‫والورقة‬
‫تقيس‬ ‫التى‬ ‫الهامة‬ ‫الستراتيجياتا‬ ‫من‬
‫فى‬ ‫المتعلم‬ ‫ومهاراتا‬ ‫قدراتا‬‫معينة‬ ‫مجالتا‬
‫في‬ ‫التقويم‬ ‫برنامج‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫هام‬ ً‫ا‬‫جزء‬ ‫وتشكل‬ ,
‫المدرسة‬.

17. ‫الملحظة‬ ‫استراتيجية‬
Observation
‫الملحظ‬ ‫أو‬ ‫المعلم‬ ‫فيها‬ ‫يتوجه‬ ‫عملية‬
‫؛‬ ‫المتعلم‬ ‫نحو‬ ‫المختلفة‬ ‫بحواسه‬
‫نشط‬ ‫موقف‬ ‫في‬ ‫مراقبته‬ ‫بقصد‬
‫الحصول‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫،وذلك‬

18. ‫التواصل‬ ‫استراتيجية‬
Communication
‫فعالياتا‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫المعلوماتا‬ ‫جمع‬
‫حققه‬ ‫الذي‬ ‫التقدم‬ ‫مدى‬ ‫عن‬ ‫التواصل‬
،‫تفكيره‬ ‫طبيعة‬ ‫معرفة‬ ‫وكذلك‬ ، ‫المتعلم‬
‫المشكلتا‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫وأسلوبه‬

19. ‫الذاتا‬ ‫مراجعة‬ ‫استراتيجية‬
Reflection
‫من‬ ‫بمغزاها‬ ‫الجاد‬ ‫للتفكير‬ ‫المعرفة‬ ‫وراء‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ‫الرجوع‬ ‫عملية‬
‫من‬ ‫مغزى‬ ‫اشتقاق‬ ‫عملية‬ ‫فالتعلم‬ ، ‫استدللتا‬ ‫تطوير‬ ‫خلل‬
‫السلوك‬ ‫في‬ ‫كدليل‬ ‫منها‬ ‫للستفادة‬ ‫والحالية‬ ‫السابقة‬ ‫الحداث‬
‫متكاملة‬ ‫الذاتا‬ ‫مراجعة‬ ‫بأن‬ ‫ينوه‬ ‫التعريف‬ ‫وهذا‬ ) ‫المستقبلي‬
‫من‬ ‫العبر‬ ‫استخلص‬ ‫بأنه‬ ‫التعلم‬ ‫يعرف‬ ‫حين‬ ‫المتعلم‬ ‫مع‬
‫اللحقة‬ ‫الخبراتا‬ ‫وفهم‬ ‫التحكم‬ ‫بهدف‬ ‫السابقة‬ ‫الخبراتا‬. (
‫من‬ ‫كل‬ ‫الذاتا‬ ‫مراجعة‬ ‫استراتيجية‬ ‫تحت‬ ‫ويندرجا‬:
·ً‫ل‬‫أو‬:‫الذاتا‬ ‫تقويم‬‫ثانيا‬:‫الطالب‬ ‫يومياتا‬
ً‫ا‬‫ثالث‬:‫الطالب‬ ‫ملف‬

20. ‫التقويم‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫ما‬
assessment((
‫والتقييم‬
)Evaluation‫(؟‬

21. ‫شببامبببل‬
‫ومتتابع‬ ‫مسبببتمببر‬
‫المكان‬ ‫و‬ ‫الزمن‬ ‫يتجاوز‬
‫متعبببدد‬
‫القائم‬ ‫الوضع‬ ‫تغيير‬ ‫إلي‬ ‫يهدف‬

22. ‫تغيير‬ ‫أهدافه‬ ‫من‬ ‫ليس‬
‫ئم‬ ‫قا‬ ‫هو‬ ‫ما‬
‫ومكان‬ ‫بزمن‬ ‫محدد‬
‫مستمرا‬ ‫أو‬ ‫شامل‬ ‫ليس‬ ‫ة‬ ‫محددة‬ ‫لجوانب‬
‫التقييم‬ ‫أساس‬ ‫هو‬ ‫النجاز‬ ‫مقدار‬
‫المقييم‬ ‫ذاتا‬ ‫حول‬ ‫يتمركز‬

23. ‫والتقييم‬ ‫التقويم‬
Assessment - Evaluation
‫التقييم‬ ‫التقويم‬ ‫الختلف‬ ‫مقاييس‬
‫مرحلى‬ ‫مستمر‬ ‫الزمن‬
‫فى‬ ‫انجز‬ ‫ما‬
‫التعلم‬ ‫عمليه‬
‫سيرالعمليه‬ ‫كيفيه‬
‫التعليميه‬
‫القياس‬ ‫نقاط‬
‫تعتمد‬ ‫خارجيه‬
‫النتائج‬ ‫على‬
‫كل‬ ‫تتخلل‬ ‫داخليه‬
‫والتفاصيل‬ ‫المراحل‬
‫والقائمين‬ ‫الداره‬ ‫بين‬ ‫العلقه‬
‫المشروع‬ ‫على‬
‫تحقق‬ ‫ما‬ ‫تحدد‬
‫أهداف‬ ‫من‬
‫نقاط‬ ‫وتعرف‬ ‫تحدد‬
‫والضعف‬ ‫القوه‬
‫الهميه‬ ‫و‬ ‫الوظيفه‬
‫محدد‬ ‫مرن‬ ‫التطبيق‬ ‫مراحل‬ ‫أثناء‬
‫مقارن‬ ‫مطلق‬ ‫التقويم‬ ‫معايير‬
‫تنافسى‬ ‫تعاونى‬ ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫العلقه‬

24. ‫أنواعه‬
‫استراتيجياته‬
‫به‬‫ت‬‫أدوا‬
‫سماته‬
‫أهدافه‬
‫مفهومه‬

25. ‫لكم‬ ً‫ا‬‫شكر‬