Dokumen tersebut membahas tentang aspirasi sistem pendidikan Malaysia dan strategi untuk menyamakan akses terhadap pendidikan berkualitas. Dokumen tersebut menjelaskan lima aspirasi utama sistem pendidikan Malaysia yaitu akses setara, kualitas internasional tinggi, kesetaraan untuk semua murid, pembinaan persatuan, dan pelaksanaan yang efisien. Dokumen tersebut juga menjelaskan delapan strategi untuk mewujudkan aspirasi tersebut seperti menet
1. Topik 4
Aspirasi dan Kepentingan Pendidikan
Aspirasi sistem pendidikan
Kualiti standard antarabangsa
Ekuiti untuk semua murid
01/17/17 azizi/gpp1063/topik4/feb2017
2. Aspirasi Sistem Pendidikan
• Pengertian aspirasi adalah suatu keinginan
yang kuat atau cita-cita.
• Dalam pengertian yang lain aspirasi adalah
harapan perubahan yang lebih baik dengan
tujuan untuk meraih keberhasilan di masa
depan.
• Definisi aspirasi adalah keinginan dan harapan
indivitis akan suatu prestasi atau suatu
keberhasilan
01/17/17 azizi/gpp1063/topik4/feb2017
3. Aspirasi Sistem Pendidikan
• Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia
(2103-20125) telah dirangka dengan tujuan
untuk mencapai lima keberhasilan bagi sistem
pendidikan Malaysia yang merangkumi aspek
akses , kualiti , ekuiti, perpaduan dan
kecekapan.
01/17/17 azizi/gpp1063/topik4/feb2017
5. Akses Kepada Kejayaan
• Setiap murid di sekolah mendapat akses yang
sama
• Prinsip pendidikan untuk semua
• Meletakkan negara kita setanding dengan
negara maju.
01/17/17 azizi/gpp1063/topik4/feb2017
6. Kualiti Standard Antarabangsa Yang Tinggi
• Memastikan sekolah memberikan proses pendidikan yang
berkualiti termasuklah standard untuk bidang Matematik,
Sains dan Bahasa Inggeris serta kemahiran berfikir aras tinggi.
• Mensasarkan negara berada dalam kelompok sepertiga
teratas dalam TIMSS dan PISA dalam tempoh 15 tahun.
• Pelaksanaan i-THINK dan Frog VLE perlulah dilaksanakan
secara serius
01/17/17 azizi/gpp1063/topik4/feb2017
7. Ekuiti Untuk Semua Murid
• Memastikan sistem pendidikan pada tahap yang terbaik
kepada setiap murid tanpa mengira etnik, tempat atau latar
belakang sosioekonomi dan merapatkan jurang.
• Memastikan setiap murid yang pelbagai latarbelakang dan
sosioekonomi di sekolah mendapat hak dan ekuiti yang sama
terhadap kemudahan dalam menyokong pembelajaran dan
pembangunan sahsiah mereka.
• Program Pendidikan Khas, Kelas Rancangan Khas dan Program
Kawalan perlulah diurus dengan berkesan mengikut
kebolehan dan potensi masing-masing.
01/17/17 azizi/gpp1063/topik4/feb2017
8. Memupuk Perpaduan Dalam Kalangan Murid
• Mewujudkan dan menghargai perpaduan dalam kepelbagaian
kaum yang ada dan mengutamakan keterangkuman sosial
yang unik.
• Mewujudkan interaksi dalam kalangan murid-murid agar
mereka belajar saling memahami, menerima dan menghargai
kepelbagaian.
• Gerak kerja kokurikulum perlu dioptimumkan dan Dasar 1
Murid 1 Sukan
01/17/17 azizi/gpp1063/topik4/feb2017
9. Pelaksanaan Berkecekapan Tinggi
• Elemen kecekapan untuk untuk memastikan pulangan dalam
bentuk keberhasilan murid dimaksimumkan untuk setiap
ringgit yang dibelanjakan.
• Pelaksanaan program pendidikan perlu dibuat secara lebih
bertanggungjawab dan menggunakan sumber yang ada
secara cekap, berkesan dan memberi impak yang maksimum.
01/17/17 azizi/gpp1063/topik4/feb2017
12. STRATEGI MENYAMARATAKAN AKSES KEPADA
PENDIDIKAN BERKUALITI BERTARAF ANTARABANGSA.
Lapan strategi telah di kenal pasti dalam usaha menyamaratakan akses
kepada pendidikan berkualiti bertaraf antarabangsa iaitu :
• Menanda aras pembelajaran bahasa, Matematik dan Sains dengan
standard antarabangsa.
• Melancarkan Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) dan
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) yang disemak semula pada
2017.
• Merombak peperiksaan kebangsaan dan pentaksiran
• Meningkatkan kualiti pendidikan Sains, Teknologi, Kejuruteraan, dan
Matematik (STEM).
01/17/17 azizi/gpp1063/topik4/feb2017
13. • Memperluas akses dan meningkatkan kualiti
laluan pendidikan, bermula dengan
pendidikan vokasional.
• Meningkatkan kualiti prasekolah dan
menggalakkan enrolmen sejagat menjelang
2020.
• Meningkatkan pelaburan dalam sumber fizikal
dan sumber pengajaran untuk murid
berkeperluan khusus.01/17/17 azizi/gpp1063/topik4/feb2017
14. Kemahiran Berfikir
i) belajar cara memperoleh ilmu pengetahuan sepanjang
kehidupan mereka
ii) menerapkan perasaan ingin tahu dan mengamalkan
pembelajaran sepanjang hayat
iii) menguasai pelbagai kemahiran kognitif termasuk
penaakulan dan pemikiran kritis, kreatif, serta inovatif.
01/17/17 azizi/gpp1063/topik4/feb2017
15. Kemahiran Memimpin
i) berkebolehan untuk memimpin dan bekerja dengan orang
lain secara berkesan
ii) mencapai potensi formal dan tidak formal untuk bekerja
dalam pasukan dan mengamalkan ciri kepimpinan.
iii) kepimpinan merangkumi empat dimensi, iaitu
keusahawanan, berdaya tahan, kecerdasan emosi, dan
kemahiran berkomunikasi dengan berkesan.
01/17/17 azizi/gpp1063/topik4/feb2017
16. Kemahiran Dwibahasa
i) menguasai bahasa Malaysia sebagai bahasa kebangsaan
dan bahasa perpaduan serta bahasa Inggeris sebagai bahasa
komunikasi antarabangsa pada tahap minima.
ii) berupaya menggunakan bahasa Malaysia dan bahasa
Inggeris dalam persekitaran kerja.
iii) menggalakkan semua murid mempelajari bahasa lain
sebagai bahasa tambahan
01/17/17 azizi/gpp1063/topik4/feb2017
17. Etika dan Kerohanian
i) memupuk etika dan kerohanian dalam diri bagi mendepani
cabaran, agar boleh menyelesaikan konflik secara harmoni,
bijak membuat pertimbangan, berpegang kepada prinsip
dalam situasi yang kritikal, serta berani melakukan sesuatu
yang betul.
ii) membentuk individu penyayang yang dapat menyumbang
kepada kesejahteraan komuniti dan negara.
01/17/17 azizi/gpp1063/topik4/feb2017
18. Identiti Nasional
i) penghayatan prinsip Rukun Negara, diperlukan untuk
kejayaan dan masa depan Malaysia.
ii) berbangga dikenali sebagai rakyat Malaysia tanpa mengira
etnik, agama atau status sosioekonomi.
iii) bersemangat patriotik perlu dengan memahami sejarah
negara, dan berkongsi aspirasi yang
iv) bersemangat keterangkuman yang teguh amat diperlukan.
v) belajar memahami , menerima kepelbagaian dan
menghayati kepelbagaian.
01/17/17 azizi/gpp1063/topik4/feb2017
19. STRATEGI MENYAMARATAKAN AKSES KEPADA PENDIDIKAN BERKUALITI
BERTARAF ANTARABANGSA.
Lapan strategi telah di kenal pasti dalam usaha menyamaratakan
akses kepada pendidikan berkualiti bertaraf antarabangsa iaitu :
• Menanda aras pembelajaran bahasa, Matematik dan Sains dengan
standard antarabangsa.
• Melancarkan Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) dan
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) yang disemak semula pada
2017.
• Merombak peperiksaan kebangsaan dan pentaksiran
• Meningkatkan kualiti pendidikan Sains, Teknologi, Kejuruteraan, dan
Matematik (STEM).
01/17/17 azizi/gpp1063/topik4/feb2017
20. STRATEGI MENYAMARATAKAN AKSES KEPADA PENDIDIKAN BERKUALITI BERTARAF
ANTARABANGSA. (sambungan)
• Memperluas akses dan meningkatkan kualiti laluan pendidikan, bermula
dengan pendidikan vokasional.
• Meningkatkan kualiti prasekolah dan menggalakkan enrolmen sejagat
menjelang 2020.
• Meningkatkan pelaburan dalam sumber fizikal dan sumber pengajaran
untuk murid berkeperluan khusus.
• Melanjutkan pendidikan wajib daripada 6 tahun kepada 11 tahun bermula
pada umur 6 tahun dan ke atas, disokong dengan program pengekalan
yang disasarkan.
01/17/17 azizi/gpp1063/topik4/feb2017
21. Standard Kualiti Antarabangsa
• TIMSS merujuk kepada Trends in Mathematics and Science
Study. Sampel kajian TIMSS melibatkan pelajar Tingkatan 2
(Gred 8).
• Kajian ini dijalankan oleh International Association for the
Evaluation of Educational Achievement (IEA).
• PISA merujuk kepada Programme for International Student
Assessment. PISA dikelola oleh Organization for Economic
Cooperation and Development (OECD), sebuat organisasi
dibawah NCES dan berpusat di US.
• Sampel kajian PISA melibatkan pelajar Tingkatan 3 (15 tahun).
01/17/17 azizi/gpp1063/topik4/feb2017
22. Standard Kualiti Antarabangsa
• TIMSS dan PISA sebenarnya bukan ujian tetapi adalah suatu kajian
tentang pendidikan sesebuah negara yang dijalankan oleh organisasi
antarabangsa untuk menilai dan membandingkan kualiti pendidikan
sesebuah negara.
• TIMSS dan PISA hanya melibatkan pelajar Tingkatan 2 dan Tingkatan 3
yang dipilih secara rawak termasuk pelajar paling cemerlang hingga dan
pelajar paling corot.
• Ujian TIMSS dan PISA dijalankan empat tahun sekali melibatkan mata
pelajaran Sains, Matematik dan pengetahuan am berdasarkan
pembacaan.
• Kajian ini dijalankan oleh Bahagian Perkembangan Kurikulum (BPK).
Soalan TIMSS dan PISA adalah soalan High Order Thinking Skills (HOTS).
01/17/17 azizi/gpp1063/topik4/feb2017
23. Standard Kualiti Antarabangsa
• Isu Menarik TIMMS dan PISA 2016
• Malaysia shows significant improvement under PIS
• Malaysia 'PISA 2015' rigged and cheated by ....
Apakah pendapat anda tentang perkara ini?
01/17/17 azizi/gpp1063/topik4/feb2017
Notes de l'éditeur
Akses Kepada Kejayaan
Sekolah mempunyai peranan untuk memastikan setiap murid di sekolah mendapat akses yang sama kepada pendidikan berkualiti, tanpa mengira taraf ekonomi, kaum atau latar belakang murid bagi membolehkan murid mencapai potensi masing-masing.
Prinsip pendidikan untuk semua, perlu dijadikan asas dalam memastikan akses dan enrolmen setiap lapisan murid dari peringkat prasekolah ke peringkat sekolah menengah dapat dipenuhi. Bagi tujuan ini pihak sekolah perlu memberi komitmen demi memastikan tiada murid yang tercicir dan semua murid memenuhi standard minimum iaitu sekurang-kurangnya lulus dalam mata pelajaran teras iaitu Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris, Matematik, Sains, Sejarah dan Pendidikan Islam atau Pendidikan Moral pada akhir tingkatan 5.
Tujuannya adalah untuk meletakkan negara kita setanding dengan negara maju yang lain di samping meningkatkan peratusan murid melanjutkan pelajaran pada peringkat universiti, kolej, politeknik, vokasional dan program latihan kemahiran yang berstruktur.
Aspirasi kedua ini melibatkan peranan sekolah dalam meastikan setiap sekolah memberikan proses pendidikan yang berkualiti kepada murid-murid setanding dengan negara maju yang lain mengikut standard antarabangsa. Langkah ini termasuklah standard untuk bidang Matematik, Sains dan Bahasa Inggeris serta kemahiran berfikir aras tinggi.
KPM misalnya telah mensasarkan agar negara berada dalam kelompok sepertiga teratas dari segi prestasi dalam TIMSS (Trends in Mathematics and Science Study) dan PISA (Programme For International Student Assessment) dalam tempoh 15 tahun.
Oleh itu komitmen guru dan masyarakat yang mendukung sekolah yang tinggi amatlah diharapkan. Pelaksanaan i-THINK dan Frog VLE perlulah dilaksanakan secara serius kerana ia adalah kerangka asas yang dapat memenuhi keperluan proses pembelajaran dan pengajaran berkualiti tinggi.
Sekolah perlu memastikan sistem pendidikan yang dilaksanakan berada pada tahap yang terbaik kepada setiap murid tanpa mengira etnik, tempat atau latar belakang sosioekonomi. Sekolah perlu meberi peluang kepada setiap murid supaya jurang yang ada dalam kalangan mereka dapat dirapatkan.
Sekolah bertanggungjawab untuk memastikan setiap murid yang mempunyai pelbagai latarbelakang dan sosioekonomi di sekolah mendapat hak dan ekuiti yang sama terhadap kemudahan dalam menyokong pembelajaran dan pembangunan sahsiah mereka.
Program Pendidikan Khas, Kelas Rancanagan Khas dan Program Kawalan yang terdapat disekolah perlulah diurus dengan berkesan bagi membolehkan murid dibangunkan mengikut kebolehan dan potensi masing-masing.
Sejak merdeka aspirasi negara yang utama ialah mewujudkan perpaduan dalam kepelbagaian kaum yang ada. Sesebuah negara yang menghargai kepelbagaian dan mengutamakan keterangkuman sosial yang unik akan mempamirkan perpaduan yang lebih kuat. Kajian yang dilakukan oleh OECD pula menunjukkan bahawa perpaduan yang kuat mempunyai kaita yang rapat dengan rakyat yang sihat, masyarakat yang selamat dan kadar guna tenaga yang tinggi.
Murid menghabiskan masa lebih seperempat daripada mereka di sekolah semasa mereka berusia 7 hingga 17 tahun, maka sekolah merupakan medan yang subur untuk pemupukan semangat perpaduan. Oleh itu sekolah perlu mewujudkan interaksi dalam kalangan murid-murid agar mereka belajar saling memahami, menerima dan menghargai kepelbagaian.
Gerak kerja kokurikulum perlu dioptimumkan dan dasar 1 murid 1 sukan perlu dimantapkan agar penerapan nilai dan pengalaman dapat diterapkan ke arah pembinaan identiti nasional yang seterusnya memupuk perpaduan.
Aspirasi pendidikan nasional yang kelima ialah elemen kecekapan. Kerajaan menerusi bajet tahunan telah memperuntukan perbelanjaan besar kepada sektor pendidikan (16%), yang secara jelas menunjukkan komitmen tinggi kerajaan terhadap pendidikan. Oleh itu adalah menjadi tanggungjawab guru-guru dan warga pendidikan di sekolah untuk memastikan pulangan dalam bentuk keberhasilan murid dimaksimumkan untuk setiap ringgit yang dibelanjakan.
Pelaksanaan program pendidikan perlu dibuat secara lebih bertanggungjawab dan menggunakan sumber yang ada secara cekap, berkesan dan memberi impak yang maksimum.
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) adalah berasaskan aspirasi alsafah Pendidikan Kebangsaan ke arah menyediakan pendidikan seimbang untuk setiap murid. Pelaksanaan pelan ini adalah merujuk kepada sistem pendidikan yang berprestasi tinggi bagi membina kemahiran khusus dan atribut kepada murid sebagai persediaan menghadapi cabaran pembangunan ekonomi dan globalisasi.PPPM ini telah menggariskan enam ciri-ciri utama yang menjadi asas aspirasi bagi setiap murid di negara ini.
TIMSS merujuk kepada Trends in Mathematics and Science Study. Sampel kajian TIMSS melibatkan pelajar Tingkatan 2 (Gred 8).Kajian ini dijalankan oleh International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA). Negara kita telah menyertai TIMSS sebanyak 4 kali iaitu pada tahun 1999, 2003, 2007 dan 2011. Keputusan kajian TIMSS pada tahun 2011 menunjukkan penurunan prestasi Matematik dan Sains mendadak sepanjang empat kali penilaian daripada tahun 1999. Pada tahun 1999, Malaysia menduduki tempat ke-16 daripada 38 negara yang mengambil bahagian dalam TIMSS untuk matematik. Kedudukan Malaysia meningkat ke tempat ke-10 daripada 50 negara pada tahun 2003, tetapi merosot jatuh ke kedudukan ke-20 daripada 49 negara pada tahun 2007.
PISA merujuk kepada Programme for International Student Assessment. PISA dikelola oleh Organization for Economic Cooperation and Development (OECD), sebuat organisasi dibawah NCES dan berpusat di US. Sampel kajian PISA melibatkan pelajar Tingkatan 3 (15 tahun). Kedudukan Malaysia adalah di tangga 55 daripada 74 buah negara dengan mata 404. Purata mata bagi semua negara yang terlibat dalam kajian ini ialah 458. Negara China mendapat 600 mata, Singapura 562 mata, Hong Kong 555 mata dan Korea 546 mata.