Recommandé
Contenu connexe
Tendances
Tendances (20)
Similaire à พัฒนาการของมนุษย์
Similaire à พัฒนาการของมนุษย์ (20)
พัฒนาการของมนุษย์
- 1. นายประภัทร์ กุด หอม นายวัฒนา คำาภูษา 55632227109
- 2. การเจริญเติบโต พัฒนาการ การเปลียนแปลงเนืองมาจาก ่ ่ พัฒนาการ หลักพัฒนาการ ทฤษฎีพฒนาการ ั
- 3. พัฒนาการ (Development) การเปลี่ยนแปลงของบุคคล ในทุก ๆ ด้านตามระยะเวลา ที่เปลี่ยนไป การ เปลี่ยนแปลงนั้นเป็นผลมา จาก ระบบชีววิทยาในตัว การเรียนรู้จากสิ่งแวดล้อม
- 4. การเจริญเติบโต การเปลี่ยนแปลงด้านขนาด ส่วนสูง นำ้าหนัก และ สัดส่วนในร่างกายของ บุคคล ซึ่งเป็นการ เปลียนแปลงในแง่ทเจริญ ่ ี่ ขึ้น ดีขึ้นตามอายุที่เพิ่มขึ้น
- 5. วุฒภาวะ ิ (Maturation) หมายถึง รูปแบบพฤติกรรมในเชิงชีววิทยาที่ มีความสัมพันธ์กับอายุ โดยการเปลี่ยนแปลง ในแบบพฤติกรรมเหล่านี้จะได้รับการตั้งโปรม แกรมโดยยีนส์ ซึ่งได้รวมถึงควาสามารถทาง กายและความสามารถทางด้านความคิด
- 6. การเรียนรู้ (Learning) หมายถึง รูปแบบการแปลง พฤติกรรมที่เป็นผลมาจาก การฝึกฝนและการฝึกหัด การ เรียนรู้จะเกิดขึ้นได้ต่อเมื่อมี วุฒิภาวะเป็นพืนฐาน โดยเด็ก ้ ทีมีวุฒิภาวะแล้วจะได้รับการ ่
- 7. การเปลี่ยนแปลงเนื่องมา จากพัฒนาการ 1. การเปลี่ยนแปลงด้าน ขนาด 2. การเปลี่ยนแปลงด้าน สัดส่วน 3. การเปลียนแปลงที่เกิด ่ ขึ้นทำาให้ลกษณะเก่า ๆหาย ั
- 8. พัฒนาการ 4 ด้าน 1. พัฒนาการทางกาย 2. พัฒนาการทางสติ ปัญญา 3. พัฒนาการทาง อารมณ์
- 9. หลักของพัฒนาการ Principle of Development อาร์โนลด์ จีเซลล์ ได้สรุปหลักของ พัฒนาการของมนุษย์ 1.พัฒนาการของมนุษย์มีทิศทาง (Principle of Directions) - ทิศทางจากส่วนบนลงสู่สวนกลาง ่ (Cephalocaudal Law) เป็นการพัฒนาใน แนวดิง โดยยึดศีรษะเป็นอวัยวะหลัก ่ คือ อวัยวะใดที่อยู่ใกล้ศรษะมากที่สด ี ุ บุคคลก็จะสามารถควบคุมการ ทำางานของอวัยวะส่วนนั้นได้ก่อน
- 10. หลักของพัฒนาการ Principle of Development ทิศทางจากส่วนใกล้ไปสู่ส่วนไกล (Proximodistal Law) เป็นการพัฒนา ในแนวขวาง โดยยึดลำาตัวเป็น อวัยวะหลัก คืออวัยวะใดก็ตามที่ อยูใกล้ร่างกายมากทีสุดจะ ่ ่ สามารถควบคุมได้ก่อนส่วนอื่น ๆ ดังนันเด็กจึงขยับร่างกายได้ก่อน ้ ส่วนอื่น ๆ
- 11. 2. พัฒนาการของมนุษย์มี ลักษณะต่อเนื่อง (Principle of Continuity) พัฒนาการใดด้านใดก็ตามต้อง อาศัยระยะเวลาและความต่อ เนืองอย่างค่อยเป็นค่อย ไป ่ ไม่ใช่เกิดได้โดยฉับพลันทันที ทันใด โดยเริ่มพัฒนาการ ตั้งแต่วัยเด็ก และพัฒนาการ ถึงขีดสุดในวัยผู้ใหญ่ และ เสื่อมลงเมื่อถึงวัยชราตาม
- 12. 3. พัฒนาการของมนุษย์เป็นไป ตามลำาดับขั้น (Principle of Developmental Sequence) พัฒนาการของสิ่งต่าง ๆ ทั้ง หลายต่างก็มีแบบแผนเฉพาะ ของตน เมื่อพัฒนาการมี ลักษณะต่อเนื่อง ดังนั้นจึงไม่ สามารถที่จะข้ามขั้นได้ และเป็น ไปตามลำาดับขั้นตอนตาม ธรรมชาติ ตัวอย่างเช่น เด็กจะ
- 13. 4. พัฒนาการของมนุษย์ต้องอาศัย วุฒิภาวะและการเรียนรู้ (Principle of Maturation and Learning) วุฒิภาวะนั้นเป็นความพยายามขั้น ต้นของสิ่งมีชีวิตในการจัดระบบ เพื่อเตรียม ให้ได้มาซึ่ง ประสบการณ์ตาง ๆ อันยัง ่ ประโยชน์ให้กับตนเอง ส่วนการ เรียนรู้เป็นการเพิ่มความชำานาญ
- 14. 5. พัฒนาการของมนุษย์แต่ละบุคคล มีอัตราแตกต่างกัน (Principle of Individual Growth Rate) ช่วงชีวิตของแต่ ละบุคคลนั้น จะมีความถึงพร้อมซึงวุฒิ ่ ภาวะแตกต่างกัน เช่น ในเด็ก หญิงจะถึงวุฒิภาวะของความ เป็นสาวเร็วกว่าการถึงวุฒิ ภาวะความเป็นหนุ่ม ของเด็ก
- 15. สรุปลักษณะเด่นของ พัฒนาการ 1. พัฒนาการเป็นไปตามแบบฉบับของตัว เอง 2. พัฒนาการไม่ว่าด้านใดก็ตามจะเริ่มจาก ส่วนใหญ่ไปหาส่วนย่อย ๆ 3. พัฒนาการทั้งหลายเป็นสิ่งที่ต่อเนื่องกัน ไป 4. อัตราพัฒนาการของบุคคลจะแตกต่าง กันไป 5. คุณลักษณะต่าง ๆ ของพัฒนาการจะมี ความสัมพันธ์กัน
- 17. พัฒนาการในวัย ต่าง ๆ วัยทารก จะมีชวงเวลาตั้งแต่แรกเกิด – 2 ปี ่ วัยทารกยังเป็นวัยที่ยงช่วยเหลือตัว ั เองไม่ได้ ต้องอาศัยความช่วยเหลือ จากบุคคลอื่น วัยนี้มการเจริญเติบโต ี อย่างรวดเร็ว และเห็นพัฒนาการทาง ด้านร่างกายอย่างชัดเจน สิงที่สำาคัญ ่ คือการพัฒนากล้ามเนื้อ
- 20. วัยเด็ก วัยเด็ก เป็นวัยที่อยู่ในช่วงอายุ 2 – 11 ปี มี การพัฒนากล้ามเนื้อทีใช้ในการเล่นมักมี ่ พฤติกรรมเลียนแบบผู้ใหญ่ทอยู่ใกล้ตัว ี่ พัฒนาการทางสติปัญญาจะก้าวหน้าอย่าง รวดเร็วในตอนปลายของวัย วัยเด็กจะมีการพัฒนาเอกลักษณ์ของตนเอง (Identification) เด็กจะรับเอาทัศนคติและ พฤติกรรมจากพ่อแม่ พฤติกรรมทางสังคม เด็กจะมีความสัมพันธ์
- 22. วัยรุ่น การเข้าสู่วยรุนของเด็กชายและเด็กหญิงแตก ั ่ ต่างกัน เด็กชายจะมีอายุประมาณ 13 ปี ส่วน เด็กหญิงจะมีอายุประมาณ 11 ปี ทั้งนี้เพราะผู้ หญิงโตเร็วกว่าผู้ชาย กว่า 2 ปี และจะสิ้นสุด เมื่ออายุ 18-20 ปี พัฒนาการทางกายมีการเจริญเติบโตอย่าง รวดเร็ว เด็กผู้หญิงเริ่มมีประจำาเดือน เด็กผู้ชาย เริ่มฝันเปียก มีลักษณะเป็นวัยหนุ่มวัยสาว
- 23. วัยรุ่น การสร้างมิตรภาพ วัยรุ่นมักชอบเพื่อน ทีมีบุคลิกภาพและความสนใจเดียวกัน วัย ่ รุ่นชายจะพัฒนาความสัมพันธ์โดยการทำา กิจกรรมต่าง ๆ ร่วมกัน ผูหญิงพัฒนา ้ ความสัมพันธ์โดยการติดต่อสื่อสารซึ่งกัน และกัน วัยรุนเป็นวัยหนึ่งเป็นวัยทีมีปัญหา ซึ่ง ่ ่ อาจจะพบปัญหาการฆ่าตัวตายในวัยรุ่น อันเป็นมาจากการซึมเศร้า และความรู้สก ึ
- 25. วัยผูใหญ่ ้ วัยผู้ใหญ่แบ่งออกเป็น 3 ช่วง อายุ คือ 1 วัยผู้ใหญ่ตอนต้น อายุ 18-45 ปี 2 วัยกลางคน อายุ 45-65 ปี 3 วัยชรา หรือผู้ใหญ่ตอนปลาย อายุ 65 ปีขึ้นไป
- 27. พัฒนาการทางกาย วัยผู้ใหญ่ตอนต้น จัดว่าเป็นระยะที่ดีที่สด ุ ของชีวต ร่างกายมีการเจริญเติบโตมากที่สดตอน ิ ุ อายุ 20 ปี มีความแข็งแรงของกล้ามเนื้อ วัยกลางคน ร่างกายจะเริ่มค่อย ๆ เสื่อมลง จากวัยผู้ใหญ่ตอนต้น วัยชรา กระบวนการเสือมในร่างกายเมกปราก ่ ฎอย่างรวดเร็ว ร่างกายจะสูญเสียความสามารถที่ ปกป้องตนเองจากโรคต่าง ๆ
- 28. พัฒนาการทางสังคมและ บุคลิกภาพของผู้ใหญ่ วัยผู้ใหญ่เป็นวัยที่ประสบ ความสำาเร็จในงานอาชีพ จะเพิ่มมากขึนในระหว่าง ้ 20-40 ปี บุคคลจะมี ประสบการณ์ในการจัดการ กับสถานการณ์ต่าง ๆ ใน ชีวตประจำาวันและการงาน ิ อาชีพสิงเหล่านี้จะมีผลต่อ ่ บุคลิกภาพของบุคคลในวัย
- 29. การแต่งงานและการมี ครอบครัว ผู้ใหญ่ตอนต้น เป็นวัยที่จัดว่าเป็น ช่วงของการสร้าง ความสนิทสนมกับ เพือนต่างเพศคนใด ่ คนหนึ่ง ซึงมักจะนำา ่ มาสูการแต่งงาน ่ และต่อมาก็คือการมี
- 30. การเกษียณอายุ การเกษียณอายุมีอยู่ 6 ระยะด้วยกัน 1 ระยะก่อนการเกษียณอายุ 2 ระยะของการมีความสุข 3 ระยะของการหมดความสุข 4 ระยะการปรับตัวอีกครั้ง 5 ระยะความมั่นคง 6 ระยะสุดท้าย
- 31. บุคคลในวัยชรามี ลักษณะดังนี้ 1 โครงสร้างของร่างกาย เปลี่ยนแปลง 2 จุกจิกจู้จี้ ขี้บ่น 3 หลงลืมได้ง่าย 4 ขี้น้อยใจ 5 เจ็บป่วยได้ง่าย
- 32. จุดจบของชีวิต (การ ตาย) 1 การปฏิเสธ 2 ความโกรธ 3 อาการที่บุคคลคาดหวังว่าจะ ต่อรองได้ 4 ความซึมเศร้า 5 การยอมรับ
- 33. ทฤษฎีพัฒนาการ 1. ทฤษฎีพัฒนาการของ ฟรอยด์ 2. ทฤษฎีพัฒนาการของ เพียเจท์ 3. ทฤษฎีพัฒนาการของ อีริคสัน
- 34. ทฤษฎีการพัฒนา ของฟรอยด์ พัฒนาการความต้องการทาง เพศและบุคลิกภาพของบุคคล ต้องอาศัยการพัฒนาที่ตอเนื่อง ่ อย่างเป็นลำาดับขั้นจนกลายเป็น บุคลิกภาพที่ถาวรในที่สุด พัฒนาการแต่ละขั้นเป็นการ ตอบสนองความสุขความพึง
- 35. ลำาดับขั้นพัฒนาการของซิ กมันด์ฟรอยด์ 1. ขั้นพึงพอใจทางปาก (Oral Stage) 2. ขั้นพึงพอใจทางทวาร (Anal Stage) 3. ขั้นสนใจอวัยวะเพศของ ตน (Phallic)
- 36. ตังแต่แรกเกิดถึงประมาณ ้ 1-2 ปี เด็กจะชอบ ดูด กัด อม เช่น ดูดนม กัดแทะของ เล่น ดูดนิ้ว เล่นนำ้าลาย และ ทำาเสียงต่าง ๆ ถ้าถูกขัดขวางจะเกิด Oral
- 37. อยู่ในช่วงอายุ 2-3 ปี ระยะนี้ เด็กจะพึงพอใจกับการขับ ถ่าย การฝึกการขับถ่ายควร ทำาค่อยเป็นค่อยไปด้วย ความอ่อนโยนอย่าบังคับ ถ้า เกิดการติดตรึงจะทำาให้ เป็น พวกชอบสะสมของ หวงของ
- 38. อยูระหว่าง 3-5 ปี เด็กจะมีความ ่ พึงพอใจกับการได้สมผัสอวัยวะ ั เพศของตนเองถ้าไม่ได้รับการ ตอบสนองจะเกิดความแปรปรวน ทางเพศขึ้นในวัยผูใหญ่ ้ ชาย = ปมออดิปุส หญิง = ปมอิเล็กตรา
- 39. อายุ 6 -12 ปี ระยะนี้จะเป็น ระยะพักเด็กจะเริ่มแสวงหา บทบาทที่เหมาะสมให้กับ ตนเอง ชอบเล่นในกลุม ่ เพศเดียวกัน เล่นกีฬา เล่น เกม และกิจกรรมต่าง ๆที่
- 40. อายุตั้งแต่ 13 ปีขึ้นไป ถ้า เด็กผ่านขั้นอวัยวะเพศ ไปได้อย่างราบรื่น เด็กจะ แสดงบทบาทความเป็น ชายและหญิงตรงตาม เพศของตน
- 41. ทฤษฎีการพัฒนา ของเพียเจท์ 1. ขั้นใช้อวัยวะสัมผัสและ กล้ามเนื้อ 2. ขั้นเริ่มคิดเริ่มเข้าใจ 3. ขั้นคิดออกเองโดยไม่ ต้องใช้เหตุผล 4. ขั้นใช้ความคิดเชิงรูป
- 42. ตั้งแต่แรกเกิดถึง 2 ปี เป็นวัยทีเริ่ม ่ เรียนรู้โดยใช้ประสาทสัมผัสและ การเคลื่อนไหวของร่างกายเพื่อ ตอบสนองสิ่งแวดล้อมเด็กที่ สามารถใช้ประสาทสัมผัสกับสิง ่ แวดล้อมได้มากเท่าใดก็จะช่วย พัฒนาเชาวน์ปัญญาของเด็กได้
- 43. อายุตั้งแต่ 2-4 ขวบ เริ่มเรียน รู้การใช้ภาษาเรียกสิ่งของ เช่น ข้าว นม เป็นต้น
- 44. อายุ 4 -7 ปี เชือตัวเองไม่ยอม ่ เปลี่ยนความคิด หรือเชื่อใน เรื่องการทรงภาวะเดิมของ วัตถุ ก ข
- 45. อายุ 7 – 11 ปี เป็นระยะทีเด็ก ่ สามารถคิดอย่างมีเหตุผลใน เรื่องทีเป็นรูปธรรม ถ้าให้วาด ่ ภาพครอบครัวของฉัน เด็กใน วัยนีจะสามารถวางภาพได้ใกล้ ้ เคียงความเป็นจริง จัดหมวด หมู่ได้ เรียงลำาดับได้
- 46. เด็กอายุระหว่าง 11 ถึง 15 ปี เด็กจะเริ่มคิดได้แบบผู้ใหญ่ สามารถเข้าใจสิ่งที่เป็น นามธรรมได้ คิดตั้ง สมมติฐานและสร้างทฤษฎี แบบนักวิทยาศาสตร์ได้ เป็น ตัวของตนเอง ต้องการความ
- 47. ทฤษฎีการพัฒนาของ อีริคสัน 1. ขันไว้ใจกับไม่ไว้ใจผูอื่น ้ ้ 2. ขันทีมีความอิสระกับความ ้ ่ สงสัย 3. ขั้นความคิดริเริ่มกับความ รู้สึกผิด 4. ขันขยันหมั่นเพียรกับความ ้ รู้สึกมีปมด้อย 5. ขันเข้าใจเอกลักษณ์ของ ้
- 48. ตังแต่แรกเกิดจนถึง 1 ปี ถ้าเด็ก ้ ได้รับความรัก ความอบอุ่น และ การดูแลจากคนใกล้ชิด เด็กโต ขึ้นก็จะเกิดความรู้สึกไว้วางใจ สังคม แต่ถ้าไม่ไเด็รับพ่อแม่ ก ้ ผู้ที่มีบทบาทกับ ด้ ก ความรัผู ความอบอุ่น เมื่อโตขึ้นก็จะหลีก ปกครอง หรือพี่เลี้ยง หนีสังคม
- 49. อายุ 2-3 ปี เด็กจะเรียนรู้การ เดิน การพูด และทำาอะไรตาม อิสระ พ่อแม่ควรให้อิสระกับ เด็กในการทำากิจกรรมต่าง ๆ ด้วยตนเองพยายามให้เด็ก ช่วยเหลือตนเองให้มากที่สุด ไม่ข่มขู่ลงโทษเมื่อเด็กทำาผิด ผู้มีบทบาท พ่อเด็กจะเกิ้เลี้ยงดู อย่างรุนแรง แม่และผูดความ
- 50. อายุ 3 - 5 ปี เด็กจะใช้ของเล่น ทดแทนจินตนาการ โดยนำา ของเล่นรวมกันแล้วสร้างเป็น เรื่องราวขึ้นมา เด็กพอใจที่จะ เลียนแบบพฤติกรรมผู้ใหญ่ที่ ใกล้ชิด ดังนั้นหากพ่อแม่ ผู้ทมีบทบาทคือ้ยงดูยอมรับผลงาน ี่ และคนเลี บุคคลในครอบครัว
- 51. อายุ 6-11 ปี เด็กในวัยนีไม่อยูนง ้ ่ ิ่ ชอบเขียน อ่าน ทำาในสิ่งทีตน ่ อยากทำาขยันในการทำางานต่าง ๆ และภาคภูมิใจในผลงานทีได้รับ ่ ความสำาเร็จเนืองจากความ ่ พยายามของตน ผูใหญ่ต้องไม่ ้ คาดหวัทบาท เด็กสูงเกินไป จน ผู้มีบ งในตัว พ่อแม่ ครู และ
- 52. อายุ 12-18 ปี ช่วงนีถือเป็นช่วง ้ วิกฤตมากที่สด เมือเด็กเกิด ุ ่ ปัญหาใด ๆ ขึ้น เขาจะเกิด ความสับสนว่าควรจะเชื่อใครดี ระหว่างพ่อแม่ ตนเอง หรือ เพื่อน เด็กวัยนีคือการแสวงหา ้ ตนเองเพื่อให้รู้จักตนเองในแง่ มุมต่าง ๆ
- 53. วัยผูใหญ่ตอนต้น เริ่มนัดหมาย ้ การแต่งงานและชีวิตครอบครัว ถ้าหากว่าแต่ละคนได้พัฒนา ความเข้าใจเอกลักษณ์ตนเองดี พอ แต่ถ้าบุคคลใดไม่สามารถ ผ่านขั้นนีไปได้ จะกลายเป็นคน ้ รักตนเองและไม่สามารถจะ แสดงความรักต่อผู้อื่นได้
- 54. ระยะวัยกลางคนเป็นระยะที่ จะคอยให้ความช่วยเหลือคน รุ่นหลังสำาหรับผู้ที่ผ่านขั้น พัฒนาการต้น ๆ มาเป็นอย่าง ดี แต่ถ้าบุคคลใดไม่สามารถ แก้ปัญหาขัดแย้งในอดีตของ ตนได้จะกลายเป็นคนชอบ
- 55. วัยชรา เขาจะมีความไว้วางใจ เพื่อนร่วมโลกและตัวเองถ้า เขามีความทรงจำาในด้านความ สุขความสบายใจ แต่ถ้าเขามี ความทรงจำาเกี่ยวกับความผิด หวังตลอดเวลาเขาก็ไม่มีความ สุขในชีวิต
- 56. ทฤษฎีพัฒนาการทางจริยธรรม ของโคห์ลเบิร์ก (Kohlberg’s Moral Development) เป็นทฤษฎีทมีแนวคิดพื้นฐาน ี่ มาจากทฤษฎีพัฒนาการทาง เชาวน์ปัญญาของเพียเจต์ โดย ได้ขยายขอบเขตงานวิจัยให้ ครอบคลุมกว้างขวางมากยิงขึ้น ่ โคห์ลเบิร์กได้สรุปทฤษฎี พัฒนาการทางจริยธรรมของ
- 57. ระดับที่ 1 ระดับก่อนเกณฑ์ทาง สังคม (Pre-conventional Level) เด็กจะรับรู้ถึงกฎเกณฑ์ที่ดีและไม่ดีจากคนที่มี อิทธิพลเหนือตน เช่น พ่อแม่ ผู้ปกครอง ครู หรือ เด็กที่โตกว่า และจะนึกถึงรางวัลและการลงโทษ เป็นส่วนประกอบในการแสดงพฤติกรรม ขั้นของการลงโทษและเชือฟัง (Punishment and ่ obedience orientation) แรกเกิดถึง 7 ปี เป็นหลักของการใช้เหตุผลของการแสดงพฤติกรรมเป็น เครื่องช่วยตัดสินว่าถูกหรือ 2. ขั้นการแสวงหารางวัล (Naively egoistic orientation)
- 58. ระดับที่ 2 ระดับแสดงจริยธรรมตาม กฎเกณฑ์ของสังคม (Conventional Level) การแสดงออกของพฤติกรรมทีเป็นไป ่ ตามความคาดหวัง ของสังคมที่เป็น สมาชิกอยู่ โดยในขั้นนี้เด็กจะไม่คำานึง ถึงรางวัลหรือการลงโทษแล้ว แต่จะ ยึดถือมาตรฐานที่สังคมกำาหนด 1.ขั้นทำาตามเพื่อเพื่อนและสิงทีสังคม ่ ่ ยอมรับ (Interpersonalconcordance of “Goodboy-Nicegirl” orientation)
- 59. ระดับที่ 3 ระดับจริยธรรมเหนือกฎ เกณฑ์ทางสังคม (Post-conventional Level) พฤติกรรมเกิดจากการใชวิจารณญาณของ ตนเป็นมาตรฐานในการตัดสิน การปฏิบัติ โดยปราศจากอิทธิพลของบุคคลและสิ่ง แวดล้อมในสังคมเข้ามาเกี่ยวข้อง ขั้นทำาตามสัญญา (Social contract orientation) เป็นขั้นหลักการมีเหตุผลและเคารพตนเอง อยู่ในช่วงอายุ 16 ปีขึ้นไป 2. ขั้นอุดมคติสากล (Universal ethical principle orient ation)กฎระเบียบของสังคม และทำาหน้าที่
- 60. สวัสดี