El documento discute el papel positivo de Internet y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la investigación de ciencias sociales. Se caracterizan por su capacidad de almacenar conocimiento de manera permanente y servir como herramientas de investigación. Sin embargo, también enfatiza la responsabilidad de las personas de proteger sus datos privados y ejercer un uso adecuado y ético de las TIC.
2. La ascensión de Internet tiene un efecto muy positivo
en la investigación en Ciencias Sociales: la esfera
digital, caracterizada por su elevado dinamismo, se
distingue asimismo por la vocación de permanencia
que poseen los contenidos. De una forma
relativamente sencilla, el investigador puede
adentrarse en extensos depósitos de información; no
solo en los textos literarios o periodísticos. (Ibáñez, 2015,
p.108).
• Entre las distintas Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC), destaca el papel del Internet.
• El Internet es un suministro de información así como una
herramienta de investigación en las Ciencias Sociales.
• Se caracteriza por su capacidad de guardar conocimiento
que estará disponible en el momento que quiera se
utilizado. Tiene “vocación de permanencia”.
3. La Resolución de la Conferencia sobre Educación Digital para todos hace hincapié en
temas de reciente preocupación como son: el uso de las TIC por menores de edad —
se entiende que estos requieren de una protección especial— y la generalización de un
uso apropiado de la tecnología de la información, las telecomunicaciones e Internet
por todos los sectores y grupos de la población. Una mayor alfabetización en el uso de
los modernos dispositivos y sus aplicaciones y servicios requiere más autoprotección y
cuidado de la privacidad por parte de las personas. En resumen, se persigue que las
personas adquieran habilidades esenciales en el uso de las TIC, sean “actores
informados y responsables en el entorno digital” y ejerzan un uso adecuado de sus
derechos, sin olvidar sus deberes en este sentido. (Toledo, 2015, p.49)
• Las personas tenemos derecho a la libertad de expresión, al libre acceso a la información, a la
privacidad y a la protección de nuestros datos personales.
• Sin embargo, también tenemos la responsabilidad; sin ánimos de menoscabar la libertad de
expresión, a concientizar sobre los datos que ponemos a disposición de las TIC.
• Tener en cuenta, la responsabilidad que se debe tener con los niños en el uso de los dispositivos
electrónicos, y con la información que su ministran en los mismos.
4. “Si existen similitudes entre las sociedades tribales y las
academias, posiblemente el comportamiento que surgirá
como consecuencia de este tipo de distancia, es la
estructuración del miedo como forma de perpetuar el
poder. Esto significa adoctrinar con respecto a la
investigación como algo que es difícil, peligroso y que
está destinado a aquellos que son expertos, tienen
muchos años y además saben mucho”(Salas y Alfaro,
2016,p.21).
• Uno de los problemas de la educación superior,
específicamente en los procesos de enseñanza en Ciencias
Sociales, es que el conocimiento únicamente lo posee el
docente, mientras que se tacha al estudiante de inferior o
de ignorante.
• Como consecuencia de esta relación de poder, se crea un
miedo en el estudiantado por investigar, ya que el docente
es el “único” que tiene la capacidad de hacerlo.
• También es una de las razones que desarrollan el síndrome
“Todo Menos Tesis”
5. Así, tenemos que muchos países […] intentan responder a las nuevas exigencias de una
sociedad cada vez más conectada y que utilizan las TIC para hacer valer sus derechos —no
sólo los que enlistamos antes, sino todos aquellos que se potencian con el uso de la tecnología,
como los relacionados con la participación política y ciudadana y que se enlazan, asimismo,
con la concepción primaria del derecho a la información— (Toledo, 2015, p.44).
• Las TIC actúan como un medio de
opinión pública donde las personas
pueden exigir su derecho a la
transparencia, a la libre expresión y al
acceso libre a la información.
• Es una herramienta para el ejercicio
de la democracia
6. Es por ello, que el reto comienza con reconocer que debemos salir de
nuestras seguridades y experimentar y donde al igual que ha ética hacker
el investigador debe ser medido por su capacidad de producir belleza,
bienestar y procesos, independientemente de su edad, fe religiosa, estatus
en carrera académica, sino por su capacidad de enamorar a otros de esta
pasión de ir más allá en la generación de conocimiento.(Salas y Alfaro, 2016, p.23)
• En las Ciencias Sociales es indispensable aprender a
investigar.
• Sin embargo, los docentes al momento de enseñar a
investigar no inspiran a los estudiantes a desarrollar
esas destrezas.
• Los mismos estudiantes podrían romper paradigmas y
animarse a investigar por sí solo. No obstante
• El docente debe tener la capacidad de ser creativo, de
encender la curiosidad del estudiante para motivarlo a
investigar.
7. “Aunque la investigación se encuentra de moda en la sociedad
del conocimiento, esto por sí solo no crea capacidades de
investigación”(Salas y Alfaro, 2016, p.22)
8. Bibliografía
• Ibáñez, D. B. (2015). Big Data y técnicas cuantitativas: una introducción al análisis
de contenido informatizado. Revista San Gregorio, 2(8), 106-111.
• Salas D, Alfaro M (2016). Chamanes, instrumentos y perspectivas: El caso de la
utilización del software en los procesos de investigación en ciencia social de la
Universidad Nacional de Costa Rica.
• Toledo, W. A. (2015). Gobierno abierto y privacidad: la problemática del Big data y
el cómputo en la nube. VIRTUalis, 5(10), 34-59.
