3. ANTECEDENTES DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL Educación especial: es la instrucción que se otorga a sujetos con necesidades especiales de educación. Se imparte a niños y jóvenes que tienen dificultades para incorporarse a las instituciones educativas regulares o para continuar en las mismas por presentar algún retraso o desviación, parcial o general, en su desarrollo, debido a causas orgánicas, psicológicas o de conducta.
4. tipos de servicios:Esenciales. atienden discapacidad intelectual severa o profundaComplementarios. Niños con problemas leves o moderados.
5. MARCO HISTÓRICO Ponce de León, en el siglo XVI, puso sus conocimientos al servicio de los sordos para que, al aprender y al comunicarse, pudieran tener la oportunidad de integrarse a la comunidad. En los siglos XVIII y XIX se caracterizan por la creación de instituciones de educación especial en diversas partes del mundo, en particular para personas con ceguera o sordera. A principios de 1900 surge la figura del profesor de educación especial.
6. ANTECEDENTES DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO: La educación especial tiene sus orígenes en países europeos como; Alemania, Italia, Francia e Inglaterra. En México se remonta a mediados del siglo XIX, durante el periodo presidencial de Benito Juárez, quien fundó en 1867 la escuela nacional para sordos y en 1870 la escuela nacional de ciegos. En 1914, el Dr. José de Jesús González, científico precursor de la educación especial para personas con retraso mental, organiza una escuela especial para personas con retraso mental en la ciudad de León, entre 1919 y 1927, se fundaron en la capital del país dos escuelas de orientación para varones y mujeres, inician grupos de capacitación y experimentación pedagógica de atención para personas con retraso mental en la UNAM. El 7 de junio de 1943, se inauguró la escuela de formación docente para maestros especialistas en el mismo local del instituto medico-pedagógico. En 1959 se creó la oficina de coordinación especial. Y durante el sexenio de Luis Echeveverría, crea los CREE.
17. NORMALIZACIÓN Implica proporcionar a las personas con discapacidad los servicios de habilitación o rehabilitación y las ayudas técnicas que alcancen tres metas esenciales: Una buena calidad de vida. El disfrute de sus derechos humanos. La oportunidad de desarrollar sus capacidades.
18. INTEGRACIÓN Las personas con discapacidad deben tener acceso al mismo tipo de experiencias que el resto de su comunidad. (En todos los ámbitos, familiar, social, escolar, laboral). Coadyuvar al proceso de formación integral de las personas con discapacidad en forma dinámica y participativa, aceptando sus limitaciones y valorando sus capacidades.
19. SECTORIZACIÓN Implica que todos los niños puedan ser educados y recibir los servicios de apoyo necesario cerca del lugar donde viven.
20. INDIVIDUALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA Necesidad de adaptar la enseñanza a las necesidades y peculiaridades de cada alumno (a) mediante adecuaciones curriculares.
21. DISCAPACIDAD Indica la presencia de una condición limitante por problemas esencialmente de tipo físico, mental, o ambos, generalmente por enfermedad adquirida o congénita, traumatismo u otro factor ambiental.
22. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Apoyos adicionales que algunos niños con o sin discapacidad precisan para acceder al currículo. Se dice que un alumno presenta necesidades educativas especiales cuando, en relación con sus compañeros de grupo, tiene dificultades para desarrollar el aprendizaje de los contenidos asignados al curriculum
