cren preescolar

1. GOBIERNO DEL ESTADO DE MICHOACÁN
SECRETARIA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES
DEPARTAMENTO DE NORMALES Y CAMM
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CLAVE: 16DME0003T ARTEAGA, MICH.
NOMBRE DEL ALUMNO:
JORGE ENRIQUE CUEVAS GARCÍA.
GRADO Y GRUPO:
2° D
MATERIA:
EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE.
PROFESOR:
JUAN FRANCISCO QUEZADA HERNÁNDEZ.
VIERNES 11 DE JULIO DEL 2014; ARTEAGA, MICHOACÁN.

2. EVALUACIÓN DEL
APRENDIZAJE

3. Propuesta de evaluación:
 La propuesta que se mencionara a continuación será vertida después de
un análisis que se realizó con base ala evaluación autentica y la evaluación
por competencias, con la finalidad de que el profesor pueda tomar a
consideración puntos específicos y características de los tipos de
evaluación mencionadas y que se llevaron ala practica al momento de
evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje que llevamos; surgiendo de la
necesidad de una evaluación mas acorde alas nuevas concepciones
educativas, es decir capaces de otorgar mas importancia al trabajo
autónomo del alumno a tenor de la incorporación de las metodologías
nuevas o activas.

4. Actividades realizadas que se deben
observar y documentar, propuestas de
evaluación auténtica
• PROYECTOS / EXHIBICIONES: El estudiante trabaja en equipo con otros compañeros
para crear un proyecto que con frecuencia involucra producción en multimedia,
presentaciones verbales o escritas, y una exhibición.
• EXPERIMENTOS / DEMOSTRACIONES: El estudiante documenta una serie de
experimentos, ilustra un procedimiento, realiza los pasos necesarios para completar
una tarea, y documenta los resultados de esas acciones.
• PRUEBAS O EXÁMENES: El estudiante responde por escrito a preguntas abiertas (y
siempre que sea posible, preguntas que involucren análisis de casos o resolución de
problemas).
• OBSERVACIONES DEL PROFESOR: El maestro observa y documenta la atención del
estudiante y su interacción en clase, su respuesta a los materiales usados en la
instrucción y el trabajo que hace en colaboración con otros estudiantes.

5. Propuesta de:

6. Evaluar por competencias:
 Aptitud: para enfrentar situaciones análogas, movilizando a conciencia y de
manera a la vez rápida, pertinente y creativa.
 Capacidad: efectiva para llevar a cabo exitosamente una actividad laboral
plenamente identificada.
 Repertorio de conocimientos: resultado de la integración, movilización y
adecuación de las habilidades y capacidades de cada alumno utilizados
eficazmente en clase.
 Habilidad: aprendida para llevar acabo una actividad en este caso evaluación.

7.  Cada método funciona mejor dentro de un contexto específico. Una
prueba o examen en el aula no sería apropiado para evaluar si un
individuo puede montar una bicicleta. Las pruebas o exámenes en el aula
pueden aplicar para una parte de la certificación vocacional y profesional,
y por lo general excluye los aspectos más aplicados. Por otro lado, para las
competencias aplicadas, la observación o simulación podrían proveer la
evidencia que se necesita es por esto que se tomaron en cuenta puntos
específicos de la evaluación autentica y evaluación por competencias para
determinar esta forma de evaluar el 4° semestre.