Seminario Cultura de investigación: indicadores, triangulación y análisis de datos

PROGRAMA DEPROGRAMA DE
DOCTORADODOCTORADO
FORMACIÓN EN LAFORMACIÓN EN LA
SOCIEDAD DELSOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO
Cultura de inves.gación:
indicadores, triangulación y análisis
de datos
María Soledad Ramírez-Montoya
Salamanca, 14 de octubre 2019

DOCTORADODOCTORADO
Presentaciones
} Participantes (con datos
profesionales y breve
comentario de su tema de
investigación) y ubicación para
equipos de cuatro.
} Facilitadora (con datos
profesionales y breve
comentario de su relación con
el tema)
} Programa del curso taller.

DOCTORADODOCTORADO
Programa del curso taller
• Objetivo
• Contenido
• Método
• Evaluación :o)
• Referencias

DOCTORADODOCTORADO
CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO 4
Agenda
§ Cultura de inves.gación
§ Indicadores
§ Validez y conﬁabilidad
§ Colección de datos
§ Triangulación de información
§ Cuadro de triple entrada para instrumentos
§ Matriz de relaciones
§ Presentación de resultados
§ Análisis e interpretación
§ Procesos é.cos para la inves.gación

DOCTORADODOCTORADO
Agenda
§ Cultura de investigación
§ Indicadores
§ Validez y confiabilidad
§ Procesos éticos para la investigación

DOCTORADODOCTORADO
Cultura en las organizaciones
(Ramírez-Montoya, 2016)
§ Cada institución cuenta con un "algo" que la hace muy propia, muy
suya, muy particular. Ese "algo" de las organizaciones reflejan su
cultura, producto de su clima laboral, de sus políticas, valores y las
directrices que aplican la gestión; ya que a través de ésta, los
colaboradores dirigen sus esfuerzos y competencias, para orientarse al
logro de objetivos y metas trazados.
§ Conjunto de elementos explícitos e implícitos en un organismo:
• Conjunto aprendido de creencias, valores y conductas que se
aceptan como suficientemente satisfactorias como para
transferirse a las nuevas generaciones.
• Integración de sus políticas, normativas, prácticas, valores y
sistemas que regulan las características de una organización y la
hace única y particular.

DOCTORADODOCTORADO
Cultura de innovación
(Ramírez-Montoya, 2017)
§ Ambiente donde confluyen creencias, prácticas, procesos,
interrelaciones y sistemas de evaluación para promover
transformaciones y mejoras.
§ Elementos clave para promover una cultura de innovación:
– Planificación
– Liderazgo
– Integración de la comunidad académica a través de
colaboraciones y responsabilidades compartidas
– Formación intencional hacia los procesos de cambio
– Comunicación para visibilizar cómo se están dando los procesos
y sus mismos resultados
– Procesos de evaluación de las innovaciones

DOCTORADODOCTORADO
Cultura de inves.gación
§ ”Contexto mul,-dimensional” que incluye:
– Intención de generar conocimiento
– Infraestructura para apoyar la inves,gación
– Nivel opera,vo de las conductas necesarias para aportar al
saber y su orientación hacia el valor, y el ambiente para
implementar la inves,gación.
§ Algunas categorías (e indicadores):
– Promover la presentación de propuestas de inves,gación
(número de propuestas por persona por mes);
– Promover servicios nuevos de inves,gación para los
estudiantes (número de propuestas por persona por mes);
– Establecer sistemas para presentar propuestas (número de
juntas por semana).

Actividad del
Taller:
¿Cómo defines la
cultura de
investigación en
una institución
de educación
superior?

DOCTORADODOCTORADO
Agenda
§ Indicadores

DOCTORADODOCTORADO
¿Qué es un indicador?
• Un indicador es una característica específica, observable y
medible.
• Cuatro características que debe tener un indicador (Joint
Committee on Standars for Educational Evaluations, 1988 y
1994, citado por Valenzuela, Ramírez-Montoya, & Alfaro,
2009):
– precisión,
– utilidad,
– factibilidad (para su determinación) y
– propiedad (aplicación de principios éticos para generarlo).

DOCTORADODOCTORADO
Indoicadores en una cultura de evaluación
(Valenzuela, Ramírez-Montoya, & Alfaro,
2011).
(1) La forma en que los disAntos actores educaAvos
comprenden la evaluación y, en parAcular, el empleo de
indicadores insAtucionales;
(2) Las competencias que Aenen ciertas personas clave dentro
de cada insAtución para realizar procesos de evaluación, así
como la capacitación que deben recibir para que la
evaluación se lleve a cabo de una forma adecuada; y
(3) Los valores subyacentes que determinan el uso que se le da
a los resultados de la evaluación, la manera de manejar
posibles conﬂictos éAcos y el valor que se le da a la
evaluación misma.

DOCTORADODOCTORADO
Indicadores Ins,tucionales para la
Mejora de la Ges,ón y la Calidad
Educa,va (Valenzuela, Ramírez-
Montoya, & Alfaro, 2009)
Indicadores agrupados en 10 categorías:
(1) formación integral y calidad,
(2) capital humano,
(3) capital social,
(4) investigación,
(5) consultoría,
(6) servicio social,
(7) promoción cultural,
(8) patrimonio físico,
(9) prestigio social y
(10) sustentabilidad económica.

DOCTORADODOCTORADO
Indicador de inves-gación (Valenzuela,
Ramírez-Montoya, & Alfaro, 2009)

Actividad del
Taller:
¿Qué indicadores
propones para un
estudio
encaminado a la
cultura de
investigación?

DOCTORADODOCTORADO
Agenda
§ Indicadores

DOCTORADODOCTORADO
Validez
§ Medir lo que se quiere medir.
§ Resultados que contribuyen a comprender una
realidad, con estabilidad.
§ Validez interna (observación y realidad
empírica)
§ Validez externa (observación comparada con
otros grupos empíricos)
17

DOCTORADODOCTORADO
Conﬁabilidad
§ Exactitud y constancia de las medidas.
§ Objetivar los datos recopilados a través
de ciertas estrategias.
§ Unidades de observación, entrevistas,
métodos diversos, verificación, críticas
externas.
18

Actividad del
Taller:
¿Cómo cuidarías
la validez y
confiabilidad de
un estudio
encaminado a la
cultura de
investigación?

DOCTORADODOCTORADO
Agenda
§ Indicadores

DOCTORADODOCTORADO
¿En qué consiste la colección de
datos?
• Recuperar información de evidencias sobre un
acontecimiento
• Focalizar el obje8vo
• Ubicar las fuentes
• Ubicar los instrumentos y/o estrategias

DOCTORADODOCTORADO
Focalizar el objetivo
• ¿Qué necesito saber?
• ¿Cuáles son mis ﬁnalidades?
• ¿Cuáles son las posibilidades metodológicas,
temporales, espaciales, económicas…?

DOCTORADODOCTORADO
Ubicar las fuentes
• Profesores
• Estudiantes
• Inves0gadores
• Tareas/entregables/productos
• Espacios (foros, plataformas)
• Documentos signiﬁca0vos (norma0vas,
organigramas, reglamentos, leyes, páginas
web…)
• ……:o)

DOCTORADODOCTORADO
Iden%ﬁcar los instrumentos y/o
estrategias
• Revisión de documentos signiﬁca2vos
• Artefactos
• Entrevistas
• Cues2onarios
• Escalas
• Rúbricas
• Lista de observación
• Técnicas de analí2ca de datos
• Estrategias combinada (focus group+ cues2onario,
por ejemplo)
• ……:o)

Actividad del Taller:
en un estudio
encaminado a la
cultura de
investigación
(1) ¿Cuál es tu
finalidad para
colectar datos?
(2) ¿Cuáles
instrumentos/estrateg
ias puedes usar?
(3) ¿Con qué fuentes?

DOCTORADODOCTORADO
Agenda
§ Indicadores

DOCTORADODOCTORADO
Triangular información
§ Estrategia de combinación de técnicas para
verificar justeza de datos.
§ Dos razones: naturaleza de fenómenos
estudiados (dinámicos y evolu@vos) y posición
del inves@gador (ser pensante
y constructor de significados).
§ Poner de relieve la originalidad y envergadura
de la información.
§ Tipos de triangulación: datos, inves@gador,
teórica, metodológica e indefinida.
27

DOCTORADODOCTORADO
Triangulación de datos
• Subdimensiones: tiempo, espacio, niveles
(personas).
• Temporal: dimensión evolutiva del fenómeno
estudiado.
• Espacial: medios y contextos para evidenciar
convergencias y divergencias de resultados.
• Niveles: actuación en combinación de niveles de
análisis, individual, interactivo o colectivo.
28

DOCTORADODOCTORADO
Triangulación del investigador
§ Par$cipación de varios inves$gadores
en el estudio.
§ Comparación de observaciones
e interpretaciones.
§ Datos validados por el grupo.
§ Variante: datos disponibles para conﬁrmar,
o no, los análisis e interpretaciones
(aproximación al análisis por jueces)
29

DOCTORADODOCTORADO
Triangulación teórica
§ Interpretación a raíz de diversos marcos
teóricos.
§ Forzar a considerar más de un ángulo de
interpretación.
§ Ejemplo: ¿abandono escolar por teoría del
déﬁcit o cultura?
30

DOCTORADODOCTORADO
Triangulación metodológica
§ Uso de diversas técnicas de recolección
de datos.
§ Entrevistas, observaciones, análisis de
documentos, dibujos, producciones de
textos escritos.
§ Minimizar debilidades y sesgos inherentes
en los instrumentos.
§ Ejemplo: abandono escolar con entrevistas
individuales, entrevistas en grupos
pequeños, dibujos producidos, libretas de
notas e historial académico.
31

DOCTORADODOCTORADO
Triangulación indeﬁnida
• Someter versiones preliminares de
datos para obtener reacciones y
corregir interpretaciones.
• Recolección de nuevos datos a partir de
la verificación.
• Verificación de información.
32

Actividad del Taller:
en un estudio
encaminado a la
cultura de
investigación
¿Qué tipo de
triangulación podrías
realizar?

DOCTORADODOCTORADO
Agenda
§ Indicadores

DOCTORADODOCTORADO
¿En qué consiste el cuadro de triple
entrada?
• Organizador de información que apoya la
construcción de instrumentos desde un
obje9vo par9cular de colección de datos.
• Se trabaja con categorías pre-establecidas
de la teoría (como la de Creswell, 1994 y
Marshall y Rossman, 1999).
35

DOCTORADODOCTORADO
Cuadro de triple entrada para
instrumentos
• Básico tener presente: obje0vo, pregunta de
inves0gación, preguntas subordinadas e
hipótesis.
• Eje ver0cal: categorías, indicadores y
preguntas
• Eje horizontal: fuentes e instrumentos
• Ejemplo prác0co (Ramírez-Montoya, 2011)
36

DOCTORADODOCTORADO
¿Qué hicimos?
• Enunciamos obje.vo, preguntas e hipótesis.
• Seleccionamos las categorías o dimensiones
de estudio (grandes áreas).
• Iden.ﬁcamos los indicadores para indagar
cada categoría (elementos descrip.vos).
• Redactamos preguntas que se desprendieron
de los indicadores
(aterrizaje prác.co).
37

DOCTORADODOCTORADO
¿Con qué seguimos?
• Nos preguntamos ¿quién es la fuente indicada
para que nos responda cada pregunta?
• Posterior a las fuentes seleccionamos ¿con
qué instrumento la fuente nos puede dar la
información?
38

DOCTORADODOCTORADO
¿Con qué seguimos?
• Diseñamos los instrumentos (eje ver2cal)
y colocamos formato (obje2vo, privacidad,
2empo y agradecimiento).
• Y para el análisis de los datos (eje horizontal)
triangulamos información.
39

Actividad del
Taller:
(1) ¿Qué ventajas
identificas en el
uso del cuadro de
triple entrada?
(2) ¿Qué
retos/dificultades?
(3) ¿Cómo
superarlos?

DOCTORADODOCTORADO
Agenda
§ Indicadores

DOCTORADODOCTORADO
Matriz de relaciones simétrica
• Obje%vo: establecer la relación de ciertas
categorías, con otras categorías, para iden%ﬁcar
intersecciones potenciales para la inves%gación.
• Método:
– Inicio para matriz de relaciones: ubicar categorías e
indicadores para instrumentos.
– Establecimiento de matriz de relaciones: analizar el
potencial de posibles relaciones entre categorías,
donde podríamos plantear preguntas de inves%gación
(y la respuesta tenta%va a las preguntas de
inves%gación son las hipótesis).

DOCTORADODOCTORADO
Ejemplo: inicio para matriz de relaciones
(Valenzuela, Ramírez-Montoya y Mena, 2017)

DOCTORADODOCTORADO
Ejemplo: establecimiento de matriz de
relaciones
(Valenzuela, Ramírez-Montoya y Mena, 2017)

Actividad del
Taller:
Delinea una
categoría con
indicadores a
través de un
cuadro de triple
entrada o de una
matriz de
relaciones

DOCTORADODOCTORADO
Agenda
§ Indicadores

DOCTORADODOCTORADO
Presentación de resultados
§ Presentación ordenada por categoría de análisis,
triangulando información.
§ Apoyos con gráﬁcas, tablas, cuadros, etc.
§ Datos que emergen de los resultados
cualita>vos/cuan>ta>vos.
§ Datos cualita>vos con frecuencias e incidencias de
respuesta evitando usar términos vagos e
imprecisos como "la mayoría", o "pocos".
§ Respuestas procesadas o de apoyo para
aﬁrmaciones.
47

DOCTORADODOCTORADO
Haz que tus Figuras y/o
Tablas sean la mejor
presentación de tu
trabajo
EL PROCESO DE PUBLICACIÓN DE MANUSCRITOS
Silde presentado por:
Repiso, R. (2015). Publicar en revistas científicas de impacto (presentación).
Conferencia presentada en el Seminario de Investigación AF8 Tendencias
de Investigación en Comunicación y Educación. Huelva, España

DOCTORADODOCTORADO
VS
• ¿Las tablas son claras?
• ¿Tienen coherencia las tablas y los gráficos?
• ¿Se repite información?
• ¿Podemos mejorar alguna tabla o gráfico?
EL PROCESO DE PUBLICACIÓN DE MANUSCRITOS
Silde presentado por:
Repiso, R. (2015). Publicar en revistas científicas de impacto (presentación).
Conferencia presentada en el Seminario de Investigación AF8 Tendencias
de Investigación en Comunicación y Educación. Huelva, España

DOCTORADODOCTORADO
Categorías e indicadores de
inves0gación (Tec 2030)

DOCTORADODOCTORADO
Tableu

DOCTORADODOCTORADO
Gephi
Researchers and Groups
Ejemplos de relación de
grupos de investigación

DOCTORADODOCTORADO
data estudio.com

DOCTORADODOCTORADO
Agenda
§ Indicadores

DOCTORADODOCTORADO
Análisis e interpretación de datos
§ Confrontación de resultados con revisión
teórica para sacar a la luz los hallazgos más
significativos del estudio realizado.
§ En esta descripción el investigador expone
los hallazgos más importantes de su estudio
y explica cómo esos hallazgos cuentan con
soporte válido y confiable.
§ Interpretación: explicación del sentido de un
hecho, un fenómeno o una situación,
sustentados en datos empíricos para
asignarles significado.
55

DOCTORADODOCTORADO
Tip :o) Redactar párrafos de cuatro
oraciones con colores
(1) Enunciar el hallazgo, lo interesante, lo que
descubren en el campo del saber, lo nuevo, lo que
arrojó su inves:gación relacionado con el problema,
categorías e indicadores -sin hacer mención al
estudio, ni a dónde se aplicó́-). Punto y seguido
2) Evidenciar el dato empírico en que se respalda
ese hallazgo, el resultado presentado
anteriormente, sin repe:r porcentajes y datos, sino
la mención relevante vinculada. Punto y seguido

DOCTORADODOCTORADO
Tip :o) Redacción de análisis con
párrafos de cuatro oraciones
(3) Contrastar con autor(es), posturas teóricas
vinculadas o que contraponen ese hallazgo.
Punto y seguido.
(4) Culminar con la interpretación ¿qué signiﬁca
entonces ese hallazgo en el mundo del saber, en
el campo que se estudió, qué aporta? Es un dato
que cierra, enfaDza la idea, da luz sobre la idea
principal, reaﬁrma la idea.

DOCTORADODOCTORADO
Agenda
§ Indicadores

DOCTORADODOCTORADO
Aspectos é)cos
(Creswell, 2007, Lincoln y Guba,
1985, Smith, 1990)
• Participantes (participación informada, firmas,
confidencialidad y respeto a los datos
proporcionados a través de un manejo objetivo)
• Manejo de los datos (objetividad en análisis,
interpretación, apego a evidencias colectadas)
• Difusión del conocimiento generado
(confidencialidad de los participantes y apegada a
lo que indique la entidad financiadora)

DOCTORADODOCTORADO
Algunas reﬂexiones
§ Validez teórica y de constructo.
§ A mayor riqueza conceptual, mayores
posibilidades de indicadores y preguntas para
instrumentos.
§ Interrelación de todos los elementos para
lograr la confiabilidad y la validez.
60

Cerramos
con
invitaciones
abiertas

DOCTORADODOCTORADO
2015
2017
Te invitamos a fortalecer redes de investigación!
Estancia Internacional UNESCO/ICDE Movimiento
educativo abierto 2019
(Monterrey 9-20 diciembre)
https://oerunesco.tec.mx/

DOCTORADODOCTORADO
Te invitamos a participar en los MOOCs de
energía (energialab.com) en la plataforma EdX
63

DOCTORADODOCTORADO
Te invitamos a compar/r tus
innovaciones en el
Congreso
Internacional de
Innovación Educa/va
h"p://ciie.itesm.mx/
Monterrey, México,
16 a 18 de diciembre de 2019

DOCTORADODOCTORADO
Te invitamos a estancias
y a compartir
oportunidades de
posgrados con becas
para innovar e investigar
innovaciones educativas
65
Información con
Dra. Katherina Gallardo:
katherina.gallardo@tec.
mx
Información con
Dr. Leonardo
Glasserman:
glasserman@tec.mx

DOCTORADODOCTORADO
Referencias
Creswell, J.W. (1994). Research Design. Qualita2ve & Quan2ta2ve Approaches. California: Sage Publica=ons
Creswell, J. W. (2007). Qualita2ve inquiry research design. Choosing among five approaches (2a. ed). California, Estados
Unidos: Sage.
Lincoln, Y. y Guba, E. (1985). Naturalis2c inquiry. Beverly Hills, California, Estados Unidos: Sage.
Ramírez-Montoya, M. S. (2011). Cuadro de triple entrada e instrumentos para OAs [Pdfs]. Disponibles en el Tecnológico de
Monterrey, si=o web: h[p://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/367
Ramírez-Montoya, M. S. (2016). Inves=gar: oportunidad para la generación de nuevo conocimiento. En Valenzuela, J. R. (Ed.),
Competencias transversales para una sociedad basada en conocimiento, 67-87.Ciudad de México, México. Cengage
Learning Editores. Disponible en: h[p://hdl.handle.net/11285/628014
Ramírez-Montoya, M.S., Ramírez-Hernández, D. C. y Rodríguez-Gallegos, R. (2017). Promoción de una cultura de innovación en
ins=tuciones educa=vas. En Ramírez-Montoya, M.S., Valenzuela-González, J. R (eds.), Innovación Educa2va.
Inves2gación, formación, vinculación y visibilidad, 135-154. Madrid, España. Síntesis. Disponible en:
h[p://hdl.handle.net/11285/628017
Valenzuela, J. R., Ramírez-Montoya, M. S., y Mena, J. J. (2017). Matriz para el diseño de instrumentos en MOOC [Pdfs].
Documento inédito. Tecnológico de Monterrey, México. Disponible en: h[p://hdl.handle.net/11285/622351
Valenzuela, J. R., Ramírez-Montoya, M. S., & Alfaro, J. A. (2009). Construcción de indicadores ins=tucionales para la mejora de
la ges=ón y la calidad educa=va. Revista Iberoamericana de Evaluación Educa2va, 2(2), 59-81.
Valenzuela, J. R. V., Ramírez-Montoya, M. S., & Alfaro, J. A. (2011). Cultura de evaluación en ins=tuciones educa=vas.
Comprensión de indicadores, competencias y valores subyacentes. Perfiles Educa2vos, 33(131). doi:
10.22201/iisue.24486167e.2011.131.24223
Rossman, G. y Marshall, C. (2010). Designing quali2ve research. EUA: Congress cataloging-in-Publica=on Data.
Smith, L. M. (1990). Ethics, field studies, and the paradigm crisis. En E. Guba (Coord.) The paradigm dialog (pp. 139-157).
Newbury Park, California, Estados Unidos: Sage.

DOCTORADODOCTORADO
67
¡Muchas gracias!
Presentación:
-ny.cc/Salamanca-Inves-gar
Marisol Ramírez Montoya
solramirez@tec.mx
Cátedras UNESCO e ICDE:
Movimiento educativo abierto para América Latina
(https://oerunesco.tec.mx/ )

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