1. Soalan 1:
Sila jawab soalan yang kedua pula iaitu BAGAIMANA untuk memastikan perniagaan itu 100% UNTUNG?
Apakah faktor2 yang perlu difikirkan sebelum dan semasa juga setelah perniagaan itu dimulakan?
Jawapan:
langkah pertama yang akan diambil ialah dengan melakukan SWOT analysis iaitu untuk melihat
kelemahan, halangan, kebaikan dan peluang yang boleh diambil bagi memastikan ia berjalan dengan
lancar. selain itu, aktiviti pengiklanan juga akan dilakukan dengan giat untuk memastikan perniagaan
sentiasa mendapat sambutan.
Soalan 2:
Multimodality
Apakah definisi teori multi modality? apakah yang dimaksudkan multi modality instruction
Jawapan:
Teori multi modality merupakan satu set gaya pembelajaran yang melibatkan mod-mod yang menarik
seperti visual, teks serta bahan pengajaran yang bersifat elektronik yang dapat menarik minat pelajar
atau pembaca. Teori ini juga merupakan satu proses komunikasi yang berlangsung antara pengguna
dengan media elektronik. Komunikasi ini berjalan dengan baik jika maklumat yang ingin disampaikan
oleh tenaga pengajar melalui media dapat diterima dan difahami oleh para pelajar dan pelajar dapat
memberi tindak balas yang tepat kepada maklumat tersebut. Multi modality juga merupakan satu
proses di mana guru menyediakan bahan-bahan pengajaran berdasarkan gaya pembelajaran pelajar.
Melalui teks yang pelbagai ini, murid-murid berpeluang untuk menggunakan mod-mod linguistik, visual
dan audio bagi mendapatkan pengalaman, pengana lisaan maklumat serta mengaplikasikan maklumat
yang berguna untuk mereka. Multi modality instruction pula menyediakan assignment dan maklumat
yang penting sama ada dalam bentuk penulisan atau lisan dan senang untuk dilayari. maklumat ini
merupakan maklumat yang berkaitan dengan kandungan mata pelajaran pelajar untuk memudahkan
pelajar membuat persediaan awal sebelum memulakan pembelajaran.
Assignment 1:
Sila respon untuk isu ini pula
i) Cuba kaitkan penggunaan video dan stail pembelajaran
ii) cuba kaitkan penggunaan video dengan ubiquitous learning
iii) cuba kaitkan penggunaan video dengan HOTS (higher order thinking skills)
iv) cuba kaitkan penggunaan video dengan kemahiran sosial pelajar.
v) cuba kaitkan penggunaan video dengan peningkatan kesedaran

2. Jawapan:
i) Cuba kaitkan penggunaan video dan stail pembelajaran
Akronim untuk learning style VARK iaitu Visual, Aural, Read/Write dan Kinestethic. Dalam
pembelajaran ini penggunaan video akan menarik minat pelajar untuk menyertai sesi
pembelajaran. selain itu, penggunaan video juga akan menggalakkan interaksi yang aktif di
antara pelajar dengan pelajar dan pelajar dengan guru untuk membincangkan apa yang
mereka telah lihat dan secara tidak langsung pembelajaran secara konstruktivisme dalam
dilakukan. Murid-murid akan berbincang dengan guru apa yang mereka lihat melalui video
tersebut serta maklumat yang mereka perolehi setelah menonton video tersebut. kaedah
pembelajaran menggunakan video ini amat sesuai bagi pelajar2 yang lemah dalam
pemahaman tentang sesuatu perkara.
ii) Cuba kaitkan penggunaan video dengan ubiquitous learning
Pembelajaran ubiquitous ialah satu pendekatan pembelajaran merentas masa dan tepat.
Pembelajaran jenis ini bukan hanya menumpu dalam bilik darjah sahaja tetapi pelajar2
boleh belajar dari pelbagai lokasi dan pada bila2 masa. Pembelajaran jenis ini biasanya
digunakan dalam pembelajaran jarak jauh dalam talian internet yang melibatkan
penggunaan video. guru berkomunikasi dengan para pelajar melalui video dan
pembelajaran jenis ini telah diamalkan di Negara Republik Korean dengan berpaksikan
kemahiran abad ke-21 dalam program ICT In Education.
iii)Cuba kaitkan penggunaan video dengan HOTS ( higher order thinking skills)
Dalam HOTS (higher order thinking skills/ pemikiran tahap tinggi) penggunaan video dapat
menggalakkan pemikiran yang kreatif dan kritis dikalangan pelajar terutama bagi
menyelesaikan masalah-masalah yang diwujudkan oleh guru semasa sesi pembelajaran.
selain itu, penggunaan video ini juga akan mewujudkan gaya pembelajaran inkuiri dan
eksplorasi di kalangan pelajar. Banyak persoalan dapat ditimbulkan melalui tayangan video
yang disediakan dan seterusnya perbincangan yang lebih mendalam akan berlaku antara
pelajar dengan pelajar dan pelajar dengan guru. ini akan menggalakkan penglibatan yang
menyeluruh di kalangan pelajar.
iv) Cuba kaitkan penggunaan video dengan kemahiran sosial pelajar
melalui penggunaan video dalam proses p&p kemahiran komunikasi interpersonal pelajar
dapat dipertingkatkan. ini jelas terbukti apabila kaedah pengajaran ini dilaksanakan ke atas
pelajar-pelajar prasekolah menunjukkan kesan yang positif. selain pelajar prasekolah,
pelajar-pelajar peringkat rendah, menengah dan ipta turut mempunyai kemahiran sosial
yang lebih baik jika penggunaan video digunakan dalam sesi p&p.
v)Cuba kaitkan penggunaan video dengan peningkatan kesedaran.
melalui penggunaan video dalam sesi p&p, ia dapat membantu meningkatkan kesedaran
dalam diri setiap pelajar kerana tayangan yang dibuat akan memberi gambaran sebenar

3. tentang perkara-perkara yang berlaku di perekitaran kita. selain itu, media elektronik jenis
ini sangat mampu mempengaruhi gaya pemikiran seseorang individu, sebagai contoh,
tayangan video berkaitan dengan keburukan merokok akan memberi kesedaran yang
mendalam kepada para pelajar apabila mereka melihat kesan-kesan merokok ke atas orang
yang penghisap rokok.
Assignment 2
Apakah kekangan jika kita menggunakan video dalam kelas?
Jawapan:
kekangan jika kita menggunakan video dalam kelas ialah;
i) masa proses pengajaran dan pembelajaran akan terganggu jika terdapat masalah semasa tayangan
video dijalankan
ii) masalah kekurangan peralatan yang mencukupi terutama bagi sekolah-sekolah luar bandar
iii) masalah jika berlakunya gangguan2 yang tidak diduga seperti terputus bekalan elektrik semasa video
tengah ditayangkan
iv)ruang kelas yang tidak sesuai atau terlalu sempit
Assignment 3
Bagaimana mengguna video dalam kelas? sebelum, semasa dan selepas?
Jawapan:
i)Sebelum;
sebelum menggunakan video dalam kelas guru haruslah memastikan bahawa kandungan video
yang ingin ditayangkan adalah bersesuaian dengan topik yang ingin disampaikan pada hari
tersebut. seterusnya, guru juga haruslah memastikan semua peralatan yang ingin digunakan
untuk membuat tayangan video tersebut dapat berfungsi dengan baik tanpa ada sebarang
gangguan. semua kabel haruslah disambung dengan betul dan laptop disediakan lebih awal.
Video yang ingin ditayangkan juga haruslah diuji dahulu sebelum kelas bermula. ini bagi
mengelakkan masa yang diperuntukkan untuk proses p&p
terganggu.
ii) semasa;
Semasa video sedang ditayangkan, pastikan bunyi video terebut cukup kuat dan dapat didengar
oleh para pelajar dengan jelas dan terang. Elakkan membuat penerangan semasa video
ditayangkan. Biarkan pelajar memberi tumpuan yang penuh kepada sesi tayangan dahulu.
Pastikan cahaya tidak terlalu terang sehingga menyukarkan pelajar untuk melihat gambaran
video dengan baik.
iii) selepas;

4. Selepas tayangan video dibuat, guru akan bersoal jawab dengan pelajar tentang apa yang telah
disaksikan sebentar tadi. Guru kemudian nya menerangkan isi kandungan video tersebut dan
mengaitkannya dengan pembelajaran pada hari tersebut. Seterusnya pelajar diberi peluang untuk
berkongsi pendapat mereka berkenaan video dan topik pembelajaran pada hari tersebut. Sesi
refleksi berkaitan tayangan video juga dilakukan. Setelah sesi p&p tamat, guru akan memastikan
semua peralatan tayangan diletakkan di tempat yang sepatutnya. kabel dan suis dipadamkan bagi
mengelakkan daripada berlakunya kemalangan.
Manipulatives merupakan satu idea yang menggunakan pusat pembelajaran sebagai pusat
pengajaran. Ia mengkehendaki guru agar memilih bahan, unit dan model pengajaran yang
bersesuaian dengan pelajar. Selain itu, bahan yang dipilih hendaklah sepadan dengan keupayaan
dan stail pembelajaran seseorang pelajar. Guru haruslah memilih kaedah yang bersesuaian
dengan topik yang hendak diajar. Ia turut memberi peluang kepada pelajar untuk membuat
keputusan berkaitan pembelajaran mereka. Terdapat tiga jenis manipulatives iaitu penggunaan
objek sebenar, model dan mock up (olok-olok). Objek sebenar adalah seperti duit syiling,
binatang, peralatan dan sebagainya. Ia sangat sesuai bagi pelajar merasai pengalaman sebenar
penggunaan objek dalam kehidupan seharian mereka. Ia turut berfungsi untuk membina
pengalaman yang konkrit dikalangan pelajar.
Model pula merujuk kepada persembahan 3D objek sebenar. ia menyediakan pandangan dasar
yang tidak mustahil dengan objek sebenar. Ia boleh membangkitkan semangat dan penemuan di
samping membantu menajamkan kemahiran kognitif dan psikomotor seseorang pelajar.
Mock up mempersembahkan cara yang komplek. Ia memberi peluang pelajar merasai atau
mengalami aspek-aspek penting dalam aktiviti kehidupan yang sebenar tanpa menghadapi
sebarang risiko.
Soalan 1: berikan satu contoh manipulative dan bagaimana anda menggunakannya termasuk dengan
objektif anda menggunakan manipulative tersebut.
Satu contoh manipulative yang akan saya gunakan dalam pengajaran saya ialah real object (objek
sebenar). Tujuan saya memilih real object ialah kerana dengan membawa real object dalam pengajaran
di bilik darjah atau luar bilik darjah, para pelajar akan dapat merasai pengalaman sebenar menggunakan
objek tersebut.
Soalan 2. buat satu pengajaran yang merangkumi lawatan (secara sebenar atau virtual/maya). berikan
satu web yang boleh digunakan untuk lawatan tersebut.

5. Due : Nov, 20, 2012
Jawab lima soalan ini dengan ringkas sahaja ya....
1) apa kah yang dimaksudkan dengan video literasi?
Literasi video merupakan sebarang format media elektronik yang menggunakan “picture motion” untuk
menyampaikan pesanan atau pengajaran yang boleh dirujuk sebagai video.
2) Nyatakan lima konsep utama menonton dan menghasilkan video.
Lima konsep utama semasa menonton video ialah;
1. pengarang membina/membentuk mesej
2. mesej yang disampaikan perlu menggunakan format, kreativiti dan teknologi yang unik.
3. setiap penonton mentafsirkan mesej secara berbeza.
4. Setiap mesej mempunyai nilai dan pandangan yang berbeza.
5. Kebanyakan mesej yang dibina bertujuan untuk mempromosikan Sesuatu tujuan yang spesifik.
3) Terangkan bagaimana pembelajaran pelajar dipertingkatkan dengan aplikasi video?
Penggunaan video sebagai bahan bantu mengajar memberikan satu pengalaman baru kepada
sebilangan pelajar. Aplikasi video dalam pendidikan dapat membantu pelajar merasai seolah-olah
mereka berada atau turut serta dalam suasana yang digambarkan. Sebagai contoh, proses pembuatan
kertas dapat ditunjukkan kepada pelajar melalui video. Ianya dapat membantu pelajar memahami
bagaimana sebatang kayu kertas diproses untuk menghasilkan kertas yang mereka gunakan dalam
kehidupan seharian di samping memberi pengalaman kepada para pelajar secara visual. Selain itu,
pengaplikasian video dalam pembelajaran juga dapat membantu pelajar mengubah sikap mereka.
Penggunaan video dalam pengajaran dan pembelajaran, juga dapat merangsang deria penglihatan dan
pendengaran. Di samping itu pengukuhan pembelajaran dapat dilakukan melalui ’gerak perlahan’ dan
pegun. Seterusnya penggunaan video dapat meningkatkan aktiviti pengajaran dan pembelajaran dilihat
dari aspek daya penarik bahan yang kuat untuk pelajar yang dapat mengelakkan kebosanan pelajar.
4) Senaraikan dan terangkan bagaimana empat jenis video dalam pendidikan menyokong pembelajaran
pelajar?

6. Dokumentari
Video dokumentari merupakan medium utama untuk melihat dokumentasi yang pernah berlaku secara
sebenar untuk dibawa ke dalam kelas. Ianya dibuat berdasarkan fakta. Mengisahkan kisah benar
mengenai orang dan tempat. Contohnya persembahan dokumentari ialah National Geographic yang
banyak menayangkan tentang pembelajaran subjek geografi, alam sekitar, budaya, sains dan pelbagai
lagi yang boleh dilihat.
Dramatization
Video dapat membawa pelajar terpesona dengan tayangan dipaprkan. Ia juga merupakan tempat yang
sangat baik untuk membina sahsiah pelajar dan sikap positif dalam bidang seperti budaya, kurang upaya,
harga diri, dan bekerjasama.
Video Storytelling(Bercerita)
Bercerita merupakan kemahiran yang penting untuk membentuk pelajar dari semua peringkat umur. Ia
membolehkan pelajar menjadi kreatif semasa membentuk penulisan mereka, literasi visual dan
kemahiran penghasilan video. Matlamat utama ialah untuk mengajar pelajar agar mereka boleh mengajar
dan belajar daripada satu sama lain.
Virtual Fields Trips
Ia boleh membawa pelajar ke tempat-tempat yang mereka tidak mungkin dapat pergi. Ia membina dan
meningkatkan pengetahuan yang di perolehi daripada buku teks bacaan, penerangan internet atau
mendengar ceramah-ceramah. Pelajar dapat membayangkan keadaan sebenar yang berlaku setelah
melihat tayangan ini.
5) Nyatakan proses untuk memilih dan menilai video bagi penggunaan video dalam bilik darjah.
Terdapat dua langkah utama dalam proses memilih dan menilai video bagi penggunaan video dalam bilik
darjah ialah;
a) Integrasi sumber-sumber yang berguna adalah untuk mencari video yang akan menyokong
pencapaian objektif pelajaran anda.
b) Menilai video yang dipilih untuk memastikan bahawa ia sebenarnya sama dengan matlamat
anda dan memenuhi keperluan pelajar anda.