Innovaatiliste õpistsenaariumite Creative Classroom Erasmus + projekti töötuba HITSA kevadkonverentsil 2016

1. Innovaatiliste
õpistsenaariumite töötuba
Creative Classroom Erasmus+ projekti tulemuste põhjal
Kai Pata, Darja Lopatina, Kaia Laansoo, Karin Tensing

2. Töötoa kava
• Sissejuhatus innovaatilistesse stsenaariumitesse
• Töönurkadesse jagunemine, stsenaariumite näidetega
tutvumine, üheskoos innovaatilise stenaariumi
kavandamine
• Darja Lopatina - loodusained
• Karin Tensing - matemaatika
• Kaia Laansoo - humanitaarained
• Koos loodud innovaatiliste stsenaariumite tutvustamine

3. Projekt „Creative Classroom“
• Projekti juht “BCS koolitus", partnerid Tallinna Ülikool, Metropolia, Rijeka
Ülikool, Ljubjana Ülikool
• Projekti info:http://www.bcskoolitus.ee/creativeclass
• Eesmärk:
Võimaldada Eesti koolidel tundma õppida digivahendeid kaasavaid
uuenduslikke aktiivõppemeetodeid
• 20 õpetajat said 2 aasta jooksul Digididaktika koolitust ja lõid
innovaatilisi õpistsenaariume
• Projekti tulemus:
Valmimas on uuenduslike õpistsenaariumite kogumik LePlanner.net
keskkonnas

4. Mis on innovaatiline
õpistsenaarium?
• Õppimine loob uut - Vali kompleksne probleem või vajadus,
õppimisel sünnib vajalik lahendus või toode, õpitegevus on
õppijat huvitava sisu ja vormiga, seob aineid, kooli ja kogukonda
• Muutunud on õpetaja-õpilase suhted - õpetaja kui liider ja
eestvedaja, kes õhutab õpilaste aktiivsust aga pole kõiketeadja,
õppijad toetavad üksteist, õpetaja õpib ka õpilaselt
• Õppijad on enesejuhitud - õppijad koguvad oma õpitegevuse
tulemeid; refleksiivsed praktikad oma ja ühise töö kohta; õppijad
hindavad formatiivselt ennast ja teisi
• Koostöös konstruktivistlik õppimine - ühisarutelu ja
vastastikkune õppimine; koosloome rühmas

5. Mis on innovaatiline
õpistsenaarium?
• Mõistlik ja optimaalne digivahendi valik -
Digivahendid aitavad muuta loodava teadmuse/toote/
lahenduse vormi pakkudes erinevaid funktsionaalsusi
• Õpitegevused on ühtsesse tulemisse panustavad -
järgnevad tegevused muudavad ühiselt loodavat
teadmust/toodet/lahendust paremaks - vali digivahendid,
et nendega loodud tulemeid saab tegevustes üle kanda
• Paindlik aja-, vahendi- ja ruumikasutus õpitegevustes
- vali optimaalsed tegevused ja digivahendid vastavalt
kasutuseesmärgile, funktsionaalsustele ja kohale

6. 6
Trialoogilise õpidisaini
printsiibid
1. Organiseeri tegevused jagatud “objektide” ümber
6. Kasuta paindlikke töövahendeid teadmiste loomise praktikateks objektidega
2. Toeta
individuaalse ja
rühmatöö
seostamist
4. Toeta
teadmiste loova
muutmise ja
refleksiooni
protsessi
3. Toeta
pikemat
teadmiste
loomise
protsessi
5. Toeta
kogukonnas või
organisatsioonis
ühisteadmuse
kujunemist
(Paavola & Hakkarainen, 2009; Paavola et al., 2011; Paavola 2015)

7. Õpitegevuse vorm ja vahendid
Ise otsimine,
varasemalt õpitu
kasutamine,
minu panus
Ühisarutelu,
koosloome
rühma refleksioon,
ühine “objekt”
Enese-
refleksioon, ühise
“objekti” analüüs
ja panus uuest
vaatenurgast
Valmis
“objekt”,
esitlemine ja
jagamine
kogukonnaga,
ühishinnang
Digivahendid
oma panuse
loomiseks ja
jagamiseks
Digivahendid
erinevate
panuste
kaalumiseks,
remiksimiseks,
sünteesiks
Digivahendid
enese- ja
ühishinnanguks
Digivahendid
esitlemiseks ja
levitamiseks
Ühisarutelu,
koosloome
rühma
refleksioon,
ühine “objekt”
küpseb edasi

8. Tehnoloogia kui toetav vahend
Koosloome
Projektitöö
Ideeloome
Kaasamine,
hääletamine Arutamine
Meedia miksimine

9. Probleemi valimine ja
õpistsenaariumi tüüp
Lihtsad probleemid
Valemiga lahendatavad
Reegliga lahendatavad
Jutustava kirjeldusega
On üks õige lahendustee ja
üks õige lahend, emb kumb
või mõlemad on vaja leida
Loogikaprobleemid
Ülesandepõhised
stsenaariumid
Mängustatud
stsenaariumid

10. Probleemi valimine ja
õpistsenaariumi tüüp
Komplekssed probleemid
Dilemma lahendamine
Vea-otsimine
Diagnoosimine
Arendamine
Otsuse tegemine
Dünaamiline otsustamine
Juhtumi-probleemid
On mitmed lahendusteid ja/või lahendeid,
lahendustee ja/või lahend on vaja luua;
Projektõppe või uurimuslik
stsenaarium
Pööratudklassi
stsenaariumid
Mängustatud
stsenaariumid
Probleemi lahendamine

11. Projektõpe digitehnoloogiaga
Projekt on ühekordne, pretsedendita, piiratud ressurssidega (aeg, raha) ja täpselt
määratud väljundiga ettevõtmine, mis viiakse läbi kas üksi või eelistatult meeskonnatöös.
Andmekogumise
projektid
Seiklused tööturul
(Siivi Jõgi)
http://
www.minucc.blogspot
.com.ee/p/
projektipohine-
ope.html
Arendusprojektid
Euroaluste projekt “Vanast uus”
(Ene Martma)
http://
eneponnistused.blogspot.com.ee/
2015/11/projektipohise-
stsenaariumi.html
Loomeprojektid
„Uurimuslik projektisugemetega õpe -
Indrek Hargla kriminaal-ajalooline sari
apteeker Melchiorist“ -
(Kristi Koit)
http://beta.leplanner.net/#/scenario/
55dc50539a0d005e59de1f89
Teemapäevad
Õuesõppe projektipäev ja koolimaja
mõõtmine (Ingrid Rõigas)
http://beta.leplanner.net/#/scenario/
570186d74fbc0e6a49cea673
Simulatsiooniprojektid
Rollimäng loodussõbralik
käitumine metsas
(Darja Lopatina)
https://sites.google.com/a/
ehtehg.ee/digididaktika/
moodul-2

12. Arendusprojekt digitehnoloogiaga
Arendus-
eesmärgi
seadmine
Arenduse
idee
teostamine
Üldistamine
Võimaluste ja
vajaduste
kaardistamine
Rollide jagamine, meeskonnatöö
Arenduse
idee loomine
Arenduse
testimine ja
hindamine
Enese- ja rühmahinnang tegevusele ja tulemusele
Probleemide ja
kitsaskohtade
kaardistamine
EsitlemineProjekti vormistamine
Ressursside leidmine, riskide
hindamine
Andmete kogumine ja analüüs
Osapoolte kaasamine
Toetamine: õpetaja kui liider, mentor ja eestvedaja; vastastikune toetamine

13. Uurimuslik õpe digitehnoloogiaga
Probleemi lahendamine Juhtumi-probleemid
Otsuse tegemine
Dilemma lahendamineVea-otsimine
Diagnoosimine
Probleemi
avamine
Andmete
kogumine
Järelduste
tegemine
Üldistamine
Uuringu
kavandamine
Rollide jagamine, meeskonnatöö
Andmete
kogumine
Lahendus
Enese- ja rühmahinnang tegevusele ja tulemusele
Probleemi
avastamine
Esitlemine
Tulemuste
vormistamine
Andmete
esitamine
Andmete
struktureerimine
Instrumentide
loomine või
valimine
Toetamine: õpetaja kui liider, mentor ja eestvedaja; vastastikune toetamine

14. Mängustatud stsenaarium
Väljakutsed ja võistlus
eesmärkidele
jõudmisel
Reeglid, kiire
tagasiside
Mängijale reageeriv
keskkond ja mängija
osaline kontroll
Mäng ja refleksioon
mängu üle
Lugu, konfliktsed
rollid ja ülesanded -
simuleerimine
Mängustada saab
kõiki õpistsenaariume

15. Pööratud klassi stsenaarium
• Organiseeri etteõppimine tunnieelse tegevusena.
Etteõppimise eesmärgiks sea iseseisev teadmus- ja
tähendusloome. Toeta etteõppimist lühikeste juhistega
audio- või videovormis ning enesekontrolli võimalustega.
Etteõppimisel võib õpilane luua ka tunni tegevuseks mingi
vajaliku sisendi.
• Tunni aega kulutata trialoogilise õppimise algatamiseks
ning kogemuslikuks õppimiseks, õppijate omavaheliseks
interaktsiooniks ja nende õpetajapoolseks toetamiseks.
• Kasuta digivahendite abil tundide vahetegevustena kaudse
interaktsiooni ja ühise tähendusloome võimalusi õpilaste
vahel, paku ka ise toetust digivahendite kaudu tunnivälisel
ajal toimuvale tegevusele.
Sobib erinevat tüüpi probleemidega stsenaariumiteks

16. Rühmatöö töönurkades
• Tutvuge töönurgas erinevate “Creative Classroom”
projektis loodud innovaatiliste digitoega
õpistsenaariumitega: LePlanner.net
• Looge koos töönurga juhendajaga idee ja
kirjeldage üks innovaatiline stsenaarium
• Tutvustage oma stsenaariumit
• Hinnake, milliseid innovaatilise õpiustsenaariumi
komponente iga stsenaarium sisaldab - mis
õnnestus, mis vajaks muutmist

17. Tehnoloogiaviited • Projektitöö
◦ Trello: https://trello.com/
◦ Kanboard: http://kanboard.net/
◦ Wekan: http://wekan.io/
• Koosloome
◦ Google Docs, Sheets, Slides, Microsoft Office 365, Evernote
◦ Ethercalc: https://ethercalc.net/
◦ Etherpad: e.g. https://pad.riseup.net/ (demo: https://pad.riseup.net/p/z36raiGosEL )
• Hääletamine ja Otsuste tegemine
◦ Doodle http://doodle.com
◦ dudle: https://dudle.inf.tu-dresden.de/
◦ Dotstorming http://dotstorming.com (demo: http://dotstorming.com/topic/568f9d7b5f11faeb005c5f5e )
◦ Loomio: https://www.loomio.org/
◦ Shrtct: https://shrtct.com/
• Ajurünnak
◦ Mind Map: e.g.
▪ https://bubbl.us/ (demo: https://bubbl.us/mindmap?h=3000e4/604781/31QPktDq1ZZrU )
▪ http://wisemapping.com/
▪ https://www.mindmup.com/
▪ https://framindmap.org/c/login or https://framindmap.org/mindmaps/index.html (no login required)
◦ Popplet: https://popplet.com
◦ Padlet: https://padlet.com
• Arutelu ja jagamine
◦ Slack: https://slack.com/is
◦ Pearltrees: http://pearltrees.com (demo: http://www.pearltrees.com/katrimy )
◦ Media Publishing: (flickr, instagram, youtube,...)
▪ “project portfolios”:
▪ https://educlipper.net/
▪ http://web.seesaw.me/
▪ http://education.weebly.com/
▪ http://www.weebly.com/
▪ https://tackk.com/education
▪ https://www.clipix.com/ (demo: http://www.clipix.com/9/share-tk0SoA6f )
▪ http://dropr.com/
◦ Instant Messaging: (skype, viber, whatsapp, https://talky.io/, firefox hello)
◦ File sharing: (google drive, dropbox, https://framadrop.org/)
◦ Social Network: (FB, google+, diaspora.org, movim)