Laiendatud õpikeskkonnas koosõppimise korraldamise lihtsaid näiteid

1. Koosõppimine
laiendatud
õpikeskkonnas
Kai
Pata

2. Laiendatud
õpikeskkonna
plussid
• Õppija
saab
tavamaailmas
puudu
olevaid
tööriistu
ja
tegutsemisvõimalusi
kompenseerida
arvu:maailmas
leiduvatega
– Mikroblogid
Twi>er
ja
Instagram
kui
sensorid
andmekogumiseks
– Flickr
ja
Instagram
reaalsete
paikade
virtuaalseks
laiendamiseks
– Googli
andmetabelid
ühiseks
keskkonnast
kogutud
andmete
sisestamiseks
ja
analüüsiks
– Wikid
ja
blogid
koosloomeks
– Facebook
ja
sõbravood
mikroblogides
andmekogumise
tähelepanekute
jälgimiseks

3. Teekond
vanalinnas
h>ps://www.google.com/maps/d/viewer?mid=zWaYvOWLngqU.kXo7qVW6aDXg

4. Teekond
vanalinnas
• Loo
google
mapsi
konto
h>ps://google.maps.com
• Loo
My
maps
oma
kaart
ja
pane
sellel
nimi.
Kirjuta
lühike
tegevusjuhis
kaardiga.
Kui
soovid
kaardiga
seonduvaid
tegevusi
(
nt.
pil:de,
andmete
vms
kogumist)
jagada
ja
jälgida
Twi>eris
või
Instagrammis
lisa
kaardispetsiifline
märksõna
#teekonnamärksõna
• Lisa
kaardile
kiht
Layer
ja
lisa
kaardile
soovitud
punk:d
ja
tegevused
punk:des.
Kui
soovid,
et
õpilased
koguks
ja
jagaks
punk:ga
seoses
mingit
infot
Twi>eris
või
Instagrammis
märgi
punk:ga
seotud
märksõna
punk:
juurde
#punk:märksõna.
Punk:kirjeldusse
võid
lisada
ka
Google’
vormiga
tehtud
andmekogumise
(nt.
lisa
selle
punk:ga
seotud
võõrkeele
lause,
omadussõna,
küsimus
vms.).
NB.
Säutsud
on
140
tähemärki
pikad
• Jaga
kaar:
veebilingiga
või
lisa
oma
õppeblogisse.
Blogi
servale
võid
lisada
ka
jälgimiseks
Twi>eri
märksõnavoo
vidina.

5. Teekond
vanalinnas
–
kogu
andmeid
• Mikroblogi
säutsule
sildi
(#silt)
lisamisel,
saab
koondada
paljude
kasutajate
poolt
lisatud
info
ühtseks
infovooks,
mida
on
hea
jälgida
Twi>eris
märksõnaga
õpilaste
tegevuse
jälgimine

6. Teekond
vanalinnas
–
küsi
kontrollküsimusi
ja
kogu
andmeid
vormidega
Võid
lisada
geograafilistesse
punk:desse
ka
küsimusi
varem
teada
vastuste
saamiseks
või
varem
teadmata
andmete
kogumiseks
vormide
abil
andmetabelisse

7. Koosloome
kui
sülemi-­‐
ja
parvekäitumine
• Sülemikäitumisele
on
iseloomulikud:
– indiviidide
poolt
sooritatav
autonoomne
otsing
– keskkonda
jäetavad
signaalid,
mis
kas
akumuleeruvad
või
hääbuvad,
sõltuvalt
nende
lisamisest
– keskkonnast
signaalide
lugemine
ja
nende
järgi
orienteerumine
– teiste
isendite
jälgimine
(
nt.
parvedes)
–
“seinal”,
sõbravoogudega,
märksõnavoogudega
– liigiomastele
signaalidele
lähedased
peibutavad
võõrsignaalid
võivad
toimida
eksitajana

8. Sülemikäitumise
näited
Teemade
akumuleerumine
-­‐
termiidipesa
ehitus
Pesaehitus
sünnib
pimedate
termii:de
koordineerimata
koostöös,
iga
mullakübe
pannakase
maha
sinna,
kus
on
ees
märgistatud
mullatükike
Kasutatud
pildid:
Crea:ve
Commons
for
adapta:on,
modifica:on
or
building
upon
litsensiga

9. Sülemikäitumise
näited
Kaasav
jälgimine
ja
koosloome
Sipelgad
jätavad
teekonnale
lõhnasignaale,
kuniks
neid
on
palju
on
rada
ak:ivne
Samaaegselt
jälgitakse
teisi
ja
keskkonda
akumuleerunud
infot
ning
kasutatakse
seda
orienteerumiseks
ja
oma
tegevusteks
Kasutatud
pildid:
Crea:ve
Commons
for
adapta:on,
modifica:on
or
building
upon
litsensiga

10. Koosloome
kui
sülemikäitumine
Pata,
2010