1. Тема: Основи планування і контролю навчальної роботи з фізичного виховання в
школі.
Мета: навчити самостійно користуватися державними документами, використовувати
та оцінювати інформацію з додаткової літератури для виконання лабораторної роботи.
Література:
- Качашкин В.М. Методика физического воспитания. Учеб. пособие для уч-ся
школьных пед. училищ. Изд. 4-е., испр. и доп. - М.: Просвещение 1972, с. 268-
282.
- Козленко М.П., Вільчковський Є.С., Цвек С.Ф. Теорія і методика фізичного
виховання. - Київ: Вища школа, 1984. - 232 с.
- Програма для середньої загальноосвітньої школи. – К.: Початкова школа, 2003
- Шиян Б.М. Теорія і методика фізичного виховання школярів. Частина 1. –
Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2003, с. 171-202.
Інструкція:
1. Ознайомтесь з літературними джерелами.
- Що називається плануванням?
- Функції планування.
- Які способи планування існують?
- Які вимоги ставляться до змісту навчальної програми?
2. Ознайомтесь із структурою і змістом навчальної програми з фізичної культури.
3. Простежити як здійснюється календарно-тематичне планування навчального
матеріалу на рік, чверть.
4. Вивчити структуру написання плану-конспекту уроку фізкультури.
5. Педагогічний контроль за рівнем знань, умінь, навичок.
6. Дайте характеристику діючих програм, розкрийте спрямованість у зв’язку з
державними нормативами фізичної підготовленості населення України
Форма перевірки:
- Питання розглядаються на лабораторному занятті
Інформаційний матеріал
Планування - це складання теоретично і методично обґрунтованої документації, що
формує систему навчання і виховання, це проникнення в сутність явищ і
закономірностей процесу фіз. виховання.
Функції педагогічного планування полягають у передбаченні очікуваного результату і
логічно-формалізованому «проектуванню» того, як повинен розгортатися процес фіз.
виховання в конкретних умовах. Плани дають змогу визначити мету і конкретні
завдання, передбачати найефективніші засоби та шляхи їх розв'язання. Найкращі
результати досягають педагоги, котрі сумлінно проектують навчальний процес.
Функції контролю;
o об'єктивна оцінка індивідуальних передумов досягнення мети;
o перевірка ефективності змісту, форм, побудови і результатів фіз. виховання;
o порівняння запланованих і досягнутих результатів;
o виявлення ступеню відповідності або невідповідності між ними ( для внесення
o необхідних коректив як у самий процес фіз. виховання, так і в параметри плану).

2. Одна з головних вимог до планування — його гнучкість, тому що реальні життєві
ситуації, що впливають на хід фізичного виховання вельми варіативні та динамічні
Систематичний контроль підкаже вчителеві необхідне дозування вправ, найкращу їх
послідовність, можливість, інтервали відпочинку, оптимальні порції навчального
матеріалу, теми педагогічних дій.
В навчальних програмах з фізичної культури матеріал представлений не в порядку
його засвоєння, а у вигляді переліку фізичних вправ за певними модулями. Плануючи
роботу, вчитель сам повинен підібрати матеріал для уроків із різних модулів, щоб
раціонально формувати і вирішувати педагогічні завдання. При цьому вчитель
повинен постійно враховувати руховий досвід учнів, їх фізичну підготовленість і
готовність до вивчення нового матеріалу.
Мета - ідеал - бажаний кінцевий результат, якого можна лише прагнути, постійно
наближаючись до нього.
Вимоги до конкретних документів планування
- забезпечувати можливість оперативного внесення коректна у плани;
- спиратися на методичні принципи фізичного виховання;
- забезпечити цілеспрямованість і перспективність планів на певний цикл (серію
уроків чверть, рік) спираючись на попередні цикли і готуючись до наступних;
- забезпечити реальність планування (врахувати матеріальну базу, фіз.
підготовленість);
- бути конкретним (завдання, засоби, методи навчання).
Підготовка до планування:
Визначення обсягу матеріалу (аналіз навчальної програми, рівня підготовки класу,
інтереси учнів), а також матеріалу для самостійної роботи і зміст допоміжних завдань.
Вивчення складу учнів (стан здоров'я, рівень знань, технічну та фізичну
підготовленість, бесіди, тести, картки мед. огляду, анкетування).
Дослідження рівня роботи з фіз. виховання (стан матеріальної бази).
Ознайомлення з загальним планом роботи школи (ставлення керівництва та пед.
колективу школи до фіз. виховання та йото мобілізація на вирішення завдань фіз. вих.
школярів).
Вивчення кліматичних умов.
Опрацювання календаря спортивно-масових заходів району, області.
З'ясування загальних і спортивних традицій школи, населеного пункту.
Формування програм вивчення всіх рухових дій.
Документи планування поділяються на 2 групи:
державні документи;
документи, які складаються вчителем.
Державні документи планування
• навчальний план, що зумовлює кількість годин, відведених на предмет «фізична
культура»:
• навчальні програми (базова, регіональна).
Навчальна програма освітнього заклад) повинна мати 4 розділи:
«Мета і навчальні, виховні і оздоровчі завдання фіз. виховання»;
«Зміст навчального матеріалу»;
«Діяльність вчителя та учнів у навчальному процесі»;

3. «Рівні особистого розвитку учнів - очікувальні результати».
Мета навчання повинна бути виражена у вигляді конкретних вимог до рівня і
характеру знань, умінь, здібностей учнів, їх психічної діяльності, на різних етапах
навчання. Програма повинна чітко визначати рівень засвоєння навчального матеріалу
(уміння, навички, уміння вищого порядку) залежно від його значення для майбутньої
життєдіяльності.
Третій розділ програми повинен передбачати конкретні вміння учнів, які будуть
формуватися у кожному класі, і загалом сформують у випускників уміння
самовдосконалюватися та звичку до системних занять фіз. вправами.
Четвертий розділ є визначальним з погляду реального виміру результатів
навчання та виховання. Функції вчителя полягають у тому, щоб з відомих обрати най
адекватніші, змістові програми тести.
2)Стратегічна мета, що охоплює глобальні проблеми, визначає основні принципи
діяльності, зумовлює довгостроковий бажаний результат;
3)Тактична мета, спрямована на отримання бажаного результату в близькому
майбутньому за рахунок певного способу дії лінії поведінки:
4)Оперативна мета визначається на короткий проміжок часу для отримання бажаною
результату.
У процесі пед. діяльності від мети-ідеалу фіз. виховання необхідно перейти до
стратегічної мети (загальна середня фізкультурна освіта); далі - до тактичної мети
навчального предмету „фізична культура", (навчання у початковій, основній, старшій
школах); оперативної мети (певний розділ програми).
Способи планування розділів шкільної програми:
1) Паралельний - проходження розділів матеріалу в уроки одночасно
включають матеріал із різних розділів (комплексні уроки);
2) Послідовне - передбачає почергове вивчення вправ л/а, с/і, гімнастики
(предметні уроки) - практикують у старших класах;
1) Змішані - деякі розділи вивчають паралельно, інші окремо.
Який спосіб планування вибрати вчитель вирішує враховуючи вік учнів, їхню
підготовленість, етап навчання, кліматичні умови, матеріальну базу.
Паралельне планування дає змогу ефективно здійснювати навчання, створюючи
умови для тривалого використання засобів, сприяючи формуванню стійких навичок.
Це планування урізноманітнює уроки, робить їх цікавими, але потребує ретельної
підготовки та відповідної матеріальної бази.
Конспект уроку.
Конспект уроку - це найконкретніший план роботи вчителя. Конспект - це результат
безпосередньої підготовки вчителя до уроку. Він розробляється на основі робочого
плану для паралельних класів, але зазначається особливості роботи в кожному з них.
Конспект містить конкретні завдання, які вчитель повинен розв'язати на уроці.
При цьому враховується рівень підготовленості всіх груп учнів.
Завдання переважно записують під заголовком конспекту. Далі конкретизують зміст
навчання з урахуванням досягнень учнів і прогалин у процесі навчання. У конспекті
послідовно записують вправи, що підлягають вивченню на уроці, теоретичні
відомості та домашні завдання. Далі записують дані про дозування (кількість

4. повторень, час виконання, довжину дистанції, вагу вантажів). Дозування
визначається окремо для хлопців і дівчат (за обсягом та інтенсивністю).
У графу ,, Методичні вказівки " записують:
- методи і прийоми роботи;
- шляхи взаємодії педагога і учня;
- виховний і оздоровчий впливи;
- додаткові завдання;
- способи підготовки до уроку активу;
- форми і методи контролю;
- вказівки щодо самостійної роботи.
В графі „ Організаційні вказівки " записують.
- способи управління класом і його групами;
- розміщення учнів і місце вчителя під час всіх фрагментів уроку;
- способи підготовки, роздачі та прибирання інвентаря і приладів; місць
їхнього розміщення;
- особливості організації ігор;
- види робіт, які необхідно виконати до початку уроку;
- шляхи забезпечення техніки безпеки.
У кінці конспекту вказують на необхідну матеріально-технічну базу:
прилади, обладнання, інвентар, наочні посібники, технічні засоби.
№ Зміст уроку Дозуван
ня
Організаційно-методичні
вказівки