Este documento presenta un proyecto educativo creado por dos estudiantes para una asignatura de educación tecnológica. El proyecto consiste en un material didáctico que utiliza circuitos eléctricos para enseñar a niños de segundo año básico a identificar instituciones sociales cercanas de una manera entretenida. El documento describe el planteamiento del problema, diseño, planificación, distribución de funciones, búsqueda de recursos, realización y comprobación del proyecto.
1. UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE EDUCACION BÁSICA
PROYECTO
“CONOCIENDO
NUESTRAS INSTITUCIONES”
INTEGRANTES: CARLOS ESPEJO.
MARIANELA MANCILLA.
SEMESTRE: V SEMESTRE B.
ASIGNATURA: EDUCACIÓN TECNOLÓGICA.
PROFESORA: CECILIA AMTHOR.
2. INTRODUCCIÓN
El proyecto que se formula y presenta a continuación, es un material didáctico, que
tiene por objetivo principal la utilización de circuitos eléctricos, es también un
objeto que quiere ir en ayuda de un subsector de aprendizaje. A través de este
material didáctico podremos enseñarle a nuestros alumnos a identificar y
diferenciar instituciones sociales próximas, contenido que encontramos presente en
el nivel NB1 (segundo año básico) de Estudio y Comprensión del Medio Natural,
Social y Cultural.
Además podemos mencionar que para esta ocasión contamos con un logo y slogan
propio de nuestro producto, el cual da énfasis al carácter publicitario con el que
deben contar los productos tecnológicos, para poder ser presentados como servicio
frente a la comunidad.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Con la idea clara de cual sería el objeto a realizar, había que buscar y plantear el
problema a solucionar, después de analizar y discutir ideas, llegamos a la
conclusión de esbozar un proyecto en el cual los niños de 2° año básico logren
identificar y diferenciar las distintas instituciones sociales próximas, esto de una
manera lúdica y concreta, porque así es como los niños comprenden de mejor
forma a esta edad, ellos necesitan de un ejemplo, ojala habitual, ya que así el
alumno, al ver que el contenido se acerca a su realidad, podrá internalizarlo y
hacerlo propio. Así es como teniendo definido el problema, podemos seguir
trazando las bases del proyecto, el que tiene por objetivo que los estudiantes
apliquen, identifiquen y diferencien de una forma entretenida los distintas
instituciones que existen en nuestro contexto más próximo, dentro de nuestra
comunidad. La forma con la que se llevará a cabo la función de nuestro proyecto es
la siguiente. La que haciendo una pregunta con sus dos alternativas, cuenta con
una correcta la cual debe ser pulsada por el botón correspondiente, el cual si la
alternativa es correcta se enciende inmediatamente la luz.
5. PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO
Objeto tecnológico:
Cartón Piedra.
10 Botones o Pulsadores.
5 Luces Led.
Cable de Timbre (3metros apróx).
Porta-Pilas.
2 Pilas “AA”
Huincha Aisladora.
Cartulina.
Papel lustre.
Silicona Líquida.
Lápices.
Caja o maleta de transporte del objeto:
Cartón Piedra.
Papel Lustre.
Lana.
Silicona Líquida.
Herramientas utilizadas:
Cartonero.
Tijeras.
6. Destornillador.
DISTRIBUCIÓN DE FUNCIONES
Lo primero fue idear y esbozar nuestro proyecto, en esto ambos integrantes del
proyecto propusimos distintas ideas, que sentaron las bases, del que después de
discutirlo, planteando el problema a solucionar, logramos finalmente establecer.
Para realizar nuestro objeto tecnológico fue necesario organizar y distribuir
funciones. Para lo cual organizamos el trabajo de manera que una persona se
encargase del armado de la base y sistema de circuitos eléctricos; y la otra persona
tuviera que encargarse de la estética y de dejar listo el objeto para la presentación.
BUSQUEDA DE RECURSOS
Para la búsqueda de recursos, al ser un objeto basado en la aplicación de circuitos
eléctricos, se debió escatimar en gastos, ya que materiales como pulsadores, luces y
cables, son un poco rebuscados y no muy fácil de poseer en casa.
Para este trabajo y como lo mencionamos anteriormente, es necesario pensar no
solo en una estética común, ya que debemos pensar como diseñadores
publicitarios, teniendo en cuenta que nuestro producto puede ser considerado
como una alternativa para solucionar algún problema en la comunidad. Por esto es
que, nos preocupamos de diseñar un producto atractivo, usando materiales como
papel lustre, cartulina para embellecer y darle colorido a nuestro producto.
7. REALIZACION DEL TRABAJO
Para la confección del trabajo primeramente fue necesario esbozar un diseño, en
donde ya se sabía que debíamos utilizar circuitos eléctricos, pero lo que se buscaba
era establecer un material didáctico que pudiera tomar algún subsector de
aprendizaje, junto a un contenido mínimo obligatorio. Luego fue tiempo de tomar
medidas, cortar materiales, plegarlos, pegarlos y hacer orificios.
La primera tarea es cortar el cartón piedra con las medidas establecidas, plegarlo
como se requiere y hacerle orificios para poder introducir los botones y luces de
nuestro proyecto (cartón piedra que será la base de nuestro trabajo). Luego de esto
damos paso a la incorporación de todo el cableado eléctrico, uniendo estos a
botones, luces y luego a nuestro generador, que en este caso es un porta-pilas con
sus pilas respectivas. Las que darán funcionamiento a nuestro proyecto.
Terminado el mecanismo eléctrico, se comienzan a crear los elementos para
representar las distintas instituciones sociales (5 en este caso), esto se realiza con
cartón piedra, cartulinas o papeles de colores. Junto con esto debemos crear las
tarjetas con preguntas o conceptos y sus respectivas alternativas, en base a las
instituciones creadas para nuestro proyecto.
Ya realizado todo lo anterior, es hora del montaje, aquí ya se encuentra todo listo y
dispuesto para poder dar uso a nuestro proyecto.
8. COMPROBACIÓN
Después de probar el montaje de todas las partes pertenecientes al trabajo,
logramos comprobar usando ya nuestro material didáctico. El que haciendo una
pregunta con sus dos alternativas en base a la identificación de las instituciones
sociales próximas, contaba con una correcta la cual debía ser pulsada por el botón
correspondiente, el cual si la alternativa era correcta se encendía inmediatamente
la luz. Esto funcionó en todas las instituciones, por lo que se pudo comprobar la
funcionalidad de nuestro material didáctico. Y que ciertamente este proyecto
puede servir como herramienta para que se logren generar aprendizajes
significativos en nuestros niños.
