กิจกรรมสะเต็มศึกษาสำหรับนักเรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ออกแบบโดย สุนันทา สร้อยสวัสดิ์ ครูโรงเรียนวัดสระแก้ว

1. การ ์ดปริศนาคาทาย
กิจกรรมสะเต็มศึกษา

2. แผนการจัดการเรียนรู ้สะเต็มศึกษา
แผนการจัดการเรียนรู ้เรื่อง การ ์ดปริศนาคา
ทาย
แผนการจัดการเรียนรู ้กลุ่มสาระการงาน
อาชีพและเทคโนโลยี
ระดับ ชั้นประถมศึกษาปี ที่ 6
่

3. สาระ/มาตรฐานการเรียนรู ้/ตัวชี้วัด/ผล
การเรียนรู ้
สาระ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี
สาระที่ 3 เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
มาตรฐานการเรียนรู้ ง 3.1
สาระคณิตศาสตร ์
สาระที่ 3 เรขาคณิต
ค 3.1 ค 3.2
สาระวิทยาศาสตร ์
สาระที่ 5 พลังงาน
ว 5.1

4. ตารางตัวชี้วัด
วิทยาศาสตร ์ คณิตศาสตร ์ เทคโนโลยี
สาระที่ 5 พลังงาน
ว 5.1 ป.6/1.ทดลอง
และอธิบายการต่อ
วงจรไฟฟ้ าอย่างง่าย
ว 5.1 ป.6/3.
ทดลองและอธิบายการ
ต่อเซลล์ไฟฟ้ าแบบ
อนุกรมและนาความรู ้
ไปใช้ประโยชน์
สาระที่ 3 เรขาคณิต
ค 3.1 อธิบายและวิเคราะห์รูป
เรขาคณิตสองมิติและสามมิติ
ป.6/1 บอกชนิดของรูปเรขาคณิต
สองมิติที่เป็นส่วนประกอบของรูป
เรขาคณิตสามมิติ
ค 3.2
ป.6/2 สร้างรูปสี่เหลี่ยมชนิดต่าง ๆ
สาระที่ 3 เทคโนโลยีสารสนเทศ
และการสื่อสาร
ป.6/5 ใช้คอมพิวเตอร์ช่วย
สร้างชิ้นงานจากจินตนาการหรือ
งานที่ทาในชีวิตประจาวันอย่างมี
จิตสานึก และความรับผิดชอบ

5. สาระสาคัญ
•การ ์ดปริศนาคาทาย เป็นการ์ดที่มีทั้งความสวยงามและความรู้ เป็นการ์ด
ที่ได้แนวคิดมาจากบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนหรือ CAI การจะทาการ์ดให้
สวยงามและดึงดูดความสนใจจะต้องมีการออกแบบตามความต้องการลงบนกระดาษ
เป็นภาพร่างสองมิติ จากนั้นการออกแบบเป็นภาพที่สวยงามด้วยโปรแกรม
คอมพิวเตอร์ การ ์ดปริศนาคาทาย เป็นการ์ดรูปทรงเรขาคณิตที่มีขนาด
พื้นที่อยู่ระหว่าง 215-315 ตารางเซนติเมตร มีการต่อหลอด LED แบบ
อนุกรมอย่างง่าย โดยวัสดุที่นามาใช้จะได้แก่ หลอดไฟ LED ขนาด 5mm
กระดาษปก 1 แผ่น ลวด ลวดทองแดง เชือกกระดาษ ไหมญี่ปุ่นเพื่อให้นักเรียนได้
เลือกหาว่าวัสดุชนิดใดเป็นตัวนาไฟฟ้าและคัดเตอร์-กรรไกร แบตเตอรี่แบบกลม 1
ก้อน เทปใส ไม้บรรทัด กระดาษกาว 2 หน้า

6. . สาระการเรียนรู ้
• วิทยาศาสตร ์
• 1.วงจรไฟฟ้าอย่างง่ายประกอบด้วยแหล่งกาเนิดไฟฟ้าและอุปกรณ์
ไฟฟ้า ต่อเชื่อมกันครบวงจร จึงสามารถทางานได้
• 2 เซลล์ไฟฟ้าหลายเซลล์ต่อเรียงกันโดยขั้วบวกของเซลล์ไฟฟ้าเซลล์
หนึ่งต่อกับขั้วลบของอีกเซลล์หนึ่งเป็นการต่อแบบอนุกรม ทาให้มีกระแสไฟฟ้าผ่าน
อุปกรณ์ไฟฟ้าในวงจรเพิ่มขึ้น
• 3.การต่อเซลล์ไฟฟ้าแบบอนุกรมสามารถนาไปใช้ประโยชน์ใน
ชีวิตประจาวันเ ช่น การต่อเซลล์ไฟฟ้าในไฟฉาย
• 4. การต่อหลอดไฟแบบอนุกรมจะมีกระแสไฟฟ้าปริมาณเดียวกันผ่าน
หลอดไฟฟ้าแต่ละหลอด

7. . สาระการเรียนรู ้
•เทคโนโลยี
• 1. การสร้างชิ้นงานต้องมีการวางแผนงานและการ
ออกแบบอย่างสร้างสรรค์
• 2. ใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงาน เช่น แผ่นพับ
ป้ายประกาศ เอกสารแนะนาชิ้นงาน สไลด์นาเสนอข้อมูล โดยมี
การอ้างอิงแหล่งข้อมูล ใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่า ไม่คัดลอก
ผลงานผู้อื่น ใช้คาสุภาพและไม่สร้างความเสียหายต่อผู้อื่น

8. สาระการเรียนรู ้
•คณิตศาสตร ์
• การสร้างรูปเรขาคณิตเมื่อกาหนด
ความยาว ของด านและขนาดของมุม หรือ
เมื่อกาหนดความยาวของเส นทแยงมุม

9. สถานการณ์
การ์ดปริศนาคาทาย: “นักเรียนต้องการสร้าง
การ์ดปริศนาคาทาย หากมีผู้ทายถูกไฟจะสว่างในข้อที่ถูก
การ์ดต้องออกแบบให้สวยงามเป็นที่ดึงดูดความสนใจใน
รูปแบบของรูปทรงเรขาคณิต โดยต้องมีขนาดพื้นที่
215-315 ตารางเซนติเมตร”

10. กรอบแนวคิด

11. . จุดประสงค์การเรียนรู ้
• 1. ออกแบบ การ ์ดปริศนาคาทาย ได้สวยตามจินตนาการ
โดยใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์
• 2. หาด้านแต่ละด้านของรูปเรขาคณิตโดยมีพื้นที่อยู่ระหว่าง 215-
315 ตารางเซนติเมตร
• 3. สามารถต่อวงจรไฟฟ้าแบบอนุกรมอย่างง่ายได้
• 4. อธิบายและเขียนวงจรไฟฟ้าได้
• 5. สามารถสร้าง การ ์ดปริศนาคาทาย ตามเงื่อนไขที่ได้ตั้ง
สถานการณ์ไว้ได้

12. . วัสดุอุปกรณ์
ที่ รายการ จานวน
1 หลอดไฟ LED ขนาด 5mm 1 ชุด
2 กระดาษแข็ง หรือกระดาษปก 1
3 ลวด,ลวดทองแดง,เชือกกระดาษ,ไหมญี่ปุ่น 1
4 เทปใส 1
5 คัดเตอร์ 1
6 กรรไกร 1
7 เทปใส 1
8 ไม้บรรทัด 1
9 แบตเตอรี่ 1
10 กระดาษกาวสองหน้าแบบบาง 1

13. แนวทางจัดกิจกรรมการ
เรียนรู ้
•1. กระตุ้นความสนใจ
•2. ตั้งคาถามเชื่อมโยงไปยัง
กิจกรรมการ ์ดปริศนาคาทาย
•3. แบ่งกลุ่ม
•4. กาหนดสถานการณ์ปัญหา
ขั้นระบุปัญหา

14. ขั้นรวบรวมข้อมูลและแนวคิดที่เกี่ยวข้อง
กับปัญหา
กิจกรรมย่อย ได้แก่
รวบรวมความรู ้ที่
เกี่ยวข้อง ความรู ้เรื่อง

15. ขั้นวางแผนและดาเนินการแก้ปัญหา
•ออกแบบการ ์ดปริศนาคาทาย

16. ขั้นทดสอบ ประเมินผลและปรับปรุงแก้ไขวิธีการ
แก้ปัญหา
•ลงมือสร้างและนาการ์ดปริศนาคาทายทดลอง
การติดของหลอดไฟ LED หากต่อไม่ติด
แสดงว่าติดผิดขั้วบวกลบหรือเลือกวัสดุผิด

17. ขั้นนาเสนอวิธีการแก้ปัญหา ผลการแก้ปัญหาหรือ
ชิ้นงาน
•นักเรียนนาเสนอผลงานการ ์ดปริศนาคาทาย ของกลุ่มตนเอง ตามประเด็น
หัวข้อดังต่อไปนี้
•1 การ ์ดปริศนาคาทาย เป็นรูปเรขาคณิตชนิดใด
•2 นักเรียนมีการปรับปรุงแก้ไขการ์ดปริศนาคาทายหรือไม่
•3 นักเรียนคิดว่า การ ์ดปริศนาคาทาย ของนักเรียนมีประโยชน์และตรง
ตามเงื่อนไขสถานการณ์ที่กาหนดให้ไว้หรือไม่และมีความคุ้มค่าในการใช้วัสดุหรือไม่
•4 ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายว่าถ้าจะปรับปรุงผลงานให้ดีขึ้น ควรทาอย่างไร
โดยพิจารณาทั้งผลงานของกลุ่มตนเองและกลุ่มของเพื่อน

18. • 5 ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายและสรุปเกี่ยวกับการจัดกิจกรรม การ ์ดปริศนาคา
ทาย ในประเด็นต่อไปนี้
• 5.1 นักเรียนเลือกวัสดุในการจัดทาการ ์ดปริศนาคาทาย เหมาะสมหรือไม่
สามารถจะใช้วัสดุชนิดใดได้อีก
• 5.2 ขนาดพื้นที่ของ การ ์ดปริศนาคาทาย เป็นตามที่ตั้งไว้หรือไม่
• 5.3 การต่อวงจรไฟฟ้า ในการทาการ ์ดปริศนาคาทาย เป็นการต่อวงจรแบบ
ใด
• 5.4 การพัฒนาปรับปรุงชิ้นงาน
• 5.5 นักเรียนได้เรียนรู้อะไรจากการได้ทากิจกรรมนี้และนักเรียนได้เรียนคณิตศาสตร์
วิทยาศาสตร์
• เทคโนโลยีในขั้นตอนใด นักเรียนช่วยกันตอบและครูสรุปร่วมกับนักเรียนอีกครั้ง

19. สื่อการสอนประกอบกิจกรรม
1. Clip video การสร้างการ์ด
2. โปรแกรมการต่อไฟฟ้าแบบจาลอง
3. ใบกิจกรรม
4. ใบความรู้

20. การวัดผลและประเมินผ
รายการประเมิน เครื่องมือที่ใช้ประเมิน คะแนน (ร้อย
ละ)
1 เขียนแผงวงจรไฟฟ้ าและอธิบาย
สัญลักษณ์
ใบกิจกรรม 3
2. ออกแบบเป็ นภาพร่าง 2 มิติ ใบกิจกรรม 3
3. ออกแบบแผงวงจรไฟฟ้ าที่จะนาไป
วางในการ ์ด
ใบกิจกรรม 3
4. เลือกวัสดุ ใบกิจกรรม 3
5. พิมพ์ภาพการ ์ดที่ออกแบบด้วย
คอมพิวเตอร ์
ใบกิจกรรม 3
6. การใช้วัสดุอุปกรณ์ แบบสังเกตพฤติกรรม 3
7. การออกแบบการต่อวงจรไฟฟ้ า ใบกิจกรรม 3
8. ความคิดสร้างสรรค์ในการสร้าง
้
แบบประเมินผลงาน 3

21. ใบความรู้

23. ใบ
กิจกรรม

26. เมื่อตอบข้อที่ถูกไฟจะสว่าง
เมื่อตอบข้อที่ไม่ถูกหลอดไฟไม่สว่าง

34. จบการนาเสนอ