Contenu connexe
Similaire à Learning by project (20)
Plus de โก๋แก่ มันทุกเม็ด (7)
Learning by project
- 1. การสอนกระบวนการคิดด้วยโครงงาน
บทนา
การสอนการคิดด้วยโครงงานเป็นการปรับเปลี่ยนการเรียนรู้ เป็น
การท้าทายให้ผเรียนสืบค้น และกระตุ้นให้เกิดการเรียนรู้รูปแบบการสอน
ู้
ให้ผู้เรียนแสวงหาและค้นพบความรูด้วยตนเอง
้ ผู้เรียนใช้กระบวนการ
เรียนรู้ สร้างความรู้ของตนเอง เพื่อความสาเร็จในการเรียนรู้ ความสุขและ
ความภาคภูมใจในตนเอง
ิ เป็นรูปแบบการสอนที่เน้นผูเรียนเป็นสาคัญ
้
ส่งผลให้ผเรียนมีคุณภาพรอบด้าน เป็นคนดี คนเก่ง และมีความสุขตาม
ู้
เจตนารมณ์ของพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒
การจัดการเรียนรู้
โครงงานเป็นงานวิจัยเล็ก ๆ ของเด็ก ตอบสนองความกระหายใคร่รู้ ปลูกฝังนิสัยรักการเรียนรู้ รักการ
ทางาน มีค่านิยมในการสร้างผลผลิต มีแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์สูง ตังมั่นยึดความสาเร็จ และคุณค่า
้
ประโยชน์เป็นเป้าหมาย ฝึกทักษะการคิด การทางานที่เป็นระบบ เป็นเหตุเป็นผล คานึงถึงความ
เชื่อมโยงความสัมพันธ์สิ่งต่าง ๆ ฝึกความพากเพียร อดทนพยายาม รวมทั้งความสานึกรับผิดชอบต่อ
ตนเองครอบครัวและสังคม
การเรียนรู้ดวยโครงงาน เป็นการเรียนรู้แบบองค์รวม ที่เอาปัญหาความจาเป็นของชีวิต และ
้
สังคมเป็นตัวตั้ง เชื่อมโยงบูรณาการหลาย ๆ สาระการเรียนรู้ และทักษะต่าง ๆ เข้าด้วยกัน เรียนรู้จาก
ประสบการณ์ การเผชิญสถานการณ์ปัญหาจริง ลงมือปฏิบัติจริงในการปรับปรุงพัฒนา แก้ปัญหาของ
ตนเอง สังคมแวดล้อมรอบ ๆ ตัว เกิดการเรียนรู้พัฒนาทั้งความรู้ ความคิด คุณลักษณะและทักษะต่าง
ๆ รวมทั้งค้นพบความถนัดความสนใจของตนเอง มีความสุขภาคภูมใจในตนเอง
ิ
- 2. ขั้นนำ
ขั้นวำงแผน
(Plan)
ขั้นนำเสนอ ขั้นตอนการสอนการคิดด้วยโครงงาน ขั้น
รำยงำน ดำเนินกำร
รูปแบบการสอน
(Action) ( Do)
ขั้นเขียน
รำยงำน
(Check)
- 3. แผนการจัดการเรียนรู้ การทาโครงงานภาษาไทย
วิชา วรรณกรรมท้องถิ่น ท 40281 จานวน 8 ชั่วโมง
เรื่อง วรรณกรรมท้องถิ่นกับวิถีชุมชน
สาระสาคัญ
วัฒนธรรมท้องถิ่นเป็นวิถีชีวิตของคนในแต่ละชุมชน ซึ่งเป็นมรดกสืบทอดต่อกันมา และทุกคน
ย่อมมีความภูมใจในการเป็นเจ้าของร่วมกัน ทาให้เกิดความรัก หวงแหนในท้องถิ่นของตน การศึกษา
ิ
วัฒนธรรมท้องถิ่นในรูปแบบการทาโครงงานเป็นกระบวนการหนึ่งที่จะทาให้ผู้เรียนค้นพบความรู้ด้วย
ตนเอง โดยใช้กระบวนการกลุ่มในการร่วมมือกันทางาน สร้างความรูด้วยตนเอง ฝึกทักษะการคิด การ
้
ทางานที่เป็นระบบ เพื่อให้เกิดความสาเร็จ และมีความสุขในการเรียนรูและภาคภูมิใจในผลงานของ
้
ตนเอง
จุดประสงค์
1. ผูเรียนเกิดการเรียนรู้จากการศึกษา ค้นคว้าด้วยตนเอง
้
2. ผูเรียนสามารถรวบรวมข้อมูล นามาเขียนรายงาน และจัดทาเป็นโครงงานได้
้
3. ผูเรียนสามารถนาเอาผลงานที่ได้จากการศึกษาค้นคว้ามานาเสนอแก่ผที่สนใจได้
้ ู้
กิจกรรมการเรียนการสอน
ขั้นนา ( P )
1. ครูและนักเรียนสนทนาเรื่องวัฒนธรรมท้องถิ่นซึ่งเป็นวิถีชีวตของคนในชุมชน
ิ
2. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเรื่อง การศึกษาวัฒนธรรมท้องถิ่นจากรูปแบบการทาโครงงาน
กระบวนการทาโครงงาน ประโยชน์ที่ได้รับจากการทาโครงงาน ตลอดจนถึงการมีส่วนช่วยใน
การอนุรักษ์วัฒนธรรมท้องถิ่นในคงอยู่
- 4. ขั้นวางแผน (P )
3. ให้นักเรียนรวมกลุ่มกัน กลุ่มละ 7 – 8 คน สมาชิกแต่ละกลุ่มต้องอาศัยอยู่ในพืนที่เดียวกันหรือ
้
ชอบที่จะศึกษาวัฒนธรรมท้องถิ่นเดียวกัน
4. ครูแจกรูปแบบการวางแผนในการทาโครงงาน นักเรียนแต่ละกลุ่มแบ่งงานกันทา ร่วมกันศึกษา
และวางแผนการทางาน ตามขั้นตอนในแบบฟอร์มจากหัวข้อ วัฒนธรรมท้องถิ่น โดยครูคอยให้
คาแนะนา เน้นความสนใจใฝ่รู้ที่จะร่วมกันศึกษาและรับผิดชอบการทางาน
5. ครูตรวจสอบและให้คาแนะนาการวางแผนงานก่อนที่จะนาไปดาเนินการ
ขั้นดาเนินการ ( D )
6. (ให้เวลาในการศึกษา ค้นคว้า รวบรวมข้อมูล 2 สัปดาห์ ) ในระยะนีครูคอยกระตุ้น ให้
้
คาปรึกษาและให้กาลังใจในการทางาน
ขั้นการเขียนรายงาน ( C )
7. ครูและนักเรียนสนทนาซักถามถึงข้อมูลการศึกษา ค้นคว้า และรวบรวมเพื่อทารายงาน
8. นักเรียนศึกษาใบความรูเรื่องการเขียนรายงาน
้
9. นักเรียนนาข้อมูลที่ได้มาเขียนเป็นรายงานตามรูปแบบที่กาหนด
10. นักเรียนตรวจทานความถูกต้อง ครูให้คาแนะนาในการเขียนรายงานในส่วนที่ตองไปเพิ่มเติม
้
ขั้นนาเสนอผลงาน ( A )
11. ครูอธิบายวิธีการ ขั้นตอนในการนาเสนอผลงาน โดยให้นักเรียนเตรียม แผงโครงงาน ป้ายนิเทศ
รายงานการทาโครงงาน แบบประเมิน และเตรียมตัวในการนาเสนอ
12. นักเรียนทุกกลุ่มจัดแสดงผลงานการศึกษา อธิบายขั้นตอนการทาโครงงาน และความ
ภาคภูมิใจในการศึกษาโครงงาน แลกเปลี่ยนความรูกับผูสนใจ และให้ผเข้าชมทาแบบประเมิน
้ ้ ู้
13. หลังจากที่ทุกกลุ่มนาเสนอผลงานแล้ว ร่วมกันสรุปความสาเร็จ และข้อบกพร่องของการทา
โครงงานเพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาการทางานในโอกาสต่อไป
- 7. ครูณัฐญา กาลันสีมา
เทคนิคการสอนด้วยโครงงานภาษาไทยเป็นนวัตกรรมที่ใช้ใน
การสอนเพื่อให้เกิดกระบวนการคิดและนาไปสูการพัฒนาทักษะการคิด
่
กระบวนการทางานกลุ่มของนักเรียน โดยใช้กระบวนการคิดด้วยการทา
โครงงาน เป็นการสอนกระบวนการคิด คิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ คิด
ประเมินค่าและการนาไปใช้ ซึ่งเป็นทักษะการคิดขั้นสูง และเป็นความตังใจของผู้สอนที่ให้
้
นักเรียนใช้เทคนิคการทางานด้วยวงจร P-D-C-A
เริ่มจากการตังคาถาม
้ แล้วจึงเกิดกระบวนการคิดแก้ปัญหา สูการวางแผน
่
(Plan) เสาะแสวงหาความรู้ (Do) จากภูมปัญญาท้องถิ่น
ิ
ทัศนคติ วัฒนธรรม ประเพณี วิถชีวต ความเชื่อ ตานาน คา
ี ิ
บอกเล่า แล้วจึงนามาคิดวิเคราะห์ แยกแยะ (Check) เป็น
หมวดหมู่ เรียบเรียง รวบรวมอภิปรายแสดงความคิดเห็นกันใน
หมู่คณะ นามาสู่การสรุปผลการศึกษาโครงงาน (Action)
จากนั้นจึงมีการนาเสนอโครงงานตามหลักการนาเสนอโดยยึด
หลัก 3P คือ 1.วางแผน(planning) 2.การเตรียมการ(preparation) 3. การนาเสนอ
(presentation)
ในยุคสังคมที่เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ จาเป็นต้องมีองค์ความรู้อย่างแท้จริง รวมไป
ถึงในการพัฒนานักเรียนให้มีความรู้แบบยั่งยืน การสอนคิดด้วยโครงงานจึงสนองแนวคิดได้
อย่างสมบูรณ์และเน้นนักเรียนเป็นสาคัญอย่างแท้จริง
- 8. “...นอกจากจะได้รับความรู้เรื่องความเชื่อ
และตานานในอดีตแล้ว พวกเรายังรู้สึก
สนุกกับการทาโครงงาน รู้จักมีความคิด
ริเริ่มสร้างสรรค์ เกิดความสามัคคีในหมู่
คณะและพัฒนาตัวเองให้ก้าวหน้าขึ้น ...”
กลุ่มตานานผ้าขาวเป็ง ม.6/2
“...กลุ่มกระผมมีความสนใจที่จะศึกษาโครงงานเรื่อง “ข้าว” จากการทางาน
กลุ่มกระผมได้รับความรู้เรื่องสานวนสุภาษิตเกี่ยวกับข้าว ข้าวกับวิถีชีวิตและ
ความเชื่อเกี่ยวกับข้าว นอกจากนั้นยังได้คิดร่วมกัน รู้จักวิธีการทางานเป็น
ขั้นตอน เกิดความสามัคคีและตรงต่อเวลา สิ่งที่ภาคภูมิใจคือการเผยแพร่
โครงงานในงานชมพูขาวนิทรรศ์ ได้นาความรู้มอบให้ผู้อื่น ถึงแม้วาจะเหน็ด
่
เหนือย เราก็ได้รับความสนุกสนานและมีความสุข...”
่