2. แบบฝ ก เสริ ม ทั ก ษะก ระบวนการ ด ตามวิ ธีีก ารทางวิ ท
ริ รคิ ธ ทยาศาสตร จั ด ทํ า ขึ้ น เพื่ อ เป น
ร เ
หนัง อเสริมปร
งสื ระสบการณใหกับนักเรีียนไดฝกเสริมประสบ
ณ บการณทักษษะกระบวน นการคิด
นอก อจากก ยนรูในบทเรียน หรือใชซอมหรือเสริม กยภาพนัักเรียน ใหมีีความรู
กเหนื การเรี ม มศั ม
ความ าใจ ความชํานาญใน กทักษ
มเข นการฝ ษะประสบก ตามวิธีการทางวิท
การณ ธี ทยาศาสตร นักเรียน
ระดับ ้นมัธยมศึกษาตอนตน (ม.1-ม.3)
บชั ศึ )
สามารถนําแบบ กเสริมทัก
บฝ กษะกระบวน ดตาม ธีการทาง ทยาศาสต เลมนี้ไปใ ศึกษา
นการคิ มวิ งวิ ตร ใช
เพิ่มเเติมเพื่อมุงเนนใหนักเรียนมีทักษะก าหนดปญหา ทักษ
น การกํ ษะการตั้งสม ฐาน ทักษะการ
มมติ ก
กําหนดและควบ มตัวแปร ทักษะการ
บคุ ร รรวบรวมขอมูล วิเครา ขอมูล แ
าะห และสรุปผล ตาม ล
วิธีกาารทางวิทยา าศาสตรหรือ
อธรรมชาติวชาวิทยาศาส ซึ่งถานักเรียนไดฝกทักษะเหลานี้อยาง
วิิ สตร ล
สม่ําเสมอ จะสง อการเรียนรูในบท ยนตามสาระการเรียน ไดดีขึ้น ส่งสมประส
งผลต รี ทเรี นรู สั สบการณ
เพื่อที่จะนําไปปรับประยุกตใชในการศึกษาบทเรียนตอไป
น
แบบฝกเสริมทักษะกระบวนการคิดตามวิธีการทางวิทยา
ริ คิ า าศาสตรเลมนี้ นักเรียนสามารถ
ศึกษ ดวยตน จับคูกันศึกษา หรืออาจจะศึกษาเปนกลุม แตอยางไ ดี แบบฝกเสริม
ษาได นเอง รื ก ไรก็ ฝ
ทักษ ษะกระบวนก ดเลมนี้ไมอาจใชแ
การคิ แทนครูโดยสิ้นเชิง เพรา กเรียนยังตองการคําแนะนํา
สิ าะนั ยั า
และมีคุณครูคอยชี้แนะในข กษาบ ยน นักเรียนจะศึก ่อไหร หรือใชเวลานาน
ขณะศึ บทเรี ก กษาเมื ว
เทาไ ก็ได เพร กเรียน ละคนมีความสามารถในการเรียนรูตางกัน แตนักเรียนทุกคน
ไหร ราะนั นแต รี
ารถที ฒนาตนเองไดจากการศึก
สามา ่จะพัฒ กษาแบบฝกเสริมทักษะกระบวนกา ดเลมนีได
ารคิ ไ
้
หวังเปนอยางยิ่งวา แบบฝกเสริมทักษะกระบว วนการคิดตามวิธีการทางวิทยาศาส เลม สตร
นี้จะเปนประโย ตอการจัดการเรียน
ยชน นการสอน ชวยใหนักเเรียนไดเรียนรู สามารถพัฒนา
ตนเอ องตามธรรม และเต็มตามศักย
มชาติ ยภาพใหเปนคนดี มีปญ และอยูในสังคมไดอยางมี
น ญญา ยู
ความ ข
มสุ
พรพ สมัยรัฐ
พนา

3. หนา
คํานา
นํ
สาร ญ
รบั
คําชี้แจง 1
มาตตรฐานการเรีียนรูสาระก ยนรู จุดประสงคการเรียนรู
การเรี ก 2
ทดดสอบกอนเรียนรี 3
สาร าคัญขอ กษะกระ
ระสํ องทั ะบวนการคิด ธีการ ทยาศาสตร
ดตามวิ รทางวิ 7
สาร าคัญขอ
ระสํ องการสังเกต ดเริ่มตนข
ตจุ ของการคิดและการกําหนดปญหา
แ 8
ฝกทักษะการสังเกต และกําหนดปญห
สั กํ หา 10
สาร าคัญขอ กษะการ ้งสมมติฐา
ระสํ องทั รตั าน 13
ฝกทักษะการตังสมมติฐาน
ตั้ น 14
สาร าคัญขอ
ระสํ องการกําหนดและควบคุมตัวแปร
คุ 17
ฝกทักษะการกําหนดและค มตัวแปร
กํ ควบคุ 18
สาร าคัญขอ กษะการ ดกระทําขอมูล
ระสํ องทั รจั 21
ฝกทักษะการอ ออกแบบการ ดกระทําขอมูล
รจั 22
สาร าคัญขอ กษะการ ความหมา อมูล วิเคราะหขอมูล และลงขอสรุป
ระสํ องทั รตี ายข ค 27
ฝกทักษะการตีความหมาย อมูล วิเคร ขอมูล และลงขอส ป
ตี ยข ราะห สรุ 28
ทดดสอบหลังเรียน 31
เฉลลยแบบทดส อนเรีย
สอบก ยน-หลังเรียน 35
เฉล จกรรมที่ 1.1-4.5
ลยกิ ที 36
เอก างอิง
กสารอ 45
ประวัติผูจัดทํา 46