Contenu connexe
Similaire à 1การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
Similaire à 1การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 (20)
Plus de krupornpana55 (20)
1การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
- 7. ศตวรรษที่ ๒๑ ต่างจากศตวรรษที่ ๒๐
•
•
•
•
•
•
•
•
เปลี่ยนแปลงเร็ ว ไม่คาดฝั น
ความรู้งอกเร็ว เก่าเร็ ว
ความซับซ้ อน
การแข่งขัน และร่วมมือ
โลกาภิวตน์
ั
ข่าวสารท่วมท้ น ปนมายา
คนเปลี่ยน
ความสัมพันธ์เป็ นแนวราบมากขึ ้น
- 11. 3Rs + 7Cs
+ 2L
• Reading, ‘Riting, ‘Rithmetics
+ 21st
Century Themes
• Critical thinking & problem solving
• Creativity & innovation
• Collaboration, teamwork & leadership
• Cross-cultural understanding
• Communication, information & media literacy ( 2 – 3
ภาษา)
• Computing & media literacy
• Career & learning self-reliance
• Change
Learning
Leadership
- 14. “อ่ านออกเขียนได้ ” (Literacy) ตีความใหม่
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Media Literacy
Communication Literacy
Team Literacy, Social Literacy
Networking Literacy
Environment / Earth Literacy
STEM Literacy
Aesthetics Literacy
Civic Literacy
Etc.
รู้ ใช้ ในชีวตประจําวัน รู้เท่ าทัน
ิ
- 16. บันได ๖ ขันของการพัฒนาคุณธรรม
้
ขันที่ ๑ ปฏิบัตเพราะความกลัว ไม่ อยากเดือดร้ อน
้
ิ
ขันที่ ๒ ปฏิบัตเพราะอยากได้ รางวัล
้
ิ
ขันที่ ๓ ปฏิบัตเพราะอยากเอาใจคนบางคน
้
ิ
ขันที่ ๔ ปฏิบัตเพราะต้ องปฏิบัตตามกฎ
้
ิ
ิ
ขันที่ ๕ ปฏิบัตเพราะต้ องการให้ ตนดูดี ให้ ได้ ช่ ือว่ าเป็ นคนดี ให้ ได้ ช่ ือว่ า
้
ิ
มีนําใจ
้
• ขันที่ ๖ ปฏิบัตตามหลักการ หรื ออุดมการณ์ ของตน ไม่ ต้องการให้ มีคน
้
ิ
ยกย่ องชมเชยหรื อให้ รางวัล
•
•
•
•
•
Lawrence Kohlberg's stages of moral development
- 17. การเรียนรู้แห่ งศตวรรษที่ ๒๑
•
•
•
•
•
•
•
สอนน้ อย เรียนมาก
ก้ าวข้ ามสาระวิชา
นักเรียนบอกว่ าอยากเรียนอะไร
ร่ วมมือ > แข่ งขัน
เรียนเป็ นทีม > เฉพาะคน
เรียนโดยลงมือทํา : PBL (Project-Based Learning)
ประเมินแนวใหม่ : ไม่ เน้ นถูก-ผิด, ประเมินทีม, ข้ อสอบไม่ เป็ น
ความลับ
- 18. ต้ องการวิถีการเรี ยนรู้ใหม่
• เรียนโดยลงมือทํา เพื่อใหเกิดทักษะ (Learning
by Doing)
• สุดยอดทักษะ ๔ ประการ (๓ร ๑ว) : แรงบันดาล
ใจ/ไฟ (Inspiration Skills) เรียนรู (Learning
ั
Skills) รวมมือ (Collaboration Skills) วินย
(ในตน) (Self-Discipline Skills)
• เรียนโดยการลงมือทําเปนทีม แลวรวมกัน
ไตรตรองวาไดเรียนรูอะไร ตองการเรียนอะไร
ตอ/เพิ่ม
- 24. การเรี ยนรู้
• การเรี ยนรู้เป็ นผลของการกระทําและการคิดของ
นักเรี ยน
• เกิดจากการกระทําและการคิดของนักเรี ยนเองเท่านัน
้
• ครูช่วยทําให้ เกิดการเรี ยนรู้ได้ โดยเข้ าไปจัดการสิงที่
่
นักเรี ยนทํา (ปฏิบติ และคิด) เพื่อการเรี ยนรู้
ั
Herbert A. Simon
- 27. เรียนให้ ได้ 21st Century Skills
•
•
•
•
•
•
•
•
Beyond Teaching Learning
Beyond Content
Application
Beyond Knowledge
Skills
Beyond Textbooks Projects
Beyond Classroom
Studio
Beyond Schools / Universities Real Life
Beyond Parts
Whole
No more teacher / lecturer Facilitator
- 28. เรี ยนอย่างไร
•
•
•
•
•
•
•
โดยการลงมือปฏิบติ (Learning by Doing)
ั
ทําโครงงาน (project) PBL (Project-Based Learning)
ทําเป็ นทีม (Team Learning)
ฝึ กค้นหาความรู้ วิธีการ เอามาทดลองใช้งาน
แล้วเขียนรายงานเป็ นรายคน
นําเสนอ (ต่อชั้นเรี ยน, ต่อ...) เป็ นทีม
ครู ชวน นร. ทํา AAR (After Action Review) / Reflection ว่าได้เรี ยนรู้
อะไร ค. ที่ได้มีคุณค่าต่อชีวตอนาคตอย่างไร อยากเรี ยนอะไรต่อ
ิ
- 29. การเรียนการสอน
Civic Education และ Service
Learning
ของมหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์
“พลเมือง” กับความรับผิดชอบต่ อสั งคม
และ “การเรียนโดยบริการสั งคม”
นําเสนอต่ อคณะกรรมการการอุดมศึกษา (กกอ.)
วันที่ ๓ มีนาคม ๒๕๕๔
โดย ผศ. ดร. ปริญญา เทวานฤมิตรกุล
- 30. หมวดวิชาการศึกษาทั่วไป
• ม. ธรรมศาสตร์ ผศ. ดร. ปริญญา เทวานฤมิตรกุล
• วิชาพลเมืองกับความรั บผิดชอบต่ อสังคม (Civic Education) ๓
หน่ วยกิต ๑๖ คาบ x ๓ ชม. กลุ่มคละคณะ
• ครั งที่ ๑ ปั ญหาของประเทศไทย
้
• ครั งที่ ๒ เราทุกคนเป็ นทังปั ญหาและสาเหตุ แก้ ท่ ตวเอง คิดโครงการ
้
้
ี ั
• ครั งต่ อๆ ไปเป็ น “ปฏิบัตการพลเมือง” (Service Learning) ลงพืนที่
้
ิ
้
ดําเนินการแก้ ไข
• ประเมินผล
• นําเสนอต่ อเพื่อนในชัน
้
- 31. วิชาพลเมืองกับความรั บผิดชอบต่ อสังคม
• ใช้ การเรียนรู้แบบ PBL
• ได้ 21st Century Skills
• ได้ ร้ ูจักบ้ านเมือง สังคม ชุมชน ด้ วยตนเอง
• เป็ นกิจกรรมใน ๑ มหาฯ ๑ จังหวัด ได้
(Service Learning)
• เป็ นรูปธรรมของ ยุทธศาสตร์ พฒนาการศึกษา
ั
เพื่อสร้ างความเป็ นพลเมือง พ.ศ. ๒๕๕๓ - ๒๕๖๑
- 32. นศ. เรียนด้ วย PBL ในภาคชีวตจริง
ิ
• Team Learning
• เป็ น COP เฉพาะกิจ
ความเป็ นพลเมือง
จิตสาธารณะ
• ทํางาน/โครงการกับ real sector
• ตังเปาหมาย - BAR ลงมือดําเนินการร่ วมกัน
้ ้
• ลปรร. ระหว่ างดําเนินการ – AAR
• Reflection (AAR) ตีความด้ วยแนวคิดของความเป็ นพลเมือง
เข้ าไปเรียนรู้ ปัญหาของสังคม ให้ เห็นว่ าทุกคนเป็ นสาเหตุ และมี
โอกาสแก้ ไข
- 33. เรี ยนให้ ได้ ทกษะ : ปฏิบตินํา
ั
ั
• Learning by Doing : PBL – Project-Based
Learning
• เรียนเปนทีม
• ครูเปลี่ยนจาก ครูสอน เปน ครูฝก (coach) หรือ
learning facilitator
• นําเสนอเปน report และ presentation อาจเสนอเปน
ละคร
• ครูชวน นศ. ทํา AAR/Reflection วาไดเรียนรูอะไร
อยากเรียนอะไรตอ เพื่ออะไร ชวนคิดดานคุณคา
จริยธรรม
- 34. 5 คําถามหลักในการออกแบบการเรียนรู
• ตองการให นร. ไดทกษะ และ ค. ที่จําเปน
ั
อะไรบาง (ตรวจสอบเอกสารหลักสูตร หนังสือ
ทักษะแหงอนาคตใหม ฯลฯ)
• จัดการเรียนรูอยางไรใหไดทกษะเหลานั้น
ั
• รูไดอยางไรวาได
• ทําอยางไร กับ นร. บางคนที่ไมได
• ทําอยางไรกับ นร.บางคนที่เรียนเกงกาวหนาไป
แลว
- 36. การเรี ยนรู้ยค ICT : กลับทางการเรี ยน
ุ
เรี ยนทฤษฎีที่บาน ทําการบ้านที่โรงเรี ยน
้
http://www.youtube.com/watch?v=gM95HHI4gLk
http://www.cbsnews.com/video/watch/?id=7401696n
เพื่อเรี ยนการประยุกต์ใช้ความรู้ ให้เกิดทักษะ ที่โรงเรี ยน
มีครู เป็ นผูจุดประกาย ยุยงส่ งเสริ ม และช่วยเหลือเมื่อมี
้
ปัญหา
• เรี ยนร่ วมกับเพือน สอนเพื่อน
่
•
•
•
•
- 37. • ๕๐ เทคนิค สําหรับครู
• ใช้ เป็ นส่วนหนึงของการจัดการเรี ยนรู้
่
http://www.gotoknow.org/blogs/posts/tag/Barkley
- 38. • Prior Knowledge
• K Organization
• Motivation
• Develop Mastery
• Practice & Feedback
• Student Development &
Climate
• Self-directed Learner
http://www.gotoknow.org/blogs/posts/tag/Ambrose
- 39. ขันตอนการพัฒนาให้ ร้ ูจริ ง
้
รู้จริ ง
ทําได้
ไม่ร้ ูตว
ั
ทําได้
ฝึ กบูรณาการ
ให้ เข้ ากับกาละเทศะ
รู้ตว
ั
1
ทําไม่ได้
ไม่ร้ ูตว
ั
2
ฝึ กบูรณาการ
ทักษะย่อย
3
4
mastery
ทําไม่ได้
รู้ตว
ั
จากหนังสือ How Learning Works : Seven Research-Based Principles for Smart Teaching เขียนโดย Susan A. Ambrose และคณะ
- 42. บทบาท/วิถี ใหม่ของครู
• ครูสอน (teacher)
• สอนวิชา
• เน้ นรู้วิชา
•
•
•
•
สอนตามหลักสูตร ตํารา ครูเดี่ยว
สอบวิชา
เน้ น ได้ -ตก
สอนตามที่เรี ยนมา
• ครูฝึก (coach)
• ฝึ กทักษะ สอนคน
• เน้ นสร้ างแรงบันดาลใจ ทักษะการ
เรี ยนรู้
• ออกแบบการเรี ยนรู้ร่วมกัน ครูทีม
• ประเมินทักษะ
• เน้ นพัฒนาการเรี ยน
• เรี ยนรู้การทําหน้ าที่
- 44. ทักษะการเป็ นครู
•
•
•
•
•
•
•
ทักษะการวินิจฉัยทําความรู้ จัก ทําความเข้ าใจศิษย์
ทักษะสร้ างแรงบันดาลใจ จุดไฟ
ทักษะการออกแบบการเรียนรู้ ออกแบบ PBL
ทักษะการชวนศิษย์ ทา reflection / AAR
ํ
ทักษะการประเมิน เพือพัฒนา/ช่ วยเหลือ นร. เป็ นรายคน
่
ทักษะการเรียนรู้ และสร้ างความรู้ใหม่ จากการทําหน้ าที่ครู
ทักษะการ ลปรร. ใน PLC (Lesson Study)
- 45. การเรี ยนรู้ในศตวรรษที่ 20 & 21
•
•
•
•
•
•
•
•
ครูเป็ นตัวตัง้
สอน
ความรู้
เนื ้อหา
ทักษะพื ้นฐาน
ความจริง หลักการ
ทฤษฎี
หลักสูตร
•
•
•
•
•
•
•
•
เปาหมายที่เด็ก
้
ลปรร.
ทักษะ
กระบวนการ
ทักษะประยุกต์
คําถาม ปั ญหา
ปฏิบติ
ั
โครงการ
- 46. การเรี ยนรู้ในศตวรรษที่ 20 & 21 (2)
•
•
•
•
•
•
•
ช่วงเวลา
เหมือนกันทังห้ อง
้
แข่งขัน
ห้ องเรี ยน
ตามตํารา
ทดสอบ ค.
เรี ยนเพื่อโรงเรียน
•
•
•
•
•
•
•
ตามความต้ องการ
รายบุคคล
ร่วมมือ
ชุมชนทัวโลก
่
ใช้ เว็บ
ทดสอบการ รร.
เรี ยนเพื่อชีวต
ิ
- 47. เปลียนแปลงการทํางานของครู
่
• จากโดดเดี่ยว
• ครูคิดคนเดียว
• แยกกันกําหนดมาตรฐานการ
เรี ยนรู้
• แยกกันค้ นหาวิธีพฒนา
ั
ผลสัมฤทธิ์
• กิจกรรมของครูเป็ นเรื่ องส่วนตัว
•
•
•
•
•
เป็ นทีม มีเปาร่วม
้
PLC ร่วมกันคิดเปา
้
ทีม PLC ร่วมกันกําหนด
ทีม PLC ช่วยเหลือกัน และ ลปรร.
ครูเปิ ดเผยกิจกรรมของตนต่อ PLC
- 48. เปลี่ยนแปลงการทํางานของครู (๒)
• ร่วมมือแบบเปะปะ ไม่โฟกัส
ผลสัมฤทธิ์
• ศิษย์ของฉัน ศิษย์ของคุณ
• เน้ นให้ คณค่าเวลาบรรยาย การ
ุ
เป็ นครูสอน
• เน้ นร่วมมือในประเด็นยุทธศาสตร์
• ศิษย์ของเรา
• เน้ นให้ คณค่าเวลาการเตรี ยมตัว
ุ
ทํางานร่วมกัน เรี ยนรู้ร่วมกัน ในการ
ทําหน้ าที่ครูฝึก
- 50. การเรี ยนรู้ที่ใช้ พลังสร้ างสรรค์ของนักเรี ยน
•
•
•
•
•
•
พลังเกิดจากการเห็นคุณค่าต่อตนเอง ต่ออนาคต
ตังโจทย์ แล้ วลงมือทํา ทํา project ทําเป็ นทีม
้
เรี ยนรู้ทงปฏิบติ และทฤษฎี
ั้
ั
ได้ ผลงาน ต่อชุมชน ท้ องถิ่น
เกิดความภูมิใจ เป็ นแรงจูงใจ แรงบันดาลใจ
นักเรี ยนเป็ น producer of knowledge ไม่ใช่ consumer
นักเรี ยนเป็ นผู้สร้ าง ไม่ใช่ผ้ เู สพ
- 51. ต้ องช่ วยครู/อาจารย์
• ครูยากลําบากกวาศิษย เพราะครูตอง
unlearn/delearn & relearn
• ครูตองเรียนรูทกษะการเปนครูยคใหม
ั
ุ
• ชวยดวย PLC (Professional
Learning Community) ไมใช
Training
- 53. ทักษะการเป็ นครู
• ทักษะการวินิจฉัยทําความรู้จก ทําความเข้ าใจศิษย์
ั
• ทักษะการออกแบบการเรี ยนรู้ ออกแบบ PBL
• ทักษะการชวนศิษย์ทํา reflection / AAR
• ทักษะการเรี ยนรู้ และสร้ างความรู้ใหม่ จากการทํา
หน้ าที่ครู
• ทักษะการ ลปรร. ใน PLC
- 54. ส่ งเสริมอาจารย์
• ด้ วย PLC เสริ มด้ วย Training
• การวิจยการเรี ยนรู้
ั
• วิชาการสายการเรี ยนรู้ เพื่อการเป็ นบัณฑิตเพื่อสังคม ตีพิมพ์ใน PLOT
Learning
• ICT System supporting PLC
ั
• Annual Conference การจัดการเรี ยนรู้ บณฑิตเพื่อสังคม ในศตวรรษที่
๒๑
• รางวัล อาจารย์นกจัดการเรี ยนรู้....
ั
- 55. เปลียนแปลงการสอบ
่
•
•
•
•
จากเพื่อผลได้ -ตก นานๆ ครัง
้
จากเพื่อตัดสินได้ -ตก
จากให้ รางวัล / ลงโทษ นร.
จากสอบหลายอย่าง นานๆ ครัง
้
•
•
•
•
เป็ นเพื่อ นร. & ครู ปรับปรุงตนเอง
เป็ นหา นร. ที่ต้องช่วย
เป็ นเพื่อสร้ างแรงจูงใจต่อการเรี ยน
เป็ นสอบน้ อยอย่าง บ่อยๆ ครัง
้
- 57. การวัด
• วัดการเรี ยนรู้อย่างเป็ นธรรมชาติ ทุกวัน รายคน เพื่อปองกันล้ าหลัง
้
• เอาใจใส่เด็กเรี ยนอ่อน
• พัฒนาวิธีวดความก้ าวหน้ า วิธีวด Learning Outcome ของ
ั
ั
นักเรี ยน
• การวัดเพื่อครู การเรี ยนรู้ของครู
• สร้ างตัวชี ้วัดความเคลื่อนไหวของ PLC สําหรับใช้ จดการการ
ั
เปลี่ยนแปลง
- 60. สรุ ป อุดมศึกษาในศตวรรษที่ ๒๑
• ทั้งศิษย์ และอาจารย์ เป็ น “นักเรียน”
• เรียนจาก ปฏิบัติ ปฏิเวธ ปริยติ ๔๐:๓๐:๓๐
ั
• เรียน Affective, Cognitive, Psychomotor Domains พร้ อมๆ
กัน แบบบูรณาการ เน้ นทักษะ
• ศิษย์ ใช้ PBL+ มีการจัดการการเปลี่ยนแปลง
• อาจารย์ ใช้ PLC+
• เรียนจากการฝึ กฝน (ไม่ ใช่ ท่องบ่ น)
• เกิดวิชาการสายการเป็ น Learning Facilitator / Coach
- 61. สรุป การเรี ยนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑
• เรี ยน/ฝึ ก ทักษะชุดหนึง
่
• เรี ยน/ฝึ ก ประยุกต์ใช้ ความรู้ เรี ยนเป็ นทีม
• ครูเน้ น ๓ร ๑ว : แรงบันดาลใจ ทักษะการเรี ยนรู้ ทักษะความร่วมมือ
ทักษะวินยในตน
ั
• ครูเน้ นเป็ น โค้ ช / ครูฝึก ไม่ใช่ครูสอน
เปลี่ยนวิธีคด workload ของครู ให้ เน้ นเป็ นทีมครู ฝึก
ิ