1. แผนการจัดการเรียนรู้
สาระการเรียนร้ ู วทยาศาสตร์ ชั้ นประถมศึกษาปี ที่
ิ 3 หน่ วยการเรียนรู้ที่ 1 สิ่ งมีชีวต ิ
เรื่องความสัมพนธ์ของสิ่ งมีชีวต
ั ิ เวลา..........................ชั่วโมง
ผู้สอน นางสาววิชชุ ตา จงรักษ์ สอนวันที่......................เดือน..................................พ.ศ. ..............
1. สาระสํ าคัญ
สิ่ งมีชีวตต่างๆ มีความสัมพันธ์กบสิ่ งแวดล้อม และมีความสัมพันธ์กบสิ่ งมีชีวตที่อาศัยอยูร่วมกัน
ิ ั ั ิ ่
2. มาตรฐานการเรียนร้ ู
• ว 2.1 : เข้าใจสิ่ งแวดล้อมในท้องถิ่น ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่ งแวดล้อมกับสิ่ งมีชีวติ
ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่ งมีชีวตต่างๆ ในระบบนิเวศ มีกระบวนการสื บเสาะหาความรู ้และจิตวิทยา
ิ
ศาสตร์ สื่อสารสิ่ งที่เรี ยนรู ้และนําความรู ้ไปใช้ประโยชน์
• ว 8.1 : ใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และจิตวิทยาศาสตร์ ในการสื บเสาะหาความรู ้ การ
่
แก้ปัญหา รู ้วาปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่เกิดขึ้นส่ วนใหญ่มีรูปแบบที่แน่นอน สามารถอธิบาย
่
และตรวจสอบได้ ภายใต้ขอมูลและเครื่ องมือที่มีอยูในช่วงเวลานั้นๆ เข้าใจว่า วิทยาศาสตร์
้
เทคโนโลยี สังคม และสิ่ งแวดล้อมมีความเกี่ยวข้องสัมพันธ์กน ั
3. ตัวชี้วด/จุดประสงค์การเรียนร้ ู
ั
ตัวชี้วด
ั
• ว 2.1 ป.3/1 สํารวจสิ่ งแวดล้อมในท้องถิ่นของตนและอธิ บายความสัมพันธ์ของ
ิ ั
สิ่งมีชีวตกบสิ่งแวดลอม ้
จุดประสงค์การเรียนร้ ู
• บอกความสัมพันธ์ของสิ่ งมีชีวตได้ ิ
• อธิ บายความสัมพันธ์ระหวางสิ่งมีชีวตต่าง ๆ ที่อาศยอยร่วมกนในส่ิ งแวดลอม
่ ิ ั ู่ ั ้
4. สาระการเรียนร้ ู
สาระการเรียนรู้ แกนกลาง
• ความสัมพันธ์ของสิ่ งมีชีวต ิ
สาระการเรียนรู้ ท้องถิ่น
-
5. สมรรถนะสําคัญของผู้เรียน
ความสามารถในการสื่ อสาร
• มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู ้โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม
(การนําเสนอผลงานหน้าชั้นเรี ยน)
ความสามารถในการใช้ ทกษะชี วต ั ิ
• การทํางานและอยูร่วมกับผูอื่น (กระบวนการกลุ่ม)
่ ้

2. 6. คุณลกษณะอนพงประสงค์
ั ั ึ
• มุ่งมันในการทํางาน
่
7. การอ่ าน คิดวิเคราะห์ และเขียนสื่ อความ
• จําแนกความสัมพันธ์ของสิ่ งมีชีวตได้ ิ
8. กระบวนการทีใช้ ่ กระบวนการสื บเสาะหาความรู ้
ขั้นสร้างความสนใจ
ข้ นสารวจและคนหา
ั ํ ้
ขั้นอธิ บายและลงข้อสรุ ป
ขั้นขยายความรู ้
ข้ นประเมิน
ั
9. กจกรรมการเรียนรู้
ิ
ขั้นสร้ างความสนใจ
• ครู เล่านิทานอีสป เรื่อง ลา ไก่ และสิ งโต ให้นกเรี ยนฟัง โดยมีเน้ือหาดงน้ ี
ั ั
ลากับไก่อาศัยอยูบานเดียวกัน ออกหากินดวยกน วันหนึ่งมีสิงโตหิ วมากผ่านมาเห็นลาจึงค่อย ๆ
่ ้ ้ ั
ย่องเข้าไปจนใกล้ หวังตะครุ บลากิน ไก่เห็นเหตุการณ์ก็ส่งเสียงร้องข้ ึน สิงโตตกใจไม่ทนคิดจึงวงหนี
ั ิ่
ไป ลาคิดว่าสิ งโตกลัวจึงเกิดความกล้าบ้าบิ่นขึ้นมา รี บวิงไล่สิงโตไปจนไกลจากบ้าน สิ งโตพอได้
่
สติหนกลับมาเห็นลาก็เข้าตะปบลาโง่ตวนั้นกินเป็ นอาหาร
ั ั
• ครู ใช้คาถามกระตุนให้นกเรี ยนตอบดังนี้
ํ ้ ั
– นิทานเรื่ องนี้มีสัตว์อะไรบ้าง
– ทําไมสิ งโตจึงค่อย ๆ ย่องเข้าไปหาลา
– ตอนจบของเรื่ องสิ งโตกับลาเป็ นอย่างไร
• นักเรี ยนร่ วมกันตอบคําถามตามความคิดเห็นของแต่ละคน
• ครู ช้ ีแนะให้นกเรี ยนเห็นว่าในนิทานเรื่ องนี้สิงโตต้องการจะกินลาจึงค่อย ๆ ย่องเข้าไปใกล้และ
ั
สุ ดท้ายสิ งโตก็กินลาได้ แสดงว่าสิ งโตทําหน้าที่เป็ นผูล่า ส่ วนลาทําหน้าที่เป็ นเหยือ เพื่อเชื่อมโยง
้ ่
ไปสู การเรี ยนรู ้ เรื่ องความสัมพันธ์ระหว่างสิ่ งมีชีวตกับสิ่ งมีชีวต
ิ ิ
ข้ันสํารวจและค้นหา
• นักเรี ยนศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างสิ่ งมีชีวตกับสิ่ งมีชีวตจากใบความรู ้หรื อในหนังสื อเรี ยน
ิ ิ
โดยครู ช่วยอธิบายให้นกเรี ยนเข้าใจว่า ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่ งมีชีวตกับสิ่ งมีชีวตในสภาพ
ั ิ ิ
แวดลอมหน่ ึง ๆ จะเกิดขึ้นตลอดเวลาซึ่ งจะมีหลายลักษณะแตกต่างกันออกไป
้
ขั้นอธิบายและลงข้ อสรุ ป
• นักเรี ยนแต่ละกลุ่มส่ งตัวแทนกลุ่มนําเสนอผลการปฏิบติกิจกรรมหน้าชั้นเรี ยน
ั
• นักเรี ยนร่ วมกันอภิปรายและสรุ ปได้วา ความสัมพันธ์ของสิ่ งมีชีวตในระบบนิเวศอยูร่วมกัน
่ ิ ่

3. หลายแบบดังนี้
– แบบได้ประโยชน์ร่วมกัน เช่น ควายกบนกเอ้ ียง ั
– แบบเหยอกบผล่า เช่น งูกินกบ
ื่ ั ู ้
– แบบปรสิ ต เช่น กาฝาก พยาธิ
– แบบพึ่งพากัน เช่น รากับสาหร่ าย
– แบบอิงอาศัย เช่น นกแร้งกับเสื อ
ข้ ันขยายความร้ ู
• ครู นาภาพสิ่ งมีชีวตต่างๆมาให้นกเรี ยนดู ให้นกเรี ยนร่ วมกันอภิปรายและเรี ยงลําดับขั้นตอน
ํ ิ ั ั
การกินของสิ่ งมีชีวตที่เห็นในภาพ
ิ
• ครู ช้ ีแนะและอธิบายให้นกเรี ยนเข้าใจว่า การกินต่อกนเป็นทอด ๆ น้ ี เรี ยกว่า โซ่อาหาร โดยแต่ละ
ั ั
โซ่อาหาร จะเริ่ มจากพืชซึ่ งทําหน้าที่เป็ นผูผลิต ผลิตอาหารจากพลังงานแสงอาทิตย์เก็บสะสมใน
้
ร่ างกายเรี ยกว่าการสร้างอาหาร เมื่อมีสัตว์มากินพืชจะเรี ยกสัตว์ชนิดนั้นว่า ผบริโภค ซ่ ึ งจะไดรับ
ู้ ้
การถ่ายทอดพลังงานจากพืชต่อกันไปเป็ นทอด ๆ
ข้ ันประเมิน
• ครู ให้นกเรี ยนแต่ละคนพิจารณาว่า จากหวขอที่เรียนมา มีจุดใดบ้างที่ยงไม่เข้าใจหรื อยังมี
ั ั ้ ั
ข้อสงสัย ถามี ครู ช่วยอธิ บายเพิ่มเติมให้นกเรี ยนเข้าใจ
้ ั
• ครู ทดสอบความเข้าใจของนักเรี ยนโดยการให้ตอบคําถาม เช่น
– สิ่ งมีชีวตที่อาศัยอยูร่วมกันจะมีความสัมพันธ์กนในลักษณะใดบ้าง
ิ ่ ั
– ในโซ่อาหารหน่ ึง ๆ ถ้าไม่มีพืชจะเกิดเหตุการณ์ใดบ้าง
ิ ิ ่
– ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่ งมีชีวตกับสิ่ งมีชีวตที่อาศัยอยูบนบกจะแตกต่าง
จากสิ่ งมีชีวตที่อาศยอยในน้ า หรือไม่ เพราะเหตุใด
ิ ั ู่ ํ
• ครู ให้นกเรี ยนดูภาพสิ่ งมีชีวตต่างๆ และจัดกลุ่มความสัมพันธ์ระหว่างสิ่ งมีชีวต
ั ิ ิ
• นักเรี ยนทําแบบฝึ กหัดเรื่ องความสัมพันธ์ระหว่างสิ่ งมีชีวต ิ
10. สื่ อ/แหล่ งการเรียนร้ ู
สื่ อการเรียนรู้
• นิทานอิสปเรื่อง ลา ไก่ และสิ งโต
• ภาพสิ่ งมีชีวตต่างๆ ิ
• ใบความรู ้เรื่ องความสัมพันธ์อนน่าประทับใจ ั
• ใบงานเรื่ องความสัมพันธ์ของสิ่ งมีชีวต ิ
• หนังสื อเรี ยนวิทยาศาสตร์ ช้ นประถมศึกษาปี ที่ 3
ั
แหล่ งเรียนร้ ู
• หองสมุดโรงเรียนวดพวงนิมิต
้ ั

4. 11. การวัดและประเมินผลการเรียน
ตัวชี้วด
ั วิธีการวัดประเมินผล เครื่องมือวัด/ประเมินผล
1. นกเรียนช้ น ป. 3 ทุกคนบอกความสัมพันธ์  ตรวจผลงาน
ั ั  ใบงานเรื่ อง
ของสิ่ งมีชีวตได้
ิ ความสัมพันธ์ของสิ่ งมีชีวต
ิ
2. นกเรียนช้ น ป.3 ทุกคนอธิ บายความสัมพันธ์
ั ั  ตรวจผลงาน  ใบงานเรื่ อง
ระหวางสิ่ งมีชีวตต่างๆที่อาศยอยร่วมกนใน
่ ิ ั ู่ ั ความสัมพันธ์อนน่า
ั
สิ่งแวดลอมได้ ้ ประทับใจ
การอ่ าน คิดวิเคราะห์ เขียนสื่ อความ  ตรวจผลงาน  ใบงานเรื่ อง
1. นกเรียนช้ น ป.3 ทุกคนจาแนกความสัมพันธ์
ั ั ํ ความสัมพันธ์ของสิ่ งมีชีวต
ิ
ของสิ่ งมีชีวตได้ ิ
คุณลกษณะอนพงประสงค์
ั ั ึ  ประเมินจาก  แบบประเมิน
2. นกเรียนช้ น ป.3 ทุกคนมุ่งมันในการทํางาน
ั ั ่ คุณลักษณะอนพึงประสงค์ คุณลักษณะอนพึงประสงค์
ั ั
12. กิจกรรมเสนอแนะ
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
13.บันทึกหลังสอน
ผลสํ าเร็จ ปัญหา แนวทางแก้ไข ผลสํ าเร็จ
1. นกเรียนช้ น ป.3 บอกความสัมพันธ์ของสิ่ งมีชีวต
ั ั ิ
- - -
ผ่านการประเมินร้อยละ 100
2. นกเรียนช้ น ป.3 อธิ บายความสัมพันธ์ระหวาง
ั ั ่
สิ่ งมีชีวตต่างๆที่อาศยอยร่วมกนในสิ่งแวดลอม
ิ ั ู่ ั ้ - - -
ผ่านการประเมินร้อยละ 100
การอ่ าน คิดวิเคราะห์ เขียนสื่ อความ
1. นกเรียนช้ น ป.3 จดกลุ่มความสัมพันธ์
ั ั ั - - -
่
ของสิ่ งมีชีวตได้ผานการประเมินร้อยละ 100
ิ
คุณลกษณะอนพงประสงค์
ั ั ึ
2. นกเรียนช้ น ป.3 มุ่งมันในการทํางาน
ั ั ่
- - -
ผ่านการประเมินร้อยละ 100

5. ลงชื่อ..................................................
( นางสาววิชชุตา จงรักษ์ )
ครู ผสอน
ู้
ข้อเสนอแนะของหัวหน้าช่วงช้ ันที่ 1
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
ลงชื่อ......................................................
( นางสาวทิพย์ คณาญาติ )
หัวหน้าช่วงชั้นที่ 1
ข้อเสนอแนะของรองผ้ ูอานวยการโรงเรียนวดพวงนิมิต
ํ ั
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
ลงชื่อ ......................................................
( นายสมศักดิ์ แสงแจ่ม )
รองผูอานวยการโรงเรี ยนวัดพวงนิมิต
้ํ
ข้อเสนอแนะของผู้อานวยการโรงเรียนวดพวงนิมิต
ํ ั
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
ลงชื่อ ......................................................
( นายสมยศ เพ็ชรวงษา )
ผูอานวยการโรงเรี ยนวัดพวงนิมิต
้ํ

6. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์
ชั้ นประถมศึกษาปี ที่ 3 ประเมินโดยผ้สอน นางสาววชชุตา จงรักษ์
ู ิ
เกณฑ์การให้คะแนน
- พฤติกรรมที่ปฏิบติชดเจนและสมํ่าเสมอ ให้ 3 คะแนน
ั ั
- พฤติกรรมที่ปฏิบติชดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน
ั ั
- พฤติกรรมที่ปฏิบติบางครั้ง ให้
ั 1 คะแนน
ผลการประเมิน
ข้ อที่ 6 มุ่งมั่นในการทางาน
ํ
และอดทนเพื่อใหงานสาเร็จตาม
ทางานดวยความเพียรพยายาม
ต้ งใจและรับผิดชอบในการ
ปฏิบติหนาที่การงาน
ํ
เป้าหมาย
ที่ ชื่ อ - สกุล
้
ั ้ คะแนน สรุป
้
ั
ํ
1 ด.ช. วฒิชย
ุ ั ชาญประเสริ ฐ
2 ด.ช. จกรพงษ์
ั อุระภูมิ
3 ด.ช. สิ ทธิ พล ยาศรี
4 ด.ช. สงกรานต์ สมสร้าง
5 ด.ช. กฤษดา บุญเฟื่อง
6 ด.ช. พีระพฒน์ ั บุญเฟื่อง
7 ด.ช. เฉลิมวงศ์ แยมผว
้ ิ
8 ด.ช. กฤษณะ ใจสูงเนิน
9 ด.ญ. นภส ั ศรีโลน
10 ด.ญ. เนตรนภา ้
แกวงาม
11 ด.ญ. ศิริลกษณ์
ั ใจเสมอ
12 ด.ญ. เบญญาภา ฤทธิ์ ชย ั
13 ด.ญ. มณี มนฑ์ กันทะเขียว
14 ด.ญ. อนุธิดา ยมนตถ์ ั
15 ด.ช. ธนกร สาระโพธ์ ิ
16 ด.ช. รัฐพล ศรีรัตน์
17 ด.ช. ธีรพงษ์ ศรี ดงเค็ง
18 ด.ช. เพิ่มทรัพย์ ป้ องพุฒ

7. 19 ด.ช. ณฏฐกฤตา
ั ์ แกวทอง ้
20 ด.ช. รัชชานนท์ แม่นปืน
21 ด.ช. วิทวัฒน์ รัตนใบ
22 ด.ญ. นพรัตน์ ภูผา
23 ด.ญ. ปนดดา ั มาไสย์
24 ด.ญ. รุ่งรุจี สายสังข์
25 ด.ญ. จิตราภรณ์ เหลาคา ํ
26 ด.ญ. กุลณฐ ั วงค์ละคร
27 ด.ญ. ปิ ยะธิดา เหลาคา ํ
28 ด.ญ. ธิดารัตน์ กาวนอก
29 ด.ญ. เกวลิน เทพสี
30 ด.ญ. นรีกานต์ แสวงนิล
31 ด.ช. จิระพฒน์ ั เปนะนาม
32 ด.ช. สรสิ ช ดียงิ่
33 ด.ช. เพญเพชร
็ ็ จินดาโส
34 ด.ช. นพวฒิ ุ สุ ริฉาย
35 ด.ญ. เพชรฤทย ั คําอินทร์
ผ่ านการประเมินร้ อยละ
เกณฑ์ การประเมิน
ผเู ้ รียนไดคะแนน 1-
้ 2 คะแนน ระดับคุณภาพ 1
ผเู ้ รียนไดคะแนน
้ 3-4 คะแนน ระดับคุณภาพ 2
ผเู ้ รียนไดคะแนน
้ 5-6 คะแนน ระดับคุณภาพ 3

8. แบบประเมนตัวชี้วด/จุดประสงค์ การเรียนรู้
ิ ั
ชั้ นประถมศึกษาปี ที่ 3 ประเมินโดยผู้สอน นางสาววชชุตา จงรักษ์
ิ
จุดประสงค์การเรียนรู้
ต่าง ๆ ที่อาศัยอยูร่วมกันในสิ่ งแวดล้อม
อธิบายความสัมพันธ์ระหวางสิ่งมีชีวต ิ
บอกความสัมพันธ์ของ
สิ่งมีชีวตได้
จาแนกความสัมพนธ์
ของสิ่งมีชีวตได้
่
ั
ที่ ชื่อ-สกุล
ิ
ิ
สรุ ปผล
่
ํ
ระดับ ระดับ ระดับ ผ มผ
1 ด.ช. วฒิชย
ุ ั ชาญประเสริ ฐ
2 ด.ช. จกรพงษ์
ั อุระภูมิ
3 ด.ช. สิ ทธิ พล ยาศรี
4 ด.ช. สงกรานต์ สมสร้าง
5 ด.ช. กฤษดา บุญเฟื่อง
6 ด.ช. พีระพฒน์ ั บุญเฟื่อง
7 ด.ช. เฉลิมวงศ์ แยมผว
้ ิ
8 ด.ช. กฤษณะ ใจสูงเนิน
9 ด.ญ. นภส ั ศรีโลน
10 ด.ญ. เนตรนภา ้
แกวงาม
11 ด.ญ. ศิริลกษณ์
ั ใจเสมอ
12 ด.ญ. เบญญาภา ฤทธิ์ ชย ั
13 ด.ญ. มณี มนฑ์ กันทะเขียว
14 ด.ญ. อนุธิดา ยมนตถ์ ั
15 ด.ช. ธนกร สาระโพธ์ ิ
16 ด.ช. รัฐพล ศรีรัตน์
17 ด.ช. ธีรพงษ์ ศรี ดงเค็ง
18 ด.ช. เพิ่มทรัพย์ ป้ องพุฒ
19 ด.ช. ณฏฐกฤตา
ั ์ แกวทอง ้
20 ด.ช. รัชชานนท์ แม่นปืน
21 ด.ช. วิทวัฒน์ รัตนใบ
22 ด.ญ. นพรัตน์ ภูผา

9. 23 ด.ญ. ปนดดาั มาไสย์
24 ด.ญ. รุ่งรุจี สายสังข์
25 ด.ญ. จิตราภรณ์ เหลาคา ํ
26 ด.ญ. กุลณฐ ั วงค์ละคร
27 ด.ญ. ปิ ยะธิดา เหลาคา ํ
28 ด.ญ. ธิดารัตน์ กาวนอก
29 ด.ญ. เกวลิน เทพสี
30 ด.ญ. นรีกานต์ แสวงนิล
31 ด.ช. จิระพฒน์ ั เปนะนาม
32 ด.ช. สรสิ ช ดียงิ่
33 ด.ช. เพญเพชร
็ ็ จินดาโส
34 ด.ช. นพวฒิ ุ สุ ริฉาย
35 ด.ญ. เพชรฤทย ั คําอินทร์
ผ่ านการประเมินร้ อยละ

10. เกณฑ์ การประเมิน
ระดับคุณภาพ 3 ดี / ระดับคุณภาพ 2 พอใช้ / ระดับคุณภาพ 1 ควรปรับปรุง
บอกความสั มพันธ์ ของสิ่ งมีชีวตได้
ิ
บอกความสัมพันธ์ของสิ่ งมีชีวตได้ถูกต้อง
ิ = ระดับคุณภาพ 3
บอกความสัมพันธ์ของสิ่ งมีชีวตได้ถูกต้อง บางส่ วน
ิ = ระดับคุณภาพ 2
ไม่สามารถบอกความสัมพันธ์ของสิ่ งมีชีวตได้
ิ = ระดับคุณภาพ 1
อธิบายความสั มพันธ์ ระหว่างสิ่ งมีชีวตต่ าง ๆ ทีอาศัยอยู่ร่วมกันในสิ่ งแวดล้อม
ิ ่
อธิ บายความสัมพันธ์ระหวางสิ่งมีชีวตต่าง ๆ ที่อาศยอยร่วมกนในสิ่งแวดลอมไดถูกตอง
่ ิ ั ู่ ั ้ ้ ้ = ระดับคุณภาพ 3
สอดคล้องกับภาพที่วาด
อธิ บายความสัมพันธ์ระหวางสิ่งมีชีวตต่าง ๆ ที่อาศยอยร่วมกนในสิ่งแวดลอมไดถูกตอง
่ ิ ั ู่ ั ้ ้ ้ = ระดับคุณภาพ 2
แต่ไม่ละเอียด
ไม่สามารถอธิ บายความสัมพันธ์ระหวางสิ่งมีชีวตต่าง ๆ ที่อาศยอยร่วมกนในส่ิ งแวดลอมได้ = ระดับคุณภาพ 1
่ ิ ั ู่ ั ้
จัดกลุ่มความสั มพันธ์ ระหว่ างสิ่ งมีชีวตได้
ิ
จัดกลุ่มความสัมพันธ์ของสิ่ งมีชีวตได้ถูกต้องทั้งหมด
ิ = ระดับคุณภาพ 3
จัดกลุ่มความสัมพันธ์ของสิ่ งมีชีวตได้ถูกต้องบางส่ วน
ิ = ระดับคุณภาพ 2
ไม่สามารถจัดกลุ่มความสัมพันธ์ของสิ่ งมีชีวตได้
ิ = ระดับคุณภาพ 1

11. แบบประเมนการร่วมอภิปราย
ิ
ชั้ นประถมศึกษาปี ที่ 3 ประเมินโดยผู้สอน นางสาววชชุตา จงรักษ์
ิ
เกณฑ์การให้คะแนน
3 คะแนน = ดี
2 คะแนน = พอใช้
1 คะแนน = ปรับปรุ ง
ผลการประเมินการร่ วมอภิปราย
ความสมเหตุสมผล
ความมนใจในการ
คิดเห็นของผอื่น
การรับฟังความ
การแสดงความ
ตรงประเด็น
ที่ ชื่อ - สกุล
แสดงออก
ู้
คะแนน
คิดเห็น
สรุป
ั่
1 ด.ช. วฒิชย
ุ ั ชาญประเสริ ฐ
2 ด.ช. จกรพงษ์
ั อุระภูมิ
3 ด.ช. สิ ทธิ พล ยาศรี
4 ด.ช. สงกรานต์ สมสร้าง
5 ด.ช. กฤษดา บุญเฟื่อง
6 ด.ช. พีระพฒน์ ั บุญเฟื่อง
7 ด.ช. เฉลิมวงศ์ แยมผว
้ ิ
8 ด.ช. กฤษณะ ใจสูงเนิน
9 ด.ญ. นภส ั ศรีโลน
10 ด.ญ. เนตรนภา ้
แกวงาม
11 ด.ญ. ศิริลกษณ์
ั ใจเสมอ
12 ด.ญ. เบญญาภา ฤทธิ์ ชย ั
13 ด.ญ. มณี มนฑ์ กันทะเขียว
14 ด.ญ. อนุธิดา ยมนตถ์ ั
15 ด.ช. ธนกร สาระโพธ์ ิ
16 ด.ช. รัฐพล ศรีรัตน์
17 ด.ช. ธีรพงษ์ ศรี ดงเค็ง
18 ด.ช. เพิ่มทรัพย์ ป้ องพุฒ
19 ด.ช. ณฏฐกฤตา
ั ์ แกวทอง ้

12. 20 ด.ช. รัชชานนท์ แม่นปืน
21 ด.ช. วิทวัฒน์ รัตนใบ
22 ด.ญ. นพรัตน์ ภูผา
23 ด.ญ. ปนดดาั มาไสย์
24 ด.ญ. รุ่งรุจี สายสังข์
25 ด.ญ. จิตราภรณ์ เหลาคา ํ
26 ด.ญ. กุลณฐ ั วงค์ละคร
27 ด.ญ. ปิ ยะธิดา เหลาคา ํ
28 ด.ญ. ธิดารัตน์ กาวนอก
29 ด.ญ. เกวลิน เทพสี
30 ด.ญ. นรีกานต์ แสวงนิล
31 ด.ช. จิระพฒน์ ั เปนะนาม
32 ด.ช. สรสิ ช ดียงิ่
33 ด.ช. เพญเพชร
็ ็ จินดาโส
34 ด.ช. นพวฒิ ุ สุ ริฉาย
35 ด.ญ. เพชรฤทย ั คําอินทร์
ผ่ านการประเมินร้ อยละ
เกณฑ์ การประเมิน
ผเู ้ รียนไดคะแนน 1-
้ 5 คะแนน ระดับคุณภาพ 1
ผเู ้ รียนไดคะแนน
้ 6-10 คะแนน ระดับคุณภาพ 2
ผเู ้ รียนไดคะแนน
้ 11-15 คะแนน ระดับคุณภาพ 3

13. ใบงาน
เรื่องความสัมพนธ์ของสิ่ งมีชีวต
ั ิ
ชื่อ…………………………………………………………………ชั้ น……………เลขที่………...
คําชี้แจง จับคู่ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่ งมีชีวตให้ถูกต้อง
ิ
1. แบบเหยือกับผู้ล่า
่ A. เสือ - แร้ง
2. แบบภาวะปรสิ ต B. สิงโต - กวาง
3. แบบพึงพากัน
่ C. นกเอียง - ควาย
้
4. แบบได้ประโยชน์ร่วมกน
ั D. พยาธิ - คน
5. แบบองอาศัย
ิ E. โปรโตซัว - ปลวก

14. ใบความรู้
เรื่องความสั มพันธ์ ระหว่ างสิ่ งมีชีวต
ิ
ิ ่ ั
สิ่ งมีชีวตที่อยูในบริ เวณเดียวกันจะมีความสัมพันธ์กน 5 ลกษณะดงน้ ี
ั ั
1. แบบเหยอกบผู้ล่า เป็ นความสัมพันธ์ที่ฝ่ายหนึ่งได้ประโยชน์ แต่อีกฝ่ ายหนึ่งเสี ยประโยชน์
ื่ ั
เช่น หนูเป็ นเหยืองูกวางเป็ นเหยือเสื อ แมลงเป็ นเหยือกบ หนอนเป็ นเหยือนก
่ ่ ่ ่
2. แบบภาวะปรสิ ต โดยที่ปรสิ ตได้ประโยชน์ ส่ วนฝ่ ายที่ถูกเกาะกินเสี ยประโยชน์ เช่น ต้นกาฝาก
่
แย่งอาหารต้นไม้ใหญ่ เหาเกาะกินอยูบนศีรษะคน
3. แบบพึงพากัน เป็ นความสัมพันธ์ระหว่างสิ่ งมีชีวตที่ตองอาศัยอยูร่วมกัน ไม่สามารถแยกจาก
่ ิ ้ ่
กันได้ และต่างฝ่ ายต่างได้รับประโยชน์จากการอยูร่วมกัน เช่น รากับสาหร่ าย ที่อาศยร่วมกนเป็น
่ ั ั
ไลเคน โดยราช่วยดูดความชื้นให้แก่สาหร่ าย และดูดอาหารจากสาหร่ าย
4. แบบได้ประโยชน์ร่วมกน เป็ นความสัมพันธ์ที่ต่างฝ่ ายต่างให้ประโยชน์แก่กน เช่น ผึ้งกับ
ั ั
ดอกไม้ โดยผึ้งดูดนํ้าหวาน จากดอกไม ้ และดอกไมอาศยผ้ งช่วยผสมเกสร นกเอ้ ียงกบควาย
้ ั ึ ั
ู่
โดยนกเอ้ ียงจบแมลงที่อยบน ตัวควายกินเป็ นอาหาร ส่ วนควายได้ประโยชน์เนื่องจากได้ถูก
ั
แมลงรบกวน
5. แบบองอาศัย เป็ นความสัมพันธ์ที่ฝ่ายหนึ่งได้รับประโยชน์ แต่อีกฝ่ ายหนึ่ง
ิ
ได้รับประโยชน์ แต่อีกฝ่ ายหนึ่งก็ไม่เสี ยประโยชน์อะไร เช่น นกแร้งกับเสื อ นกแร้งจะได้รับ
ประโยชนจากเสือ โดยกินซากเหยอที่เสือกินอิ่มแลวทิงเอาไวตนไมใหญ่กบกลวยไม ้ กลวยไม ้
์ ื่ ้ ้ ้้ ้ ั ้ ้
้ ึ ็
ไดรับประโยชน์ จากต้นไม้ใหญ่โดยอาศัยเป็ นที่ยดเกาะ ส่ วนต้นไม้ใหญ่กไม่ได้เสี ยประโยชน์
็
แต่กไม่ได้ รับประโยชน์ ความสัมพันธ์ของสิ่ งมีชีวตกับสิ่ งแวดล้อมและความสัมพันธ์ระหว่าง
ิ
สิ่ งมีชีวตด้วยกัน ทําให้เกิดภาวะสมดุลทางธรรมชาติ ซึ่งมีผลทําให้ส่ิ งมีชีวตต่าง ๆ สามารถ
ิ ิ
ิ ู่
ดารงชีวตอยได้
ํ

15. ใบงาน
เรื่องความสั มพันธ์ อนน่ าประทับใจ
ั
ชื่อ…………………………………………………………………ชั้ น……………เลขที่………...
คําชี้แจง ให้นกเรี ยนวาดภาพเกี่ยวความสัมพันธ์ระหว่างสิ่ งมีชีวตที่นกเรี ยนสนใจหรื อ
ั ิ ั
ประทับใจ พร้อมกับอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างสิ่ งมีชีวตนั้น
ิ
ภาพนีเ้ ป็ นความสั มพันธ์ ระหว่ าง…………………………………………………..
ลกษณะความสัมพนธ์คอ………………………………...…………….………..…………………
ั ั ื
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
ฉันประทับใจในความสั มพันธ์ ระหว่ างสิ่ งมีชีวตนี้ เพราะ
ิ ……………………………
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..