Дискуссия в дистанционном обучении

1. Дискуссии в дистанционном
курсе
Проф. Кухаренко В.Н.

2. Общение в дистанционном
обучении - это
целенаправленный
рационально оформлен,
информационный обмен между
индивидами.

3. Функции общения
(Б.Д. Парыгин)
• Социальные;
• Социально-психологические;
• Индивидуально-психологические

4. Социальные функции общения
• Обмен информацией для совместной
работы;
• Передача знаний, опыта, способов
действия;
• Оценка деятельности человека;
• Формирование норм поведения;
• Противостояние агрессии.

5. Социально-психологические
функции общения
• Коммуникативное самовыражение
личности, самореализация;
• Отожествление себя с группой;
• Противопоставление себя любой группе;
• Познание людьми друг друга;
• Формирование и развитие межличностных
отношений;
• Распределение времени.

6. Индивидуально-психологические
функции общения
• Формирование сознания;
• Поддержка нормальной деятельности
сознания;
• Поддержка эмоционального равновесия,
работоспособности;
• Поддержка физического здоровья;
• Усиление психических процессов.

7. Пять шагов к общению
• Доступ и мотивация
• Социализация (обмен сообщениями,
изучения культурного и социальной
среды)
• Обмен информацией
• Конструирование знаний
• Развитие

8. 1. Доступ и мотивация
• Определяйте моменты тревожности Ваших
студентов, при необходимости используйте
личную переписку.
• Приглашайте участников к общению
индивидуально.
• Постоянно развивайте и обновляйте
поддерживающие материалы.
• Создавайте четкую и понятную студентам
структуру дискуссии.
• Поощряйте регулярное участие студентов в
переписке и, как образец, делайте это сами.

9. 2. Социализация
• Выясняйте об имеющихся у студентов физические
недостатки
• Используйте метафоры и разъяснения
• Акцентируйте внимание на умениях студентов с
целью их распространения.
• Поощряйте удачные стили общения
• Поощряйте практику, направленную на развитие
умений.

10. 2. Социализация
• Не создавайте нравственных проблем в отношении
пассивных студентов.
• Помогайте студентам в навигации
• Помогайте студентам развивать их способности,
проявлять себя в дискуссиях.
• Назначайте из числа опытных участников
наставников для новичков.
• Объясняйте участникам необходимость
обобщений после каждых 20 сообщений в
дискуссии.

11. 3. Обмен информацией
• Проводите целевые и полезные дискуссии.
• Уделяйте внимание, пишите личные письма
студентам, у которых возникают проблемы, или
тем, кто являются пассивными участниками.
• Проводите разнообразные дискуссии,
учитывающие потребности студентов.
• Вводите к дискуссии дополнительные задания при
необходимости.
• Напоминайте студентам о регламенте, если
дискуссия становится перегруженной

12. 4. Конструирование знаний
• Будьте готовы объяснить роль тьютора в
дискуссии
• Поощряйте сотрудничество и активность
студентов.
• Знайте, когда несколько дней целесообразно не
проявлять свою активность в дискуссии.
• Будьте готовы дать права модератора дискуссии
одному из студентов
• Закрывайте непродуктивные дискуссии

13. 5. Развитие
• Используйте различные новации.
• Будьте уверенными, что Ваши оценки, мониторинг
и рассуждения воспринимаются другими.
• Поощряйте рассуждения студентов о средствах
общения, дискуссии, влияние Интернет на
обучение.
• Объясняйте возможные различия дистанционного
и традиционного обучения.
• Выделяйте хорошие навыки и стили
коммуникации и поощряйте их.

14. Методы общения
• Чтение и ответы
• Дебаты ("за", "против")
• Конференция
• Совместное чтение (документ, проблема)
• Обсуждение идей
• Открытый форум
• Игры и моделирования
• Мастер-класс
• гостевая лектор

15. Обсуждение идей
• Выделить три проблемы каждом
• Выбор идей для обсуждения
• Обсуждение
• Формирование брешь для исследования
в малых группах

16. Открытый форум
• Письмо модератора с осмотром и
постановкой проблемы
• Обсуждение
• Выводы
• Обсуждение
• Общие выводы

17. Модератор дискуссии
• Педагогическая роль.
• Организационная роль.
• Социальная роль.
• Техническая роль.

18. Педагогические рекомендации 12
• Ставьте себе ясные цели.
• программа действий должна быть гибкой.
• Поощряйте активное участие студентов в
процессе обучения.
• Исключайте “авторитарный” стиль обучения.
• Будьте объективным.
• Не ожидайте многого
• Не надейтесь на “недистанционные” материалы.
• Организуйте общения между студентами.

19. Педагогические рекомендации22
• Выделяйте обобщающие идеи, которые
связывают темы между собой.
• Используйте простые задачи.
• Отбирайте материалы, которые будут
интересны студентам.
• Представляйте разные точки зрения на
проблему.
• Приглашайте внешних экспертов.
• Давайте задачи отдельным студентам

20. Социальные рекомендации
• Будьте доброжелательным к “молчаливым
людям”.
• Не создавайте ощущение страха перед
конференцией.
• Будьте осторожным с использованием юмора и
сарказма.
• Приглашайте каждого участника представиться и
делайте это сами.
• Будьте вежливы и не жалейте похвалы.
• Не игнорируйте невежливого поведения.

21. Рекомендации по управлению 12
• Освобождайте студентов от комплексов.
• Распространяйте списки участников.
• Будьте терпеливым.
• Старайтесь синхронно организовать работу
студентов.
• Следите за процедурой ведения конференции.
• Используйте личную переписку для
предоставления рекомендаций студентам.
• Высказывайтесь ясно.

22. Рекомендации по управлению 22
• Не перегружайте информацией отдельные дни
конференции.
• Переадресуйте сообщения, тема которых указана
неточно.
• Влияйте на объем сообщений от каждого
участника.
• Закрывайте дискуссии и конференции итогами и
не провоцируйте затяжки обсуждений.
• Приглашайте опытных преподавателей.

23. Технические рекомендации
• Используйте разнообразные технические
средства.
• Откликайтесь на технические проблемы
студентов.
• Разрабатывайте справочник курса с подробной
информацией о нем.
• Предоставляйте время для самообучения.
• Учите студентов учиться друг у друга.
• Не давайте слишком много указаний.

24. Практические рекомендации к
проведению дискуссии
• Устанавливайте срок проведения дискуссии.
• Необходимо иметь список проблем.
• Контролируйте время.
• Используйте вспомогательные материалы.
• Делайте дополнительные комментарии для
ограничения срока дискуссии.
• Приводите решениярезультаты в конце дискуссии.
• Собирайте статистику участия в дискуссии:

25. Роль чата
• контроль качества усвоения знаний;
• контроль присвоения деятельности с точки
зрения деятельностного подхода;
• контроль развития творческой составляющей
мышления;
• обобщающий (итоговый) контроль знаний;
• сформированность способности к
информационному поиску;
• мозговой штурм.

26. Требования к сценарию чате
• Краткая информация о теме
• Перечень вопросов к слушателям по теме
• Способности к самообучению (вопрос на выбор,
возможность построения "своей" гипотезы,
обдумывание, формирование общих принципов)
• Познавательные операции - восприятие +
понимание
• Устранение непонимания и психологических
барьеров
• Обучение умению задавать вопросы
• Резюме - оценка

27. Сценарий чата
• анализ значимости основных понятий,
ситуаций, действий, критериев, определяющих
существенные смысловые и деятельностные
стороны темы
• выбор составляющих содержания учебной
информации
• выделить каждую составляющую по ее
значимости и связям с другими
составляющими и темой вообще
• создать систему вопросов

28. Система вопросов чате
• основные свойства и характеристики
составляющей
• условия или критерии функционирования
• Деятельность, в которой задействована
составляющая
• алгоритм деятельности с использованием данной
составляющей
• роль составляющей в контексте данной теме?
• мировоззренческая, креативная роль
составляющей?
• Вопросы для создания системного взгляда на
составляющую?

29. Спасибо!!