Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Biología General para la carrera de Químico Biológicas en la Universidad Nacional de Loja. El sílabo describe los objetivos, contenidos, metodología y evaluación de la asignatura. La Biología General comprende el estudio de los seres vivos desde una perspectiva general, incluyendo su clasificación, estructura, funciones y evolución. El sílabo también presenta los libros de texto y recursos recomendados, y explica cómo la asignatura contribuye a

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
UNL
ÁREA DE LA EDUCACIÓN EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN
CARRERA: QUÍMICO BIOLÓGICAS
ASIGNATURA DEL MÓDULO III
SÍLABO: BIOLOGÍA GENERAL
2012-2013

2. Pág. 2
DENOMINACIÓN DEL CONTENIDO DISCIPLINAR1: BIOLOGÍA GENERAL
CÓDIGO2: NÚMERO DE CRÉDITOS:
TEÓRICOS PRÁCTICOS
DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO DISCIPLINAR3:
La asignatura de Biología es una ciencia fundamental y estratégica, en la formación del profesional de químico biológicas comprende el
estudio de sus generalidades , clasificación historia y evolución como ciencia en el estudio del origen de la vida los seres vivos , los
niveles de organización, los conceptos morfológico y fisiológico, el estudio de la herencia biológica y su relación con la evolución y la
biodiversidad y la relación de los seres vivos con el medio ambiente, los procesos químicos y su importancia en el desarrollo vital.
Trata de mantener la necesidad y curiosidad de conocer acerca de la complejidad de los seres vivos, la belleza de las formas de vida, la
forma cómo trabajan las células, causas, y efectos en los desequilibrios celulares desde los principios inmediatos orgánicos e inorgánicos su
importancia y relación de estos con el medio ambiente.
Los estudiantes de Biología, al inicio del proceso de su formación profesional, estarán en la capacidad de reconocer los caracteres biológicos
estructurales y funcionales de los seres vivos. Comprendiendo a la célula como la unidad morfofisiogenética de la vida y los mecanismos de
su replicación y evolución adaptativa.
1 Contenido Disciplinar. Especificar si se trata de una asignatura, curso, taller u otra forma pedagógica, y la denominación respectiva.
2 El código del contenido disciplinar se establecerá de acuerdo a la clasificación propuesta por la UNESCO. http://gama.uc3m.es/images/gama_docs/codigo_unesco_es.pdf
3 En un máximo de 10 líneas, describir el propósito del contenido disciplinar, su importancia y utilidad en la formación del estudiante y su relación con los demás contenidos
disciplinares de la carrera.
6.25 3.12
5
2499

3. Pág. 3
PRE-REQUISITOS4 CO-REQUISITOS5
CONTENIDOS DISCIPLINARES CÓDIGO CONTENIDOS DISCIPLINARES CÓDIGO
Laboratorio de química y biología 230199
Química 2303
TEXTO Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DESARROLLO DEL CONTENIDO DISCIPLINAR:
Libro principal de consulta6.
AUTOR TÍTULO DEL LIBRO EDICIÓN
AÑO DE
PUBLICACIÓN
EDITORIAL
SOLOMON, E. P.;
BERG, L. G. y
MARTÍN, D. W
Biología
8.a ed. 2008 Ed. Interamericana McGraw-Hill
Referencias bibliográficas como complemento para el aprendizaje de los alumnos.
AUTOR TÍTULO DEL LIBRO EDICIÓN AÑO DE
PUBLICACIÓN
EDITORIAL
CURTIS, H.,
BARNES, N. S.,
SCHNEK, A. y
MASSARINI, A
Biología 7.a ed. 2008. Ed. Médica Panamericana
Biología. La vida en la Tierra. 8.a ed. 2008 Ed.Prentice-Hall
4 Contenidos disciplinares que deben ser aprobados antes de cursar el presente.
5 Contenidos disciplinares que deben ser cursados al mismo tiempo que el presente.
6 El texto principal para consulta de los alumnos, debe corresponder altamente en su contenido con el programa establecido para este contenido disciplinario y debe ser un material
actualizado.

4. Pág. 4
AUDESIRK, T.;
AUDESIRK, G. y
BYERS, B. E
Hispanoamericana
SADAVA, D.,
HELLER, H. C.,
ORIANS, G. H.,
PURVES, W. K.,
HILLIS, D. M
La Ciencia de la Biología 1.a ed 2009. Ed. Médica Panamericana
MADER, S. S
Biología 9.ª ed. 2008 Ed. Interamericana McGraw-Hill
Recursos en Internet.
AUTOR TÍTULO DIRECCIÓN ELECTRÓNICA
Lasker Gabriel
La Biología General http://biowww.net
http://www.biosciednet.org/portal
OBJETIVOS GENERALES DEL CONTENIDO DISCIPLINAR7:
7 Resultados o Logros de Aprendizaje del contenido disciplinar. Pueden cubrir conocimientos, habilidades y valores. No deben ser más de 5 o no más de 8 si se incluyen los tres tipos de
resultado de aprendizaje. Para su formulación se recomienda preguntarse: ¿qué deben conocer los estudiantes al finalizar el contenido disciplinar? y ¿qué deben ser capaces de hacer con lo
que ellos conocen? Para redactarlos se tendrá presente los objetivos educacionales, los contenidos del curso y el perfil profesional. Debe quedar claro el nivel (Taxonomía de Bloom) al cual
se quiere que los estudiantes sean expuestos.

5. Pág. 5
Cognitivos:
1 Analizar la importancia del estudio de la Biología y reconocer su relación con otras ciencias. De igual manera interpretar correctamente los fenómenos
biológicos, para fijar el concepto de ser vivo, de acuerdo a la bibliografía correspondiente.
2 Reconocer las características anatómicas y fisiológicas de las células y así mismo de los diferentes organoides celulares.
3 Identificar , describir y explicar los fundamentos de la vida desde su origen, evolución y su estado actual
Procedimentales (psicomotrices):
1 Interpretar los Mecanismos que rigen la biología, variación, metabolismo celular a través de prácticas de laboratorio.
2 Demostrar las variaciones y cambios que experimentan las biomoléculas existentes en diversas organelos y estructuras celulares
3 Lograr que el alumno aplique el método científico en el estudio de todo el proceso biológico
Actitudinales (afectivos):
1 Valorar el ecosistema: Medio ambiente, recursos naturales y contaminación el amor y respeto a la naturaleza.
2 Validar la importancia del Método Científico como herramienta de estudio de la Biología.
TÓPICOS O TEMAS CUBIERTOS:

6. Pág. 6
PROGRAMA DEL CONTENIDO
DISCIPLINAR (POR TEMAS)
Nº
HORAS
PRESENCIALES ACTIVIDADES DE
TRABAJO
AUTÓNOMO
Nº
HORAS
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE GLOBALES
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
TEÓRICO
Nº
HORAS
ACTIVIDADES
PRÁCTICAS
Nº
HORAS
Primera unidad
Biología.-
generalidades.
Historia,
importancia,
clasificación,
método de
estudio.
Investigación
bibliográfica y de
campo.
Elaboración de
material didáctico.
Exposiciones
Trabajo
Experimental en
el laboratorio y
presentación de
informes.
técnicas de
trabajo grupal
Conferencia.
foro, panel foro,
lectura comentada,
Discusión en grupo
y exposición en
plenaria, prácticas
de laboratorio.
Clase magistral del
docente.
20h 1. tema: curso de
microscopia y
manejo del
micrótomo
2. Microscopio
Cortes de
muestras en el
micrótomo
Fijación y tinción
de muestras
Observación y
Graficación de
las muestras.
3. tema: célula
vegetal
4.Tema: célula
humana
5. Tema:
Formas de vida
que se hallan en
una gota de agua
estancada.
6. Tema: vacuolas
en los vegetales
7. tema:
10h
10h
20h Trabajos
individuales y
grupales.
Exposiciones.
Trabajo
experimental.
Informes de
laboratorio
Participación en
clase.
Pruebas orales y
escritas.
Cuaderno de
trabajo.
Elaboración de
maquetas.
IiAl final el estudiante
estará en capacidad
de:
Identificar y describir
las etapas generales
de los desarrollos
de la Biología en
los siglos XX-XXI.
Analizar la
naturaleza de la
Biología.
Relacionar la
Biología con otras
ciencias.
Distinguir los
niveles de
organización
biológica.
Definir la
evolución y explicar
cómo une conceptos
en biología.
Definir los niveles
jerárquicos de
organización

7. Pág. 7
cloroplastos
biológica,
incluyendo sistema
binomial de
nomenclatura.
Comprender la
biología de las
poblaciones y de su
interacción con el
medio.
Describir los
métodos usados por
los investigadores
para el estudio de la
ciencia.
Discutir las
características del
método científico y
su terminología.
Describir el carbono
como la base de las
moléculas
importantes para la
vida.
Identificar la
importancia del
agua como
molécula que es
importante para la
vida.
Reconocer algunos
Segunda unidad
Principios
inmediatos
orgánicos
inorgánicos
micro
constituyentes
Citología. células
eucarióticas
40h 8. Materiales y
reactivos:
suministrados en
el laboratorio de
la carrera.
9. tema: células
humanas:
glóbulos rojos y
glóbulos blancos
10.tema: grupos
sanguíneos y
factor Rh
11. tema:
difusión a través
de la membrana
10h
40h
Tercera unidad
Citología. Células
procarióticas.
Concepto
Estructura
Evolución y
clasificación.
40h 12. tema: diálisis
13tema: osmosis
14. tema:
glucosa o azúcar
simple
10h 40h

8. Pág. 8
15. tema:
almidón
16. tema: lípidos
o grasas
17. tema:
proteínas
18. tema:
enzimas
19. tema:
potencial de
hidrógeno (pH)
20. tema:
vitaminas
10h
grupos químicos de
importancia
biológica.
Comparar las
funciones y
composiciones
químicas de los
grupos principales
de compuestos
orgánicos y los
tipos de compuestos
dentro de cada
grupo y sus
características.
Explicar la célula
como unidad básica
de la vida y la teoría
celular.
Comparar y
contrasta las células
procariotas y
eucariotas.
Explicar cómo el
área y volumen
limitan el tamaño
celular.
Describir las
estructuras
celulares, sus
funciones e
4
5
6
7
8
100h 50h 100h

9. Pág. 9
TOTAL
interacciones.
Comparar y
contrasta las células
animales y
vegetales.
Describir las
estructuras que
forman las uniones
entre células y
explicar sus
funciones.
Comprender la
importancia de la
evolución
fisicoquímica en el
origen del universo
y sus resultados.
Interpretar las
teorías de la
evolución de la
materia, el origen
de las especies, la
biosfera y el
desarrollo de la
humanidad a través
de las diferentes
cosmovisiones.

10. Pág. 10

11. Pág. 11
HORARIO DE CLASE/LABORATORIO:
SEMANA 1: ______________ ________________ ________________
FECHAS MES AÑO
HORAS / JORNADA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
16H00- 19H00 LABORATORIO
19H00-21H00 BIOLOGÍA GENERAL BIOLOGÍA GENERAL
19H00-21H00
DESCRIPCIÓN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE8:
DURACIÓN DE CADA
SESIÓN
ACTIVIDADES DE ESTUDIO TEÓRICO ACTIVIDADES PRÁCTICAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO
I UNIDAD
SEMANA 1
Biología.-
generalidades.
Historia.
En parejas investigarán acerca de las diferentes
ramas que tienen relación con la Biología y
elaboren un mapa conceptual en el cuál puedan
explicar dicha relación, determinan cuáles son
las ramas que les parecen más interesantes y
buscan ejemplos de éstas que se relacionen con
su vida cotidiana.
Uno de los equipos tendrá que pasar a exponer
su mapa mental, complementen la información
que ellos presenten y en plenaria comenten
otros de los ejemplos que encontraron sobre el
tópico.
1. tema: Curso de microscopia y manejo del
micrótomo
Realizar un mapa conceptual sobre la
clasificación de la biología.
Realizar dos lecturas de diferente autor sobre la
historia de la biología y elaborar un resumen.
8 Se deberá agregar el número de tablas necesarias en correspondencia con el número de semanas planificadas para el desarrollo del contenido disciplinar.

12. Pág. 12

13. Pág. 13

14. Pág. 14

15. Pág. 15

16. Pág. 16

17. Pág. 17
SEMANA 19
Teorías sobre el
origen del
universo.
19. tema: Potencial de hidrógeno (pH)
SEMANA 20
Teoría
creacionista
Teoría de
panspermia
Teoría de
generación
espontánea
Teoría de
Darwin
20. tema: Vitaminas

18. Pág. 18
CONTRIBUCIÓN DEL CONTENIDO DISCIPLINAR EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL:
DESCRIBIR ¿CÓMO EL CONTENIDO DISCIPLINAR CONTRIBUYE PARA LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL?
En atención de la responsabilidad que implica ser un profesional en docencia a nivel de educación básica y bachillerato en la especialidad de Licenciatura
en ciencias de la Educación, Químico Biológicas, la problemática del campo de estudio se enfoca a potenciar la formación y práctica profesional ,
en la enseñanza de las Ciencias Naturales y de la Biología General .
Se orientará a la consecución de una práctica docente y profesional de carácter integral, con sólidos principios éticos, axiológicos y científico-
Técnicos.
Además con el desarrollo del curso taller de Biología se fortalecerá la percepción de la realidad profesional. Con estos antecedentes, se hace
necesario aunar esfuerzos a fin de promover una formación profesional integral que redunde en la formación de nuestro futuro egresado y que lo habilite
a ejercer su campo ocupacional acorde a los requerimientos a nivel ético, científico, técnico y axiológico en beneficio de los profesionales en
formación y generaciones venideras.
DESTACAR LA VINCULACIÓN O RELACIÓN CON OTROS CONTENIDOS DISCIPLINARES DEL CURRÍCULO DE LA CARRERA.
El objeto de la Biología es el estudio de la diversidad biológica de la materia viva , y mas específicamente en su origen y evolución , en todos
los niveles y aspecto en que se despliega , desde moléculas y genes, hasta especies y ecosistemas
Las ciencias que se relacionan con la biología son la química con el fin de entender los procesos químicos que se producen en todos los seres
vivos, en el caso de laboratorio de química para evidenciar y determinar lo teórico con lo práctico.
Química Todos los procesos metabólicos y fisiológicos de las biosistemas dependen de relaciones químicas.
Matemáticas Manejo de la información específica en números en relación de la distribución e las especies, el crecimiento demográfico,
La extensión de las comunidades y de la biodiversidad.
SEÑALAR EL TIPO DE FORMACIÓN (BÁSICA EN CIENCIAS, FUNDAMENTAL O ASPECTOS GENERALES COMPLEMENTARIOS) AL QUE CORRESPONDE EL CONTENIDO DISCIPLINAR Y LA RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS DE LA INSTITUCIÓN Y
LA CARRERA.

19. Pág. 19
La asignatura de biología pertenece a las ciencias básicas del área del conocimiento , tiene por finalidad proporcionarle al futuro profesional docente en químico biológicas una solida
formación científica especializada en las temáticas Biología: generalidades, historia, importancia, clasificación, método de estudio Niveles de organización de la materia viva principios
inmediatos; Citología: células eucarióticas y procarióticas, prácticas de laboratorio; teorías sobre el origen del universo, la vida, conjuntamente con las herramientas metodológicas
técnicas y axiológicas necesarias y adecuadas; que le permitan orientar en su práctica profesional en forma eficiente en el proceso enseñanza-aprendizaje de la biología tanto en la
Educación general básica como en el bachillerato general unificado.

20. Pág. 20
RELACIÓN DEL CONTENIDO DISCIPLINAR CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE: (PARA LAS CARRERAS EN GENERAL)
EL ESTUDIANTE DEBE DEMOSTRAR LOS SIGUIENTES RESULTADOS DE APRENDIZAJE
(REDACTAR UTILIZANDO VERBOS DE ACCIÓN DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM Y DAVE):
CONTRIBUCIÓN9 RESULTADOS DE APRENDIZAJE GLOBALES10
(PROPUESTOS POR EL CEAACES)
RESULTADOS ESPECÍFICOS:
Aplicación de Ciencias Básicas e Informática
Análisis y diagnóstico
- Identificación y definición del problema
- Factibilidad, evaluación y selección
Solución de problemas
- Formulación de problemas
- Resolución del problema
Utilización de herramientas especializadas
RESULTADOS GENÉRICOS:
Trabajo en equipo
- Cooperación y comunicación
- Estrategia y operación
9 Para determinar la contribución de los resultados de aprendizaje del contenido disciplinar, a los resultados de aprendizaje que propone el CEAACES, tome como referencia que, las ciencias
básicas y las de cultura general, aportan significativamente para el logro de los resultados genéricos; y que, las ciencias profesionalizantes y las del área de conocimiento de la carrera,
aportan a los resultados específicos y a los genéricos. La contribución es alta cuando luego de cursar el contenido disciplinar el estudiante demuestra un dominio de los temas tratados
(Sobre estas contribuciones se evaluarán, posteriormente, el cumplimiento de los logros del aprendizaje); es media cuando se espera que desarrollen destrezas y habilidades; y, es baja si el
resultado esperado apunta solo al nivel de conocimiento.
10 Son declaraciones que describen qué es lo que se espera que los estudiantes conozcan y sean capaces de hacer al momento de graduarse, se obtienen a través de la contribución que
realiza cada contenido disciplinar del currículum de la Carrera.

21. Pág. 21
RELACIÓN….
EL ESTUDIANTE DEBE DEMOSTRAR LOS SIGUIENTES RESULTADOS DE APRENDIZAJE
(REDACTAR UTILIZANDO VERBOS DE ACCIÓN DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM Y DAVE):
CONTRIBUCIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE GLOBALES
(PROPUESTOS POR EL CEAACES)
Comportamiento ético
- Ética profesional
- Conocimiento de códigos profesionales
Comunicación efectiva
- Comunicación escrita
- Comunicación oral
- Comunicación digital
Compromiso de aprendizaje continuo
- Reconocimientos de oportunidades
- Compromiso con el aprendizaje
Conocimiento entorno contemporáneo
- Interés por temas contemporáneos
- Análisis de temas contemporáneos

22. Pág. 22
RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE: (PARA LAS CARRERAS DE INGENIERÍA)
EL ESTUDIANTE DEBE DEMOSTRAR LOS SIGUIENTES RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO
(REDACTAR UTILIZANDO VERBOS DE ACCIÓN DE LA TAXONOMÍA DE BLOOM Y DAVE):
CONTRIBUCIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE GLOBALES
(PROPUESTOS POR EL CEAACES)
RESULTADOS ESPECÍFICOS:
Aplicación de Matemáticas y CCBB
- Aplicación de Matemáticas
- Aplicación de CCBB
Diseño de experimentos
- Diseño y conducción de experimentos
- Análisis de datos e interpretación de la
información
Diseño de ingeniería
- Identificación y definición del problema
- Planificación, control del diseño y
Modelización
- Factibilidad, evaluación, selección y
comunicación
Solución de problemas de ingeniería
- Identificación y formulación del problema
Herramientas de ingeniería
- Identificación y aplicación de herramientas
- Aplicación de herramientas
RESULTADOS GENÉRICOS:
Trabajo en equipo
- Cooperación
- Comunicación
- Manejo de conflictos
RELACIÓN….

23. Pág. 23
* Para determinar la contribución de los resultados de aprendizaje del contenido disciplinar, a los resultados de aprendizaje que propone el CEAACES, tome como referencia que, las ciencias
básicas y las de cultura general, aportan significativamente para el logro de los resultados genéricos; y que, las ciencias profesionalizantes y las del área de conocimiento de la carrera,
aportan a los resultados específicos y a los genéricos. La contribución es alta cuando luego de cursar el contenido disciplinar el estudiante demuestra un dominio de los temas tratados
(Sobre estas contribuciones se evaluarán, posteriormente, el cumplimiento de los logros del aprendizaje); es media cuando se espera que desarrollen destrezas y habilidades; y, es baja si el
resultado esperado apunta solo al nivel de conocimiento.
* Los Resultados de Aprendizaje Globales (propuestos por el CEAACES) son declaraciones que describen qué es lo que se espera que los estudiantes conozcan y sean capaces de hacer al
momento de graduarse, se obtienen a través de la contribución que realiza cada contenido disciplinar del currículum de la Carrera.
FORMAS DE EVALUACIÓN DEL CURSO (Referirse a las políticas de evaluación del contenido disciplinar, en los diferentes períodos de evaluación )
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
Parámetros de Evaluación PRIMERA EVALUACIÓN SEGUNDA EVALUACIÓN TERCERA EVALUACIÓN N… EVALUACIÓN
EXÁMENES 50% 50% 50% 50%
LECCIONES 10% 10% 10% 10%
TAREAS 10% 10% 10% 10%
INFORMES 10& 10& 10& 10&
PARTICIPACIÓN EN CLASE 10% 10% 10% 10%
ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO 10% 10% 10% 10%
TOTAL 100% 100% 100% 100%
RESPONSABLE(S) DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO: RUBÉN DARIO ORTÍZ FLORES
FECHA DE ELABORACIÓN: SEPTIEMBRE 2012

24. Pág. 24
- DIRECTOR(A) DE ÁREA: DR. CESAR LEÓN
- COORDINADOR(A) DE NIVEL DE GRADO:
- COORDINADOR(A) DE LA CARRERA: DRA. ZOILA ESMERALDA ROA
- COORDINADOR(A) DEL MÓDULO: