Apresentação usada na 1.ª Conferência Sobre Edição Digital de Livros para Crianças. Painel «Novas estruturas de acesso ao leitor. Implicações no ecossistema da promoção da leitura». Fundação Calouste Gulbenkian, Lisboa, 28 de janeiro de 2013

1. Fundação Calouste Gulbenkian, Lisboa, 28 de janeiro de 2013
Novas estruturas de acesso ao leitor
Implicações no ecossistema da promoção da leitura
Leitura digital
e formação de leitores
Carlos Pinheiro

2. Carlos Pinheiro

3. Carlos Pinheiro

4. Carlos Pinheiro

5. Carlos Pinheiro
http://www.flickr.com/photos/25228175@N08/5127055942/

6. Nova definição de
leitura dos nativos digitais
Sim
Sim 15%
dos pais
28% dos Troca de mensagens
jovens nas redes sociais
é leitura
Sim
50% dos
jovens
Sim
98% dos
A leitura recreativa é
muito importante
pais
Carlos Pinheiro

7. «Major Memory for Microblogs »
Springer Journal Memory & Cognition,
University of California, San Diego and the University of Warwick, 2013
(http://rd.springer.com/article/10.3758/s13421-012-0281-6 )
Carlos Pinheiro

8. Carlos Pinheiro
http://www.flickr.com/photos/bluenote84149/4940810287/

9. Emoticons, abreviaturas, acrónimos.
Segue os padrões da oralidade e ignora
a norma gramatical
Carlos Pinheiro
http://www.flickr.com/photos/maisonbisson/2333754008/

10. Carlos Pinheiro

11. Carlos Pinheiro

12. Carlos Pinheiro

13. Carlos Pinheiro

14. Carlos Pinheiro

15. Livro Jogo
Jogo  Livro
Carlos Pinheiro

16. Carlos Pinheiro
http://www.flickr.com/photos/carbonnyc/2591454436/

17. Carlos Pinheiro

18. • 203 alunos (5.º-8.º ano) – 25% da
população escolar (Escola EB 23 Padre
Alberto Neto);
• 15 tablets (iPad);
• 27 ebooks de literatura infanto-juvenil
em português (leitura recreativa e
informativa);
• Dezenas de livros app (em inglês);
• Aplicações de produtividade (texto,
imagem, apresentações);
• 10 professores;
• Aulas de PNL de abril a junho de 2012.
Carlos Pinheiro

19. Gosto de ler
10%
Muito
42%
Leitores A Mais ou menos
Leitores B
48% Pouco ou muito pouco
Carlos Pinheiro

20. Se tivesses um iPad, lerias
4%
Mais.
O mesmo.
45% 51%
Menos.
Carlos Pinheiro

21. Se tivesses um iPad, lerias
Mais O mesmo Menos
2% 4% 12%
40%
50%
47%
58%
46% 41%
Leitores A Leitores B Leitores C
Carlos Pinheiro

22. Se tivesses um iPad, lerias
Mais O mesmo Menos
2% 4% 12%
40%
50%
47%
58%
46% 41%
Leitores A Leitores B Leitores C
Carlos Pinheiro

23. Relativamente ao livro em papel,
a leitura digital é
26%
Mais fácil.
Mais difícil.
2%
Igual.
72%
Carlos Pinheiro

24. Relativamente ao livro em papel,
a leitura digital é
Mais fácil Igual Mais difícil
3% 2%
11%
22%
33%
89%
76%
64%
Leitores A Leitores B Leitores C
Carlos Pinheiro

25. Assinala aquela que te parece ser a principal
vantagem dos livros digitais
16% 8%
A possibilidade de sublinhar o
9% livro.
Encontrar mais facilmente o que
procuro.
A qualidade das imagens.
14% O preço mais barato dos livros
53% digitais.
A possibilidade de incluir som ou
vídeos nos livros.
Carlos Pinheiro

26. Assinala aquela que te parece ser a principal
vantagem dos livros digitais
A possibilidade de incluir som ou vídeos nos livros
30%
25%
20%
15% 26%
20%
10%
10%
5%
0%
Leitores A Leitores B Leitores C
Carlos Pinheiro

27. Para ler no iPad preferes
9%
7% 23%
Livros só com texto ou texto e
imagem como os livros em papel.
Livros multimédia: com efeitos
sonoros, pequenos filmes e
animações.
Livros com narração áudio.
61% Livros com possibilidade de
escolher o fim da história.
Carlos Pinheiro

28. Para ler no iPad preferes
100% 6 5
13
90% 15
Poss. escolher fim da
80%
19 história
70% 29 Audiolivros
60%
50% Livros só com texto
40% 80
65 Livros multimédia
30% 52
20%
10%
0%
Leitores A Leitores B Leitores C
Carlos Pinheiro

29. Scholastic, Kids & Family Reading Report. 2012
Carlos Pinheiro

30. • A leitura digital poderá ter um forte impacto
positivo na criação de novos leitores e na
consolidação de hábitos de leitura.
• Os leitores tipo B e C poderão ganhar e/ou
consolidar hábitos de leitura mediante a utilização
de ebooks multimédia.
• O conceito tablet potencia novas formas de leitura:
micronarrativas, leitura social, ficção interativa,
leituras não lineares, 3D, realidade aumentada,
leitura transmédia.
Carlos Pinheiro

31. • A utilização de tecnologias móveis (tablets) tem
potencial para melhorar as práticas pedagógicas e
desenvolver as literacias digitais.
• O conceito tablet propiciou uma apropriação rápida
da tecnologia por parte de alunos e professores.
Carlos Pinheiro

32. Constrangimentos
• Custos.
• Modalidade de aquisição de recursos.
• Quase inexistência de conteúdos digitais
em português potenciadores das novas
formas de leitura.
Carlos Pinheiro

33. Obrigado
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Carlos Pinheiro