La experiencia docente que voy a compartir fue cuando trabajamos con la unidad didáctica llamada “soy una figura” por secuencias didácticas, con el grupo de 3º A del jardín de niños Octavio Paz de la colonia la Palma en la ciudad de Acayucan, Veracruz., donde la competencia a desarrollar fue la de reconocer, identificar, relacionar y nombrar características de los cuerpos geométricos a través del juego motriz en la clase de educación física.

1. NARRACION DE UNA EXPERIENCIA DOCENTE EN LA SESIÓN EDUCACIÓN FÍSICA CON BASE A LA
LECTURA “HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO HBP1: NIVEL PRERREFLEXIVO DE COL2” DE
CRUZ, GLORIA.
Presenta: LEF. Antonio Barajas Cruz en la MEB
La experiencia docente que voy a compartir fue cuando trabajamos con la unidad didáctica
llamada “soy una figura” por secuencias didácticas, con el grupo de 3º A del jardín de niños
Octavio Paz de la colonia la Palma en la ciudad de Acayucan, Veracruz., donde la competencia a
desarrollar fue la de reconocer, identificar, relacionar y nombrar características de los cuerpos
geométricos a través del juego motriz en la clase de educación física.
Por tal motivo elegí esta situación vivida, porque es una de las que más hace evidentes las
habilidades básicas del pensamiento, tanto personales como de los alumnos, empezaré a
platicarles como se fue dando cada uno de los momentos, todo comenzó con una canción de las
figuras geométricas con mascaras que caracterizaba cada una de ellas, donde yo les enseñe la
canción y cada figura que le cantábamos yo me ponía la máscara que iba de acuerdo a la canción.
En todo momento el alumno centraba su atención, porque en las partes de la canción yo me
quedaba callado y los niños tenían que cantar solos tratando de dar el nombre correcto de la
figura. De esta manera iniciábamos con la clase para atraer la atención total al tema, donde el niño
a través del canto observaba, posteriormente jugamos a lanzar la pelota en las figuras que yo les
iba indicando a través de preguntas de exploración por ejemplo; ¿a qué se parece el triangulo?,
alguien sabe ¿Cuántos lados tiene el cuadrado?, ¿Quién puede platicarme como es el circulo?, y
así sucesivamente iban describiendo su idea en ese momento todos buscábamos la imagen
pegada en la pared y le lanzábamos fuerte la pelota.
Después con las figuras de fomi jugamos a los carros de carga donde teníamos que transportar las
figuras de un lado a otro de acuerdo a la forma y tamaño, las llevaban transportando en la espalda
y gateando se desplazaban sin que se cayeran las figuras, él que llegará primero ganaba, es aquí
donde el niño antes de transportar tenía que realizar una operación mental de relacionar,
comparar y clasificar sus habilidades de pensamiento y coordinarlas con las motrices para resolver
la situación motriz. Enseguida un niño me dijo: maestro, ¿por qué ahora no lo hacemos contando
las figuras?, entonces de esta manera lo empezamos a realizar, luego para finalizar y como
1
Habilidades básicas del pensamiento: observar, describir, comparación, relación y clasificación.
2
Comprensión ordenada del lenguaje.

2. actividad de retroalimentación y evaluación jugamos a los detectives de figuras, donde teníamos
que buscar entre todos los objetos o cosas de la escuela los que se parecieran a las figuras
geométricas que trabajamos en la clase.
En la parte final de la clase nos sentados charlando de lo que habíamos aprendido, entonces
Christopher levanto la mano y empezó hablar, ¡ya saben cómo son los niños de preescolar! y dijo
maestro: “yo aprendí a conocer figuras y la canción”, así cada alumno opinaba con base a la clase y
otros se salían del tema, y de ahí nos fuimos cantando la canción “soy una figura” hasta llegar al
salón.
De lo anterior, la narración de ésta experiencia docente cabe destacar que todas las habilidades
básicas de pensamiento fueron manifestadas por ambos: mis alumnos y un servidor. Por lo tanto
voy externar las siguientes ideas; la clase fue realizada hace unos meses y siempre como docente y
persona he tratado de dar lo mejor de mi parte, estoy seguro que mis habilidades básicas de
pensamiento las utilizo de acuerdo a mi trabajo, porque para llevar a cabo esta sesión planifique la
secuencia didáctica y la aplique con los niños, debido a este comentario los docentes debemos de
tener bien desarrollado este esquema cognitivo: las habilidades básicas del pensamiento, ya que
son parte primordial para realizar nuestra función didáctica. Por otra parte en el momento de la
clase también ejecute las habilidades básicas de pensamiento cuando organizo, explico dando
indicaciones, utilizo los recursos materiales y evaluó el aprendizaje de los alumnos.
Siguiendo el argumento anterior también los alumnos utilizaron, estimularon y mejoraron sus HBP
en la sesión de educación física porque durante las actividades tuvieron que observar (mantener
una concentración sensorial), hacer uso de la descripción, manejar la comparación, relacionar
resultados y clasificarlos con el objetivo de obtener una solución para cada situación concreta
planteada en los juegos motrices dando como resultado el desarrollo de un pensamiento crítico y
creativo (PCYC).