Calvelo, Manuel. Comunicación para el cambio social. Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación. Oficina Regional FAO para América Latina y el Caribe. 2003 Ballesteros, Cecilia

1. Códigos Pedagógicos
Calvelo, Manuel. Comunicación para el cambio social. Organización de las Naciones
Unidas para la Agricultura y la Alimentación. Oficina Regional FAO para América
Latina y el Caribe. 2003
Ballesteros, Cecilia

2. ¿Cómo aprende nuestro interlocutor?
¿Cómo facilitar el aprendizaje?

3. Modelo de Redes NeuronalesModelo de Redes Neuronales
ProcesamientoProcesamiento
de la informaciónde la información

4. Estímulo señal signo

5. Estímulo señal signo

6. Estímulo señal signo

7. Estímulo señal signo
Comparación

8. Estímulo señal signo
Reconocido
Comparación

9. Estímulo señal signo
Reconocido
Comparación
Refuerzo

10. Estímulo señal signo
Reconocido
Comparación
Concepto
Refuerzo

11. Estímulo señal signo
Reconocido No Reconocido
Comparación
Concepto
Refuerzo

12. Estímulo señal signo
Reconocido No Reconocido
Comparación
Concepto
Refuerzo
Análisis

13. Estímulo señal signo
Reconocido No Reconocido
Comparación
Concepto
Refuerzo
Análisis
Síntesis

14. Estímulo señal signo
Reconocido No Reconocido
Comparación
Concepto
Refuerzo
Análisis
SíntesisNuevo
Concepto

15. Códigos Pedagógicos

16. La denuncia de los contenidos
y del proceso pedagógico.

17. • Categoría de lo imprescindible
• Necesario y útil
• Nunca superfluo
El valor de uso explicitado

18. De lo fácil a lo difícil.
De lo general a lo particular.
De lo concreto a lo abstracto.
De lo conocido a lo desconocido.
De lo simple a lo complejo.

19. Cambios de tema preavisados
• Clase monotemática
• Componentes que toca
• Cambios de tema y vinculación

20. Nuevos códigos  explicarlos antes de usarlos,
y evitar así "terrorismo académico".
Los códigos compartidos
y los nuevos códigos.

21. Los "cómo" técnicos
y los "por qué" científicos.

22. Disgresiones y recapitulaciones.
Necesidad de nuevos conceptos
Recapitular y ubicar el nuevo tema
en el contexto,
relacionándolo con lo anterior.
Valor de uso.

23. El proceso de reiteración
Dificultades de comprensión reiteración
Reiteración ≠ Redundancia

24. El silencio pedagógico
El interrogante pedagógico
• Valor de la pregunta

25. Las referencias a los elementos
del proceso pedagógico

26. Resumen y síntesis
• resumen del mensaje usando los mismos
elementos utilizados durante el mensaje
• síntesis conceptual de los contenidos