Este documento presenta un proyecto de investigación sobre el uso de juegos lúdicos para mejorar el aprendizaje de la suma en niños de primaria. Se define el problema, se describe el contexto y los participantes, y se revisan los marcos legales y curriculares relevantes. Luego, se desarrolla un plan de clase utilizando juegos y se analizan los resultados obtenidos, mostrando una mejora en el entendimiento de los niños. Finalmente, se concluye recomendando el uso continuo de juegos lúdicos

1. Introducción
Capitulo I. Definición del tema “planteamiento del problema”
1.1 definición del problema
1.2 planteamiento del tema
1.3 propósitos
Capitulo II. Marco referencial
2.1 ubicación geográfica
2.2 descripción de la comunidad
2.3 ubicación de la escuela primaria
2.6 descripción del grupo
Capitulo III. Información necesaria para resolver el problema.
3.1 legal el artículo 3ro.
3.2 ley general de educación
3.3 plan y programas de estudio 2011.
Capitulo IV. Desarrollo del tema. (plan clase)
4.1 plan clase para desarrollar el tema
Capitulo V análisis de resultados (análisis de la planeación)
5.1 Análisis de planeación
5.2 Análisis de resultados
5.3 Análisis de propuesta
Capitulo VI “CONCLISION Y RECOMENDACIÓN”
6.1 Conclusiones Y Recomendaciones
6.2 Bibliografías.
ANEXOS

2. INTRODUCCION
Este es un trabajo de investigación enfocado en la solución de un problema que se
da en la mayoría de los niños que es el aprendizaje de la suma, existen diferentes
tipos de métodos para su enseñanza y aquí se presenta un método que podría ser
la mejor opción.
En los capítulos se muestra el proceso de la investigación y solución del problema.
Capitulo I Se define cual es el problema o problemas que representa aprender “la
suma” para los niños y como puede el docente intervenir para logra que al alumno
no se le dificulte demasiado la comprensión del tema.
Capitulo II Describe el entorno en donde se da el proceso de enseñanza-
aprendizaje y como esta estructurado el contexto de los niños de la comunidad en
la que viven, puesto que ya sabemos que el contexto toma un papel muy
importante en el desarrollo de los niños y de la adaptación de los planes y
programas educativos.
Capitulo III Presenta los documentos más importantes para el buen desarrollo de
la educación y los lineamentos que debe seguir la educación, y los que se
encargan de impartirla.
Capitulo IV Presenta como se desarrolla el tema dentro de las aulas con los
términos que pueden evitar los problemas mencionados en capítulos anteriores.
Capitulo V Se presenta los resultados obtenidos tras un arduo trabajo realizado,
en los resultados se verifica si los procesos utilizados fueron los mas viables o
que modificaciones se pueden hacer para obtener mejores resultados.
Capitulo VI Es este ultimo capítulo se presentan las conclusiones obtenidas
después de todo el trabajo realizado, se agregan recomendaciones para obtener
mejores resultados en el aprendizaje de los niños que estén bajo nuestra tutela.

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y DEFINICION DEL TEMA.
La mayoría de los docentes se preocupan por el aprendizaje de las matemáticas,
y en especial de la suma y resta en los niños de educación primaria; debido al uso
de las reglas que ocasionan dificultades para su aprendizaje.
A algunos niños se les ha considerado como personas que tienen dificultades para
el aprendizaje de las matemáticas porque no pueden aplicarlo como lo imaginó el
docente, pero éstos dentro del contexto en el cual se desarrollan, pueden resolver
situaciones problemáticas, como compras y ventas sin necesidad de recurrir a
pasos sistematizados. Pero, ¿En realidad son ellos los que tienen dificultades?
Cuando se trabaja con matemáticas casi siempre se le hace de manera
tradicional y autoritaria, limitándole al niño hacer muchas cosas que puede
experimentar directamente, esto le resultará difícil de aprender debido a que no
responde a sus intereses.
Las actividades lúdicas permiten desarrollar en los niños habilidades y
destrezas interactuando con el mundo que los rodean; cumpliendo lo establecido
en el nuevo sistema curricular el cual establece un modelo de enseñanza –
aprendizaje significativo a través de los cumplimientos de los cuatros pilares
“aprender a crear, aprenderá a convivir y participar, aprender a valorar y aprender
a reflexionar”.
Esta propuesta como estrategia didáctica sobre la enseñanza de las
operaciones básicas con los números enteros está enmarcado en el área ciencias
de la educación; mientras que las líneas de investigación utilizadas son los
recursos para el aprendizaje así mismo hace énfasis en el proceso de enseñanza–
aprendizaje ya que los juegos en la educación ayudan a despertar el interés en los
estudiantes. Permitiendo generar una nueva alternativa para la enseñanza de las
matemáticas, a que influya positivamente tanto a los estudiantes como en
docentes, ya que son excelentes alternativas, porque permiten trabajar diferentes
habilidades de los alumnos, conjugando enseñanza y diversión.

4. Propósitos que se deben cumplir al finalizar
* Analizar los diversos juegos que se pueden utilizar en la enseñanza de las
operaciones básicas
* Evaluar los conocimientos adquiridos por los estudiantes como resultado de la
aplicación de los juegos lúdicos sobre la enseñanza
MARCO REFERENCIAL
Este proyecto de investigación será realizado en la localidad de Benito Juárez
(Ejido Tecolotes) que está situada en el Municipio de Mexicali (en el Estado de
Baja California). Específicamente en la ESCUELA PRIMARIA MTRO. CARLOS
SANDOVAL ROBLES.
El grupo es de 25 alumnos entre las edades de 7 y 8 años 10 niñas y 25 niños
cursando 2 año.
Está situada a 26 metros de altitud sobre el nivel del Mar, sus coordenadas
geográficas son Longitud:32º 34' 02'' , Latitud:-114º 59' 36''
Benito Juárez (Ejido Tecolotes) tiene 4.486 habitantes. 2.231 (49.73%) son
hombres y 2.255 (50.27%) son mujeres, la población mayor de 18 años es de
2.663, para alojar a sus habitantes Benito Juárez (Ejido Tecolotes) cuenta con
1.139 viviendas, el 10.89% de las cuales están rentadas por sus moradores
Escuela Normal Experimental de Baja California Benito Juarez
Campus: Único
Prolongación Calle Morelos S/N
Poblado Lic. Benito Juárez
Mexicali C.P. 21900

5. INFORMACIÓN NECESARIA PARA SOLUCIONAR EL PROBLEMA
ARTICULO 3o.- TODO INDIVIDUO TIENE DERECHO A RECIBIR EDUCACION.
EL ESTADO –FEDERACION, ESTADOS, DISTRITO FEDERAL Y MUNICIPIOS–,
IMPARTIRA EDUCACION PREESCOLAR, PRIMARIA, SECUNDARIA Y MEDIA
SUPERIOR. LA EDUCACION PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA
CONFORMAN LA EDUCACION BASICA; ESTA Y LA MEDIA SUPERIOR SERAN
OBLIGATORIAS.
(REFORMADO MEDIANTE DECRETO PUBLICADO EN EL DIARIO OFICIAL DE
LA FEDERACION EL 9 DE FEBRERO DEL 2012)
LA EDUCACION QUE IMPARTA EL ESTADO TENDERA A DESARROLLAR
ARMONICAMENTE, TODAS LAS FACULTADES DEL SER HUMANO Y
FOMENTARA EN EL, A LA VEZ, EL AMOR A LA PATRIA, EL RESPETO A LOS
DERECHOS HUMANOS Y LA CONCIENCIA DE LA SOLIDARIDAD
INTERNACIONAL, EN LA INDEPENDENCIA Y EN LA JUSTICIA.
(REFORMADO MEDIANTE DECRETO PUBLICADO EN EL DIARIO OFICIAL DE
LA FEDERACION EL 10 DE JUNIO DE 2011)
I. GARANTIZADA POR EL ARTICULO 24 LA LIBERTAD DE CREENCIAS, DICHA
EDUCACION SERA LAICA Y, POR TANTO, SE MANTENDRA POR COMPLETO
AJENA A CUALQUIER DOCTRINA RELIGIOSA;
(REFORMADO MEDIANTE DECRETO PUBLICADO EN EL DIARIO OFICIAL DE
LA FEDERACION EL 05 DE MARZO DE 1993)
II. EL CRITERIO QUE ORIENTARA A ESA EDUCACION SE BASARA EN LOS
RESULTADOS DEL PROGRESO CIENTIFICO, LUCHARA CONTRA LA
IGNORANCIA Y SUS EFECTOS, LAS SERVIDUMBRES, LOS FANATISMOS Y
LOS PREJUICIOS.
(REFORMADO MEDIANTE DECRETO PUBLICADO EN EL DIARIO OFICIAL DE
LA FEDERACION EL 05 DE MARZO DE 1993)

6. LEY GENERAL DE EDUCACION
Artículo 7o.- La educación que impartan el Estado, sus organismos
descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de
validez oficial de estudios tendrá, además de los fines establecidos en el segundo
párrafo del artículo 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos, los siguientes:
I.- Contribuir al desarrollo integral del individuo, para que ejerza plena y
responsablemente sus capacidades humanas;
II.- Favorecer el desarrollo de facultades para adquirir conocimientos, así como la
capacidad de observación, análisis y reflexión críticos;
III.- Fortalecer la conciencia de la nacionalidad y de la soberanía, el aprecio por la
historia, los símbolos patrios y las instituciones nacionales, así como la valoración
de las tradiciones y particularidades culturales de las diversas regiones del país;
IV.- Promover mediante la enseñanza el conocimiento de la pluralidad lingüística
de la Nación y el respeto a los derechos lingüísticos de los pueblos indígenas.
Los hablantes de lenguas indígenas, tendrán acceso a la educación obligatoria en
su propia lengua y español.
V.- Infundir el conocimiento y la práctica de la democracia como la forma de
gobierno y convivencia que permite a todos participar en la toma de decisiones al
mejoramiento de la sociedad;
VI.- Promover el valor de la justicia, de la observancia de la Ley y de la igualdad
de los individuos ante ésta, propiciar la cultura de la legalidad, de la paz y la no
violencia en cualquier tipo de susmanifestaciones, así como el conocimiento de los
Derechos Humanos y el respeto a los mismos;
VII.- Fomentar actitudes que estimulen la investigación y la innovación científicas y
tecnológicas;
VIII.- Impulsar la creación artística y propiciar la adquisición, el enriquecimiento y
la difusión de los bienes y valores de la cultura universal, en especial de aquéllos
que constituyen el patrimonio cultural de la Nación;
IX.- Fomentar la educación en materia de nutrición y estimular la educación física
y la práctica del deporte;

7. X.- Desarrollar actitudes solidarias en los individuos y crear conciencia sobre la
preservación de la salud, el ejercicio responsable de la sexualidad, la planeación
familiar y la paternidad responsable.
Plan y programas
El mundo contemporáneo obliga a construir diversas visiones sobre la
realidad y proponerformas diferenciadas para la solución de problemas
usando el razonamiento comoherramienta fundamental. Representar una
solución implica establecer simbolismos ycorrelaciones mediante el
lenguaje matemático. El campo Pensamiento matemático articulay organiza
el tránsito de la aritmética y la geometría y de la interpretación de
informacióny procesos de medición, al lenguaje algebraico; del
razonamiento intuitivo al deductivo,y de la búsqueda de información a los
recursos que se utilizan para presentarla.
El conocimiento de reglas, algoritmos, fórmulas y definiciones sólo es
importanteen la medida en que los alumnos puedan utilizarlo de manera
flexible para solucionarproblemas. De ahí que los procesos de estudio van
de lo informal a lo convencional,tanto en términos de lenguaje como de
representaciones y procedimientos.

8. DESARROLLO DEL TEMA

9. ANÁLISIS DE RESULTADOS
La planeación fue hecha con el objetivo que el aprendizaje de los niños se fuera
por medio de juego, buscando con esto un mayor y mejor aprendizaje ya que Los
juegos tienen un carácter fundamental de pasatiempo y diversión, y es por eso
que los niños disfrutaran mas de las matemáticas y tendrán aprecio por ellas
obteniendo mejores resultados en su entendimiento y aprendizaje.

10. ENCUESTA
Nombre del alumno __________________________________________________
Grado____________________
Grupo____________________
1.- ¿Te gustan las matemáticas?
SI___ NO___
2.- ¿Sabes sumar fácilmente?
SI___ NO___
3.- ¿Sabes restar fácilmente?
SI___ NO___
4.- ¿El maestro te explica bien las matemáticas?
SI___ NO___
5.-¿Te gustan los juegos de los números?
SI___ NO___

11. 30
25
20
15
si
10 no
5
0
¿Te gustan las ¿Sabes sumar ¿Sabes restar ¿El maestro te ¿Te gustan los
mmatematicas? facilmente? facilmente? explica bien? juegos con
numeros?
En las graficas podemos observar que la mayoría de los niños les gusta la materia de matemáticas
y que la forma en que se les enseño nos dio buenos resultados en su aprendizaje.
CONCLUCIONES RECOMENDACIONES
Es importante que las matemáticas no sean Utilizar juegos para el aprendizaje de las
aburridas para que a los niños les llame la matemáticas para que a los niños les gusten y
atención y con ello obtengan un mejor aprendan más.
aprendizaje.
Los niños prefieren los juegos Analizar los temas e investigar si es posible
implementar juegos lúdicos en ellos.
Bibliografía
• La constitución política de los estados unidos mexicanos
• Ley general de educación
• Plan y programas de estudio