Orden que desarrolla al Decreto 97/2015, de la LOMCE.

1. Orden de 17 de marzo de 2015, por
la que se desarrolla el currículo
correspondiente a la Educación
Primaria en Andalucía.
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2. ÍNDICE
 Artículo 1. Objeto y
ámbito de aplicación.
 Artículo 2. Elementos del
currículo.
 Artículo 3. Principios
para el desarrollo del
currículo.
 Artículo 4. Orientaciones
metodológicas.
 Artículo 5. Autonomía de
los centros para la
concreción del currículo.
 Artículo 6. Acción
tutorial.
Artículo 7. Medidas de
apoyo al profesorado
para el desarrollo del
currículo.
Artículo 8. Horario.
Artículo 9. Participación
de las familias.
• Disposición adicional
única.
• Disposición
transitoria única.
• Disposición
derogativa única.
• Disposición final
única.
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3. INTRODUCIÓN
 Se basa en desarrollo de Competencias Clave.
Mediante aprendizajes significativos, funcionales
y motivadores. Elementos transversales el
fortalecimiento del respeto de derechos humanos
y de las libertades fundamentales y los valores.
 Los bloques se ordenan en torno a los objetivos
de la misma, expresados en términos de
capacidades.
 Principios de educación común y atención a
la diversidad, especial énfasis en el tratamiento
de las dificultades de aprendizaje, acción tutorial
y orientación educativa y relación con familia.
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4. Art. 2. ELEMENTOS DEL
CURRÍCULO.
 Objetivos generales y de cada área,
competencias claves, contenidos, metodología
didáctica, criterios de evaluación, estándares de
aprendizaje evaluables.
 Áreas: troncales, específicas y libre
configuración.
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TRONCALES ESPECÍFICAS LIBRE
CONFIGURACIÓN
-Ciencias de la
Naturaleza.
- Ciencias Sociales
- Lengua Castellana y
Literatura.
(instrumental)
- Matemáticas.
(instrumental)
-Primera Lengua
Extranjera.
(instrumental)
(Todos cursan:)
-Educación Física.
-Religión o Valores
Sociales y Cívicos.
(Elegir una:)
-Educación Artística.
- Segunda Lengua
Extranjera o Refuerzo
del área de Lengua
Castellana y Literatura.
-5º: Educación para la
Ciudadanía y los
Derechos Humanos.
- 6º: Cultura y Práctica
Digital.

6. ESTRUCTURA
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 ASPECTOS GENERALES: Introducción, bloques de
contenidos, orientaciones metodológicas y
contribución del área al desarrollo de las
competencias clave.
 OBJETIVOS DE ÁREA.
 MAPA DE DESEMPEÑO: secuencia objetivos de
área a través de criterios de evaluación de ciclo y
etapa y los estándares de aprendizaje evaluables.
 DESARROLLO CURRICULAR. Criterio de evaluación
de cada ciclo, orientaciones y ejemplificación de
actividades y tareas, objetivos, contenidos,
indicadores y competencias clave.
 CONTENIDOS. Se organizan en bloques y se
presentan por ciclo.

7. Artículo 3. Principios para el
desarrollo del currículo.
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 Aprendizaje por competencias:
- Transversalidad e integración.
- Dinamismo.
- Aprendizaje funcional.
- Tareas motivadoras, capacidad de aprender por sí mismo y
trabajo en equipo.
- Participación y colaboración.
 Contextualización de los aprendizajes.
 Potenciación del uso de las diversas fuentes de
información y estudio.
 Concienciación sobre los temas y problemas: salud,
pobreza, agotamiento de recursos naturales,
superpoblación, contaminación, calentamiento de la tierra,
violencia, racismo, emigración y desigualdad. Diferentes
sociedades y culturas.

8. Artículo 4. Orientaciones
metodológicas.
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 Atención a la diversidad y acceso de todo el alumnado. Métodos
que tengan en cuenta diferentes ritmos y estilos de aprendizaje,
para aprender por sí mismos y promuevan trabajo en equipo.
 Metodología centrada en la actividad y participación, favorezca
pensamiento racional y crítico, trabajo individual y cooperativo,
lectura e investigación, referencias a la vida cotidiana y entorno.
 Desarrollar variedad de procesos cognitivos: identificar, analizar,
reconocer, asociar, reflexionar, razonar, deducir, decidir, explicar,
crear, etc.
 Asegurar trabajo en equipo de profesorado.
 Tecnologías de la información y de la comunicación formarán
parte de uso habitual.
 Lectura y competencia lingüística: tiempo diario, no inferior a
treinta minutos.

9. Artículo 5. Autonomía de los centros
para la concreción del currículo.
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 Equipos de ciclo: programaciones didácticas, incluir medidas de
atención a la diversidad, se tendrán en cuenta necesidades en
U.D. (criterios de evaluación, contenidos, objetivos y
contribución al desarrollo de las competencias clave)
 Programación didáctica, se tendrá en cuenta concreción
curricular del P.E. del centro.
 Profesorado desarrollará su actividad de acuerdo con
programaciones didácticas elaboradas.
 Áreas se podrá integrar en ámbitos de conocimiento y
experiencia.
 Libre configuración: Otras asignaturas específicas no cursadas.
Refuerzo de áreas troncales. Áreas a determinar como: Lengua
de Signos, Braille, Tiflotecnología, Autonomía.
 Se podrá autorizar a centros que no posean consideración de
bilingües, una parte del currículo de las distintas áreas se
imparta en lengua extranjera.

10. Artículo 6: acción tutorial.
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 Programación, desarrollo y evaluación de la
acción tutorial recogida en POAT en P.E.
 Cada curso tutor/a concretar programas y
actuaciones a desarrollar en grupo.

11. Artículo 7. Medidas de apoyo al profesorado
para el desarrollo del currículo.
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 Favorecerá elaboración de materiales de apoyo
al profesorado.
 Realizará una oferta de actividades formativas.

12. Artículo 8: horario.
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 Veinticinco horas lectivas, dos horas y media a
recreo.
 Anexo II.
 Podrán incrementar para cada área.

13. Artículo 9. Participación de las
familias.
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 P.E. incorporarán procedimientos que potencien
la integración de las familias.
 Consejo Escolar realizará seguimiento de los
compromisos educativos y de convivencia.

14. ANEXO
II
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