1. Nuevas Formas de Violencia Interpersonal entre iguales:
CYBERBULLYING
Rosario Ortega (2008) 1
2. Declaración Universal de los Derechos
del Niño:
• “Considerando que la Humanidad debe al niño
lo mejor que puede darle, la Asamblea General
de las Naciones Unidas proclama, en su
Principio X que: El niño debe ser protegido
contra toda forma de abandono, crueldad y
explotación” (Asamblea General de las Naciones Unidas, 20 de Noviembre de 1959)
La Convención de Derechos del Niño
• Es obligación del Estado proteger a los niños de todas formas
de malos tratos” (Asamblea General de Naciones Unidas, 20-11-1989; Convención de
Derechos del Niño. Art. 19):
Rosario Ortega (2008) 2
3. Las Declaraciones y Convenciones
importan, pero no bastan
Porque el Niño era niño y niña y las formas de crueldad, maltrato
y exclusión a que ambos pueden verse sometidos son tan
variadas como las culturas y entornos en los que viven y
crecen, por lo que la tarea de protección y educación para la
Paz no ha hecho más que empezar (Ortega, 2003 y 2008)
Debido a que las guerras comienzan en la mente de los hombres, es
en la mente de los hombres donde deben construirse las defensas
de la paz” Conferencia General de la UNESCO (1995): La Educación para
la Paz, los Derechos Humanos y la Democracia. Ginebra.
Rosario Ortega (2008) 3
4. Sumario
De la demanda social al éxito investigador y
educativo
La escuela ante los DDHH de los y las niñas y jóvenes
La atención al bullying activa la atención a la convivencia
Nuevas formas de VSB:
Globalización, TIC y VSB: nuevas vías de agresividad
injustificada: cyberbullying
Estudios de género y reconocimiento de nuevas formas de
Violencia interpersonal ligada al cortejo (dating violence)
Nuevos retos educativos:
Buenas Prácticas en el uso educativo de la TIC
Curriculum escolares que asuman las competencias
básicas en términos de educación para la convivencia y la
ciudadanía
Rosario Ortega (2008) 4
5. La escuela ante los DDHH
• Escasa cultura socio-jurídica en el interior del sistema
educativo, a todos los niveles.
• Escasa formación docente sobre la naturaleza y
transcendencia del asunto
• Escasa representación del asunto en diseños
curriculares y prescripciones educativas
• Valor de movimientos sociales, programas informales y
agentes no gubernamentales
• Dificultades para integrar el abordaje de los DDHH en el
interior de procesos educativos rígidos y arcaicos
Rosario Ortega (2008) 5
6. El Bullying y su papel activador
El patrón agresivo (respuesta e iniciación) puede, si no se atiende, derivar
en violencia
La violencia: “Una forma ilegítima de confrontación de intereses o
necesidades en la que uno de los protagonistas -persona, grupo,
institución- adopta un rol dominante y obliga, por la fuerza, o malas artes a
que otro se ubique en un rol de sumisión, causándole con ello un daño que
puede ser físico, psicológico social o moral.”. (Ortega, 2000).
El bullying es un fenómeno de violencia interpersonal que implica abuso de
poder, intimidación, exclusión, acoso, amenaza: malos tratos físicos,
psicológicos o relacionales que cursa con daño para la víctima e impunidad
para el agresor
Rosario Ortega (2008) 6
7. Características, roles y dinámicas del
bullying
Características:
Intencionalidad mantenida de dañar
Desequilibrio de poder físico, psicológico o social
Persistencia de la agresión en la dinámica relacional
Perversión moral que daña a la victima y al agresor
Roles y dinámicas:
Agresor, víctima y diversos tipos de espectadores, mantiene
el fenómeno y perpetúan el incumplimiento de los DDHH, porque
…
El violento domina y somete, por la fuerza, a su víctima tratando
de mantener, impunemente, su posición de poder, lo que
unido a una dinámica estable de actividades y escenarios
compartidos, prolonga la violencia que siempre implica el
fenómeno del acoso y el maltrato escolar.
Rosario Ortega (2008) 7
9. Globalización, TIC y nuevas formas de
Agresividad Injustificada
La globalización económica y las Tecnologías de la
Información y la Comunicación -TIC- han cambiado el
mundo
Está la escuela preparada para asumir el cambio?
Las TIC se han incorporado tarde y mal a la
sociología y la psicología de las relaciones
interpersonales
El vacío de competencia para afrontar los fenómenos
de VSB se han hecho evidentes ante el fenómeno del
cyberbullying
Rosario Ortega (2008) 9
10. Cyberbullying
Los sistemas educativos están al margen de la potencialidad de
las TIC tanto para el desarrollo y el aprendizaje, como para su uso
como arma de VSB.
El cyberbullying es el viejo fenómeno de violencia interpersonal
entre iguales, para el que se usan las nuevas competencias y
habilidades juveniles en el dominio de las TIC
El cyberbullying es una agresión intencional, por parte de un
grupo o un individuo, usando formas electrónicas de contacto,
repetidas veces a una víctima que no puede defenderse fácilmente por
sí misma. Smith et al. (2006)
Es un fenómeno de bullying siempre indirecto que sin embargo
puede estimular conductas de alto riesgo de VSB
Posible anonimato aumenta la impunidad del agresor y la
vulnerabilidad de la víctima Rosario Ortega (2008) 10
11. Estudios previos sobre Cyberbullying
Autores Año Víctimas
Finkelhor, Mitchell y Wolak 2000 6%
NCH 2002 y 2005 25%
National i-Safe 2004 42% (7%)
Ybarra y Mitchell 2004 4%
Li 2005 y 2007 13,5%
Smith y colaboradores 2006 15,6% (6,6%)
www.msn.uk 2006 11% (Implicados)
Brugess-Proctor, Patchin,
s. f. 38,3%
and Hindujan
Defensor del Pueblo 2006 5,5% (0,4%)
Raskauskas y Stoltz 2007 48,8%
Rosario Ortega (2008) 11
12. Estudio piloto Universidad de Córdoba
(Ortega y Calmaestra, 2007)
• Cuestionario Cyberbullying Ortega, Calmaestra y Mora-Merchán,
2007
– Inspirado en Smith el al. 2006
– 2 categorías principales
• Internet
• Teléfono Móvil
– 10 Preguntas Sociodemográficas y 27 sobre Cyberbullying y
Bullying.
• Campos de Significado:
– Bullying Tradicional
– Accesibilidad a las TIC
– Cyberbullying vía Teléfono Móvil
– Cyberbullying vía Internet
Rosario Ortega (2008) 12
13. Prevalencia Cyberbullying (Ortega y
Calmaestra, 2008)
Tipo cyberbulling n %
Mensajería Instantánea 82 10,10%
Chat 37 4,60%
SMS 35 4,30%
E-mail 23 2,80%
Llamadas 22 2,70%
MMS 8 1,00%
Páginas Web 2 0,20%
Rosario Ortega (2008) 13
15. Violencia ligada a las relaciones de
cortejo (dating violence)
• Los estudios son recientes y se han estimulado a partir de los
trabajos sobre violencia de género (contra la mujer). La perspectiva
psicoevolutiva es reciente y se ha focalizado en la “normalización”
de las relaciones sexuales entre adolescentes. En España ver:
Fuertes, et. al., 2005; 2006 y Cáceres y Cáceres, 2006; Muñoz-
Rivas et. all., 2007.
• Nuestros estudios en dirección con los de Smiler, A. P. (2008)
enfocan por un lado la “normatividad evolutiva del cortejo y la
actividad sexual desplegada” así como la posible evolución del
modelo dominio-sumisión del bullying en la estructura relacional del
cortejo. Un primer estudio (Ortega, Sánchez y Ortega-Rivera, 2007)
pretendió:
– A) Describir patrones de iniciación a la sexualidad y analizar la
presencia de comportamientos agresivos dentro de las parejas
adolescentes en sus variables de edad y sexo.
Rosario Ortega (2008) 15
16. Instrumentos y muestra
Dating Questionnaire (Connolly et al, 1999)
Cuestionario sobre las Relaciones de Cortejo (versión reducida)
Network Relationship Inventory (Furman & Buhrmester, 1992)
Calidad de las primeras relaciones sentimentales: comunicación, satisfacción,
expectativas, conflictos y poder (Una versión reducida)
Extreme Peer Orientation Scale (Fuligni & Eccles, 1993).
Escala de Tendencia a la transgresión por Presión del compañero sentimental
Escala de Agresión en las relaciones de pareja (Crick, 1995; Straus,
1979 –Conflict Tactics Scale)
Agresión física recibida y ejercida en la pareja
Agresión relacional recibida y ejercida en la pareja
AAUW Sexual Harassment Survey (1993)
Acoso sexual entre iguales y en la pareja (Versión reducida)
491 estudiantes: 55,6% chicas (273) , 44,2% chicos (217)
• Edades y niveles escolares: 14-20 años (Media: 16,24 (ds. 1,406)
de 3º; 4º de ESO; 1º y 2º BACH y FP (MF)
• 3 centros (Sevilla capital, La Algaba y Córdoba)
Rosario Ortega (2008) 16
17. Relaciones de pareja adolescentes y
juveniles (descriptivo)
Chicos Chicas 14-15 16 17-20
Pareja 33 % 51,9% 26,4% 47,8% 54%
actual (67) (135) (39) (54) (109)
Pareja 56,7 39,6 61,5% 44,2% 38,1%
pasado (115) (103) (91) (50) (77)
Nunca 10,3% 8,5% 12,2% 8% 7,9%
pareja (21) (22) (18) (9) (16)
• N= 491 (datos perdidos 5,7%)
•Diferencias de género (x²(2)=16,812, p<0.001)
- Chicas más parejas en la actualidad, chicos más parejas antes
•Diferencias por edad (x²(4)=27,614, p<0.001)
- Mayores de 17 años más parejas en la actualidad.
- 14-15 años, más pareja en el pasado
Rosario Ortega (2008) 17
19. Presión de la pareja para transgredir
deseos o costumbres
POCO O UN MUCHO CASI SIEMPRE
NADA POCO SIEMPRE
El tiempo que pasas con tu novio/a, 42.2 37.3 11 5.2 4.4
¿te hace descuidar las cosas que
debes hacer, como por ejemplo los
deberes o tareas en casa?
¿Cuántas veces has hecho cosas 58.9 27.2 9.3 3.8 0.8
poco brillantes o por debajo de tus
capacidades para agradar o gustar a
tu novio/a?
¿Cuántas veces dejas en segundo 75.1 14.5 6 3.3 1.1
plano tus tareas académicas o sacas
una nota baja para ser aceptado/a por
tu novio/a?
¿Cuántas veces desobedeces a tu 77.2 15.7 4.1 1.4 1.6
familia para que tu novio/a no te deje?
Diferencias genero/edad Chicos Chicas 14-15 16 17-20
C. Transgresivo (α=, 643) 1,68 1,49 1,61 1,62 1,51 (,63)
F(1,366)=8,027, p=,005
(0.62) (0,60) (,59) (0,61)
Rosario Ortega (2008) 19
20. Diferencias por género
Chicos Chicas
Nunca Esporádica Frecuente Nunca Esporádica Frecuente
Víctima A. 47,4 44,3 8,2 40,5 54,2 5,4
Relacional
Víctima A. 59,4 34,4 6,3 56,3 40,7 3
Física
Agresor A. 47,4 45,3 7,4 33,1 59,5 7,4
Relacional
Agresor A. 48,9 44,6 6,5 48,7 47,4 3,8
Física
N= 279 (novios en los dos últimos meses. Datos perdidos: 7,5%
* Tendencia chicas= Agresor A. Relacional x²(2)= 5,416, p=0.067
Rosario Ortega (2008) 20
21. Comportamiento agresivo en el cortejo
adolescente y juvenil
Edades 14-15 16 17-20
Nunca Ocasion Frecuent Nunca Ocasiona Frecuent Nunca Ocasion Frecuente
al e l e al
Víctima de 47,8 46,3 6 39,1 52,2 8,7 42,6 51,9 5,4
AGRESIÓ
N
Relacional
Víctima 62,7 32,8 4,5 51,5 44,1 4,4 57,8 38,3 3,9
AGRESIO
N Física
Agresor de 46,2 49,2 4,6 36,8 54,4 8,8 35,2 56,8 8
AGRESIO
N
Relacional
Agresor de 50,8 46 3,2 40,3 52,2 7,5 52,5 43,2 4,2
AGRESIÓ
N
Física
N= 279 (novios en los dos últimos meses. Datos perdidos: 7,5%.
No diferencias significativas SEXO-EDAD
Rosario Ortega (2008) 21
22. Acoso sexual
• Selección 5 ítems más frecuentes
– Hacer comentarios “guarros”
– Apretarse con intenciones sexuales
– Rumores sobre el comportamiento sexual
– Llamar homosexual
– Enseñar algunas partes del cuerpo
• Medidas de:
– Acoso sexual sufrido por iguales (α =,709)
– Acoso sexual sufrido por pareja (α =,705)
– Acoso sexual ejercido a iguales (α =,713)
– Acoso Sexual ejercido a parejas (α =,694)
Rosario Ortega (2008) 22
23. Acoso sexual en iguales y parejas
(diferencias de género)
Chicos Chicas
Nunca Esporádica Frecuente Nunca Esporádica Frecuente
Víctima de 28 50,8 21,2 31,5 56,3 12,2
iguales *
Agresor 25,1 56,1 18,7 53,3 40,1 6,6
Iguales**
N= 491 (datos perdidos 14%)
* x²(2)= 6,273, p=,043 ** x²(2)=38,086, p= ,000
Víctima de 32,2 39,6 28,2 36 40,8 23,2
pareja
Agresor 44,9 37,4 17,7 56,1 34,1 9,8
pareja *
N= 420 (datos perdidos 14% )
x²(2)= 6,531, p=,038
Rosario Ortega (2008) 23
24. Acoso Sexual entre iguales y en parejas
adolescentes (edad )
14-15 16 17-20
Nunca Ocasional Frecuente Nunca Ocasional Frecu Nunca Ocasional Frecue
ente nte
Víctima 27,5 57 15,5 27,6 55,2 17,1 33,1 50,3 16,6
de
iguales
Agreso 40,5 51,9 7,6 39 41 20 41,3 47,5 11,2
r
de
Iguales
*
N= 491 (datos perdidos 14%); *x²(4)= 9,144, p=,058
Víctima 48,2 37,5 14,3 26,7 36,7 36,7 29,1 44,3 26,6
pareja*
Agresor 58,6 36,9 4,5 44,3 40,9 14,8 50,6 31,5 17,9
pareja**
N= 420 (datos perdidos 14% ); *x²(4)= 20,269, p=,000; ** x²(4)= 12,862, p=,012
Rosario Ortega (2008) 24
25. Conclusiones Dating Violence
La cuarta parte de los/as adolescentes de 14 años declaran tener pareja
Las chicas más que los chicos declaran estar emparejadas y el
emparejamiento es de mayor duración y la viven más romántica e
intensamente (No Smiler, 2008)
Aunque declaran satisfacción en general la presencia de conflictos,
dominancia de poder, y agresión está presente de forma generalizada.
Alta presencia de comportamiento agresivo y acoso sexual dentro de la
pareja.
Género:
Chicos más presionados por sus parejas, más implicados en
acoso tanto en parejita como entre iguales
Chicas más agresoras relacionales víctimas, pero tambíen
agresoras de pareja
Edad:
A mayor edad, más conflictos, pero también más comunicación,
satisfacción y expectativas (diferencias no signifitivas en
comportamiento agresivo)
14-15 años: menor implicación en acoso sexual
16 años: más víctimas de sus parejas
17 años: más agresores de sus parejas
Rosario Ortega (2008) 25
26. Retos investigadores
• El factor cultural:
– Ricos y pobres: globalización, inmigración y acceso a la
democracia: (Del Rey y Ortega, 2007) (Monks, Ortega y
Rodríguez, 2007)
• El factor contextual próximo y personal
– Transferencia del esquema dominio-sumisión a otros vínculos y
redes sociales (dating, violencia de género y doméstica,
homofobia, etc. (Ortega, Ortega-Rivera y Sánchez, 2007)
• Nuevas vías de contacto (TIC)
– Cyberbullying aumenta, mientras el bullying ordinario desciende
(Ortega, Calmaestra y Mora-Merchán, 2007)
Rosario Ortega (2008) 26
27. Retos educativos
• Importancia del estímulo de los organismos
supranacionales y su efecto en las políticas
educativas nacionales
• Globalización, TIC, inmigración: nuevos
contextos y vías de abuso y violencia: atención
a nuevos escenarios y formas
• Intervención preventiva versus paliativa,
reclama pasar del modelo clínico-criminológico
al educativo-preventivo
• Mejores modelos los whole polocy: de la
Convivencia a la Ciudadanía
Rosario Ortega (2008) 27
28. Referencias cyberbullying
• Campbell, M. (2005). Cyber bullying: An old problem in a new guise? Australian
Journal of Guidance and Couselling, 15(1), 68-76.
• Defensor Del Pueblo-UNICEF. (2006). Violencia escolar: el maltrato entre iguales en la
educación secundaría obligatoria. 1999-2006. Madrid: Publicaciones de la Oficina del
Defensor del Pueblo.
• Li, Q. (2007). New bottle but old wine: A research of cyberbullying in schools
Computers in Human Behavior, 23 (4), 1777-1791.
• Mora-Merchán, J. A. y Ortega, R. (2007). Las nuevas formas de bullying y violencia
escolar. En R. Ortega, J. A. Mora-Merchán y T. Jäger (Eds.). Actuando contra el
bullying y la violencia escolar. El papel de los medios de comunicación, las autoridades
locales y de Internet E-Book. (Extraído el 10 de junio de 2007 desde
http://www.bullying-in-school.info)
• Mora-Merchán, J. A., Ortega, R., Justicia, F. y Benítez, J. L. (2001). Violencia entre
iguales en escuelas andaluzas. Un estudio exploratorio utilizando el cuestionario
general europeo TMR. Revista de Educación, 325, 323-338.
• NCH (2002). NCH National Survey 2002. Bullying. Extraído el 20 de Agosto de 2007
desde http://www.nch.org.uk/information/index.php?i=237
• Ortega, R. y Mora-Merchán, J. A. (2000). Violencia Escolar: Mito o Realidad. Sevilla:
Mergablum
• Raskauskas, J. y Stoltz, A. D. (2007). Involvement in Traditional and Electronic Bullying
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• Smith, P. K., Mahdavi, J. Carvalho, C. and Tippett, N. (2006). An investigation into
cyberbullying, its forms, awareness and impact, and the relationship between age and
gender in cyberbullying. A Report to the Anti-Bullying Alliance.
• Willard, N. (2006). Cyberbullying and Cyberthreats. Effectively Managing Internet Use
Risks in Schools. Extraído el 20 de Agosto de 2007 desde
http://new.csriu.org/cyberbully/docs/cbctpresentation.pdf
Rosario Ortega (2008) 28
29. Referencias dating violence
• Ortega, R., Ortega-Rivera, J. y Sanchez, V. (2008) Violencia Sexual entre compañeros
y violencia en parejas adolescentes. In International Journal of Psychology and
Psychological Therapy
• Ortega, R., Sánchez, V, Ortega-Rivera, J y C. Viejo (2008) Violencia y relaciones de
Cortejo Adolescente (en prensa)
• MacMaster, L. E., Connolly, J., Pepler, D, Graig, W. M. (2002): Peer to peer sexual
harasment in early adolescence: A developmental perspcective. Development and
Psychopathology, 14, 91-105
• Espelage, D. L. and Holt, M. K. (2007). Datin Violence and Sexaul Harassment Across
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• Muñoz-Rivas, M. Graña, J. L., O´Leary, D. R, and Gonzalez, M. P. (2007). Aggression
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• Muñoz-Rivas, M. J., Graña, J.L., O´Leary, D. adn Gonzalez, P. (2007). Physical and
psichologiacal aggression in dating relationship in Spanish University Studens.
Psicothema, 19 (1) 1002-107
• Cáceres, A. y Cáceres, J. (2006): Violencia en relaciones íntimas en dos etapas
evolutivas. International Journal of Clinical and Health^Psychology 6, (2) 271-284
• Recio, P, Cuadrado, I. y Ramos, E. (2007): Propiedades psicométricas de la Escala de
Detección de Sexismo en Adolescentes (DSA). Psicothema, 19 (3) 522-528.
Rosario Ortega (2008) 29
30. Gracias por su atención y
paciencia
Rosario Ortega (2008) 30
