1. IKT ak ETA
HEZKUNTZA
Hezkuntzari aplikaturiko teknologia berriak
EGILEAK: - Oihana Irusta, Edu Balzategi, Iraide Torrealday eta
Olatz Pagaldai
Heziketa berezia 3. maila
2011ko maitzaren 27an

2. AURKIBIDEA
0.- SARRERA………………………………………………………………….2
1.- HEZKUNTZA ETA IKT ak ……………………………………………...2
- IKT aren ibilbidea hezkuntzan………………………………………4
- Europan
- Espainian
-Zertan lagun dezakete IKT ak hezkuntzan…………………………..5
- Irakasleen prestakuntza………………………………………………6
2- IKT ETA HEZKUNTZA BEHAR BEREZIAK………………………….7
3.- WEB 2.0……………………………………………………………………..8
- Blogak……………………………………………………………….10
- Wiki…………………………………………………………………11
- Social book marking…………………………………………………11
- Folksonomy…………………………………………………………..12
- Multimedia sharing………………………………………………….12
- Audioblogging eta podcasting…………………………………….…12
- Rss eta syndicati……………………………………………………...12
- Azken zerbitzuak eta aplikazioak web 2.0………………………....12
4.- ESCOLA 2.0……………………………………………………………….13
- Erabilera……………………………………………………………...13
- Sarrera gelan…………………………………………………………13
- Wifi eztabaida………………………………………………………..14
- Ikasmaterial digitala…………………………………………………14
5.- IKASYS…………………………………………………………………….14
- Ikasys proiektua…………………………………………………...…15
- Abiapuntua………………………………………………………..…15
- Zer da………………………………………………………………...16
- Zein Helburu da……………………………………………………..16
- Hausnarketa…………………………………………………………16
6.- IKT IKASTETXEKO EREDUA (Diagnostikoa eskolan)……………..17
- Ikastetxeko IKT arduradunari eginiko elkarrizketa…………..…17
2

3. 0.- SARRERA
Aldizkari honen xedea, hezkuntza eta IKT ei buruzko informazioa ematea da.
Azken urteetan, teknologiei dagokienez izugarrizko aldaketa eman da gizartean eta
aldaketa hori hezkuntzara ere heldu da. Teknologia berriak sartu dira ikastetxeetan
horrek, irakaslegoaren formakuntza eta zentroen funtzionamenduan eragin zuzena izan
duelarik.
Ondorengo orrietan aldaketa horren eragin, ondorio eta funtzionamenduaren
berri emango da. Ain zuzen ere, teknologia berriak hezkuntzan izan duten eraginaren
berri.
1.- HEZKUNTZA ETA IKT ak
XX. mendearen azkenengo erdian ordenagailuak komunikaziora zabaldu ziren
eta bide honek izugarrizko aldaketa ekarri zuen. Gaur egun, izugarria da internetek eta
ordenagailuek daukaten garrantzia, gizartea teknologia digitalean guztiz murgilduta
baitago. Gizakiaren jarduerak beharrezkoa du informazioa eta informazio hori IKT en
bitartez . komunikatzeko balio lezake.
3

4. IKT ak informazioa ematen digute eta era berean informazio horretaz baliatzeko
tresnak eskaintzen dizkigute. Informazioa gordetzeko, berreskuratzeko eta forma
desberdinetan aurkezteko aukera ematen dute, era berean, komunikatzeko era berriak
eskura jartzen dizkigutela esan dezakegu. Izan ere, egunerokoan haiekin entzun egin
daiteke, ikusi egin daiteke, aritzeko aukera ematen dute, ikastekoa…
IKT EN IBILBIDEA HEZKUNTZAN
● EUROPA
IKTen parte hartzea hezkuntzan Bangemann informearen eskutik etorri zen eta
horrekin batera 1994an urteko “informazioaren gizarteratzeko Europa” zeritzan
agiriarekin. 1996 urtean “ Europa informazioaren gizartearen abangoardian” izeneko
ekintza planean mendebaldeko gizartean hezkuntzak duen garrantzia nabarmendu zen.
Europa mailan 1999 urtean Lisboako itunean “ eEurope” ekimena aurkitzen
dugu. Plan honek, bi helburu zituen:
- Azpiegiturak eraikitzea
- Herritarrak teknologietan heztea
Itun honetan, hezkuntza mailan, ikastetxe guztiek interneterako sarrera eduki
beharko luketela onartu zen eta bestetik, irakasle eta hezkuntza erakundeei laguntza
eman eta baliabidez hornitzearen garrantzia azpimarratu zen.
Hezkuntza eta prestakuntza programa ezberdinak topatzen dira bertan, horien
artean, eLearning: ikasketa elektronikoa, hiru helbururekin:
- Azpiegiturak
- Populazioaren ezagutza maila
- Ezagutzaren gizarterako hezkuntza eta formazioarako egokitzapena
4

5. Azkenik 2010an, “ 2010 informazioaren Europa” sortzen da. Plan honek,
herrialde bakoitzak bere gizartean, IKT en ezarketa eta sustapen arduratsu eta
bateratzaile helburua izango duelarik.
●ESPAINIA
Espainiak Europara egokitzeko modua Gasteizen hasi zuen “ Info XXI la
sociedad de la inform@cion para todos” diseinatuta. Honetarako, baliabide
teknologikoak, interneterako konexioa eta irakasle eta ikasleak heztea habian jarri ziren.
Honela sortzen da “ internet en la escuela” plana beste batzuen artean eta hau
aurrera ateratzeko, zentroen azpiegituraren hobekuntza, hezkuntza edukien,
softwarearen garapena eta irakasleen formazioa bultzatzen da.
Gaur egun, Europan jarritako 2010 plana jarraitzen da zenbait programatan
banaturik.
ZERTAN LAGUN DEZAKETE IKT AK HEZKUNTZA?
IKT ak hamaika modutan erabiltzeko aukera dago,maiz, ikasteko helburuarekin.
Hezkuntzan, IKT ak irakasgaiak irakasteko gero eta gehiago erabiltzen dira, irakatsi
nahi dena modu erakargarriagoan azaltzeko edo irakasgaiaren osagai gisa. Horretarako
tresna ezberdinak erabil daitezke: gardenkiak, powert pointak, arbel digitalak edo
bideoak besteak beste.
Era berean, gauza asko lantzeko erabili daitezke:
- Ikasleen sormena bultzateko
- Iritzi kritikoa garatzeko
- Jakin mina pizteko
- Elkartasuna sustatzeko
- Autonomia nahiz elkarlana indartzeko
- …
5

6. IRAKASLEEN PRESTAKUNTZA
Irakasleen prestakuntza garrantzizkoa da IKT etan. Horretarako goian aipatutako
zenbait plan eta programetan garrantzia hartzen duen kontua da.
Hezkuntza baliabideak modu egokian erabili ahal izateko, ezinbesteko izango da
irakasleak behar bezala trebatzea. Gaur egun, euskal autonomia erkidegoan zenbait plan
daude martxan:
- GARATU PLANA: Ezagutzarekin erlazionatutako prestakuntza ekintzak dira.
Era ezberdinetan banatzen direnak, kasu batzuetan ikastetxean bertan eta
beste batzuetan ikastetxetik kanpo.
Zentro bakoitzaren beharrei erantzuten die, beti ere berritzeguneak baiezkoa
ematen badu.
Prestakuntza hau, berritzeguneetan jasotzen da eta alderdi teknologikoaz
gain, alderdi metodologikoa kontutan hartzen da.
- LOE 175/2007 dekretua: Teknologia berrien inguruko ezagutzaren gaitasuna
euskal herritarrarentzako oinarrizko gaitasuna bihurtuko zuen. Ondorioz,
arduradun teknikoaren figura sortuko da eta IKT dinamizatzailearena.
Dinamizatzailea, ikastetxean dauden azpiegitura teknologikoen
optimizazioaz arduratu dira eta IKT ekiko sentsibilizazio burutu beharko
dute.
Irakasleen prestakuntza antolatzeko orduan, hiru talde ezberdin antolatzen dira:
- Ezagupen urria daukaten taldeak. Oinarrizko IKT en gaitasuna erakusten da
bertan. Kasu hauetan, IKT ak ikasgelan gutxitan erabiltzen dira.
- Nork berak bere gauzetarako ordenagailua erabiltzen duenean. Kasu hauetan,
oso tarteka erabiltzen direnean IKT ak ikasgelan.
- IKT en erabiltzaile handiak. Irakasgaiak emateko erabiltzen dira gehien bat.
6

7. 2.- IKT eta HEZKUNTZA BEHAR
BEREZIAK
Gaur egungo gizartea informazioaren gizartea dela esan
dezakegu, informazio eta teknologia ugari baititugu, informazioa
formatu digitalean gordetzeko aukera anitzak, bideo eta doinua
gordetzeko aukera zabala, eta garrantzitsuenetakoa eta
informazioaren mundua erreboluzionatu duena, sare mundiala;
internet deritzoguna …
Guzti honek eraldaketa izugarriak eta onurak ekarri ditu hezkuntzan eta are
gehiago hezkuntza berezian. Esan dezakegu IKT-ek hezkuntza behar bereziak dituzten
pertsonen integrazioa erraztu edo ahalbidetu duela. Hori dela eta hezkuntza berezia eta
teknologia berriak erabat loturik daude gure ustetan.
Ikaslearen egoera sozial, kultural, emozional, kognitibo, fisiko zein psikologikoa
edozein delarik ere ikaslea ikas giro birtual batean integratzea ahalbidetzen dute IKT-ek.
Hezkuntza behar bereziak dituzten hainbat ikasle edota edozein motatako behar berezi
edo urritasuna duten hainbat pertsonentzako IKT-ek gizarteratzeko eta besteak bezala
gizartearen parte sentitzeko atea zabaldu die; harremanak egiteko, komunikatzeko,
beraien nahiak adierazteko, ikas prozesuak erraztu eta motibagarriagoak egiteko eta
abar luze bat.
Guzti honek hezkuntzarako eta hezkuntza behar bereziak dituzten ikasleentzako
onura izugarriak dakartza, berauen artean batzuk aipatzearren honako hauek aipatuko
genituzke:
Orokorrean
 Ikasketa ez prezentziala ahalbidetzen du.
 Interaktiboa izatea.
7

8.  Globaltasuna.
 Transbertzala izatea.
Birtuala izatearen abantailak
 Irakasle-ikasle harremanak errazten ditu.
 Elkarrizketak izatea.
 Interaktiboa izatea.
 Ikaste sareak sortzea.
Ikas prozesua errazten du
 Ailegaerraztasuna.
 Ikas eredu berri eta ugariak.
 Aniztasuna.
 Kultura ezberdinen arteko elkartrukea eta erlazioa.
Elkarlana ahalbidetzen du
 Informazioaren zabaltzea: liburu elektronikoan bitartez, liburutegi birtualak e.a
 Beste pertsonekin harremana izatea: emailez, foroen bidez, web cam-en bidez…
3.- WEB 2.0
Web 2.0 Tim O´Reilly Irlandarrak erabiltzaileen parte
hartzean eta informazio trukaketan oinarritzen diren Interneteko web-
zerbitzuak definitzeko sortutako terminoa da. Termino honen
erabilerarekin, interneten bigarren generazioa dela esan nahi da.
8

9. Web 2.0 kontzeptua Internetetik dator, 0’Reilly-k Web 2.0 edo Internet 2.0
definitu zuen 2005ean. Internet 1991ean sortu zenetik jasandako aldaketa dela eta
datorren kontzeptu berria da hau. Hasieran internet informazio iturria zen soilik. Egun
parte hartzea eta elkarlana ahalbidetzen duen tresna bilakatu da.
Web 2.0 erabiltzaileak sarearen eraikuntzan inplikatzen dituen fenomenoa da,
hasieran interneteko web-guneak estatikoak ziren, hau da, hartu eta irakurri egiten ziren
soilik. erabiltzaileak ez zuen ezer sortzeko aukerarik. Gaur egun ostera hori guztiz
aldatu da, erabiltzaileak edukiak modu azkar eta errazean sortzeko tresna bihurtu da
internet, nahiz eta informatikaz ezer gutxi jakin, interneten parte hartzaile aktiboak izan
gaitezke.
Argitu behar dena da, Wikipediaren arabera internet eta Web terminoa ez direla
sinonimoak, Wikipediaren arabera internet elkarkonektaturik dauden konputadoren sare
multzoa da, berauek kable, fibra optika, konekzio inalanbrikoaen…bitartez elkar
konektaturik daudenak. Ostera web-a elkar konektaturik dagoen multzo bat da baina
hiperbinkulo, (URLs) helbideen, dukumentuen eta beste errekurtso batzuen bitartez
konektaturik dagoena. Internetek ahalbidetzen du zerbitzu batzuetarako sarbidea,
esaterako korreo elektronikoa, artxiboen transferentzia, web-a e.a.
Horrez gain Web 2.0-ren ezaugarri garrantzitsu bat da elkarrizketa ahalbidetzen
duen teknologia dela. Blog batean idatzitakoari erantzun egin diezaiokegu, gure iritzia
eman e.a elkarlanean edukiak sortuz …
Mugimendu guzti honen barnean hainbat web aplikazio berri agertu dira zeinek;
gauza sinpleak egiten dituzte, parte hartzea bultzatzen dute eta errazak dira erabiltzeko.
Erraza izateak duen abantaila da erabilgarriagoak direla eta parte hartzea
handiagoa dela, honek emankortasuna dakarrelarik. Web 2.0 erako web aplikazioei
buruz hainbat adibide daude, hona hemen batzuk:
9

10.  Irudien Partekatzea: Irudiak sortu eta igotzen dira beste guztiek erabili edo
ikusteko Flickr.
 Kalkulu orria NumSum.
 PDF formatura pasatzeko rss2pdf.
 Markatzaile Sozialak: Hauen helburua informazioa sailkatzea da. del.icio.us,
blinklist... Berrien sailkapena: Jendea albiste bakoitzari puntuaketa bat ematen dio
eta era horretan sailkatu egiten dira digg ...
 Testu edizioa Writely
 Tokiak Mapetan kokatzea: Bakoitzak gustoko dituen tokiak mapa batean
markatzen ditu Google Maps, Tagzania...
 Blog eta berrien agregatzailea: Nahiago dituzun blog-ak eta berriemaileak
sailkatzeko Bloglines
 Musika gordailuak: Irratia eta musika desberdinen sailkapena last.fm
 Bideoen Partekatzea: Zure bideoak igo eta besteek ikusi ahal ditzakete YouTube
 Bilerak online: Nahi duzun jendearen bilera egiteko Vyew
 Mezuak soinu bidez: Telefono edo web bidez webgune batean mezuak lagatzeko
zure ahotsarekin barradevoces
Eta abar luze bat.
Blogak
We-log terminoa Jorn Barger-ek eman zuen 97an, egutegi pertsonal bati aipamena
egiteko, egutegi pertsonal hau bere egileak etengabe eguneratzen duena. Beranduago
“Web” eta “log” hitzak elkartu ziren “weblog” hitza sortuz eta ondoren hitz hau “Blog”
hitzean geratu zen. Blog bat idazteari “blogging” deitzen zaio eta Blog bat idazten duen
pertsonari “Bloger” deitzen zaio.
Blog bat web gune bat da zeinek uneko sarrerak (posts) argitaratzea ahalbidetzen duena,
era sinplean sor daitezkeen webguneak dira, bertan nahi dugun edozer jar dezakegu,
artikuluak, hausnarketak … Horrez gain irakurleek idazleari erantzuteko aukera daukate
iruzkinen bidez. Sarrerak kronologikoki antolaturik gelditzen dira hasieran sarrera
berriena kokatzen delarik.
Blogak sortzeko euskarazko tresna bat: http://www.blogari.net da.
10

11. Wiki
Wiki bat Web orrialde bat da edo web orrialdeen multzo bat, zeinetan sarbidea
ematen zaion edozein pertsonak munduko edozein tokitatik editatu dezakeena, hau da,
eraikuntzan dagoen web gune kolektibo bat litzateke.
Hezkuntzan wiki-ak ahalbidetzen dute irakasle eta ikasle taldeek … glosategi
kolektiboak eraikitzea irakasgai ezberdinetan, gaiak bilduz, konpartituz, ekoiztuz e.a.
wiki zerbitzu batzuetan pasahitzak erabili daitezke erabiltzaileen ziurtasunerako.
Wiki aplikazio honen adibide arrakastatsu bat Wikipedia litzateke. Wiki
orrialdeak pantailan botoi bat izaten dute editatu ahal izateko, honen gainean klikatuz
erabiltzaileak erraz erabil daiteken edizio tresna bat erabil dezake eta horrekin edukiera
aldatu edo ezabatu e.a egin dezake.
Wiki-ak, blog-ak ez daukaten funtzio bat daukate ere, hau da , historial bat
daukate non begira dezakezun azken bertsioak zeintzuk izan diren eta “rollback”
(desegin) funtzioa erabiltzeko aukera ematen du arinagoko bertsioak berriztatzeko.
Wiki adibideak:
• Wikipedia
• AulaWiki21
• WikiTaller
• Wikicolombia
• Wiki Economía
• Filo-TIC
• Wikis en Educación
• Socio-Natural (grado 4°)
• WikiHow (cómo funcionan las cosas – Inglés)
• FluWiki (sobre Influenza – Inglés)
• Wiki In Education (Inglés
Social bookmarking
Ingeleses (tag etiketa) bat, hitz klabe bat da, objetu digital bateri gaineratzen
zaiona, esate baterako web gune bateri, argazki bati, bideoklip bati, … baina ez
11

12. klasifikatzeko helburuarekin baizik eta edozein pertsonak informazioa lortu ahal izateko
helburuarekin. Honen bidez erabiltzaileak bere intereseko web guneak biltegiratu,
antolatu, konpartitu eta aurkitzen dituzte.
folksonomy
Hitz hau Thomas Vander Wal-en hezkutik datorkigu, edozein eduki digitalaren
etiketa individual eta librea da Del.icio.us, BlinkList o Furl.
Multimedia sharing
Web gunearen hazkunde gune handienetarikoa da, eduki multimedia erabiltzen
duten serbitzuak bidu eta konpartitzeko erabiltzen da esaterako; YouTube
(bideoak);Flickr (argazkiak) eta Odeo (podcasts).
Audioblogging eta podcasting:
Podcast bat ahots grabadora digital baten bidez, MP3audio artxibo baten bidez
egiten da, PC baten edo beste hainbat aparailutan berregin daitekeena ( teléfono
mugikorra, ipod, USB memoria …).
Rss eta Syndicati
RSS (Really Simple Sindication) Sindikazio standar bati dagokio, datu ezagunen
formatoen familia da, esaterako “feed” “Web feed” edo “Chanel”, erabiltzaileari
etengabe berriztatzen den edukierari buruz informazioa ematen dio, esaterako “blog”
edo “podcasts-ei” buruz.
Syndicati-k web guneen edukien sindikazioari egiten dio so.
Azken zerbitzuak eta aplikazioak Web 2.0
Azkenaldian zerbitzuei buruz eskaintza ugari eta berriak egin izan dira
zerbitzuak zabaltzeari ekiten dioten enpresa ezberdinetatik, ziurrenik batzuk aurrera
egingo dutela eta beste batzuk bidean galduko direla, gauza da izugarrizko eskaintza
dagoela eta horrek zail egiten duela guztien berri edo ezagutza izatea.
12

13. 4.- ESKOLA 2.0
Eskola 2.0-ren erabilera:
Eskola 2.0 programak, Lehen Hezkuntzako gelen digitalizazioa dakar.
Horretarako, ikasle bakoitzak “miniordenagailu” bat izango du eta gelan arbela digitala
izango da, bideo proiektorearekin eta bozgoragailuekin.
Aldaketa honek, eskolako eta ikasleekiko aldaketa kultural bat ekarri nahi du. Era
honetan, ate asko irekiko dira gela barruan ikasleekin:
- Lan egiteko era ezberdina bat
- Informazioa lortzeko erraztasun handiagoak
- Teknologia berriak erabiltzeko aukera gehiago
- E.a.
Gela tradizional batean, informatika gela, gela berezi bat da, ikasleak erabilera
mugatua duena, ordutegi eta egutegi zehatz batekin. Programa honekin, ohiko gela
informatizatzea lortzen da.
Hala eta guztiz ere, kontuan izan behar da, internetek edo teknologiak ez duela
ezagutza sortzen, bitartekariak bakarrik direla. Hauek egoki erabiltzen jakitea ere oso
garrantzitsua izango da, bai irakasle eta baita ikasleentzat ere.
Gaur egungo gizartean, ordenagailuak oso presente dago edonoren
egunerokotasunean, eta teknologia asko ari da aurreratzen egunetik egunera. Gure
ikasleei teknologia honetan lehen bait lehen trebatzea izango da helburuetako bat.
Teknologia berrien sarrera gelan:
Teknologia berriak zatika joan dira sartzen eskola ezberdinetako 5. mailan.
Horretarako aurretik irakasle ezberdinak formakuntza jaso dute.
13

14. Teknologia berrien sarrera tartekatuak, bertan agertzen joan daitezkeen arazoak
konpontzeko joatzeko aukera eman dezake.
Wifi eztabaida:
Teknologia berri honek dakarren eztabaidetako bat, wifi sistemaren eskoletan
ezartzeari dagokio. Sistema honek, eskolako puntu ezberdinetatik interneterako sarrera
ahalbidetzen du eta gelako arduradunak kontrolatu dezake hau.
Baina wifi-k izan ditzakeen arriskuak dela eta, sistema hau ezartzearen aurka
hainbat talde altxa dira. Wifi sistemak uhin elektromagnetikoak isurtzen ditu eta talde
batzuren arabera, uhin hauek osasunarentzat izan daitezke. Are gehiago inguruan
hazten ari diren haurrak baldin badaude.
Hezkuntza zailak, eskoletan uhin elektromagnetikoen irakurketa egin du, legeak
esaten duenaren azpitik dauden ziurtatzeko (5.000.000 micro watio/m2). Ikerketa
honetan ikusi da, 100 aldiz legearen azpitik daudela eginiko irakurketak. Kezka ordea,
wifi-ren aurkako plataformak dioenez, ea legean ezarrita dagoen eremu
elketromagnetikoaren dentsitatea, benetan osazunarentzat kaltegarria ez denaren
azterketa zehatza eginda ez dagoela da.
Ikasmaterial digitala:
Ordenagailuekin erabili daitekeen ikasmaterial gutxi dago euskeraz. Beraz,
dagoena eskuragarri izateko,ikasmaterialen zerrenda bat egin da. Honez gain, “ad hoc”
bat landuko da, eta honekin Eskola 2.0-rako ikasmaterial digital berria sortuko da.
5.- IKASYS
Ikasys proiektua:
Informazio eta Komunikazio Teknologia (IKT) planak bi helburu orokor
definituak ditu;
14

15. • Lehenengoa, derrigorrezko irakaskuntza amaitzerakoan, ikasleek, garatu
beharreko gaitasunen artean oinarrizko IKT konpetentziak barneratuak izatea eta
IKTen erabilpenaren bitartez, beste arlo edo ikasgaien aprendizaia hobetzea
lortzea.
• Bigarrena, IKTak txertatuz, ikastolen antolaketa eta kudeaketa eredu egokiak
arakatu eta proposatzea.
Lehenengo helburuarekin lotuta eta ekoizpenarekiko ardura edozein IKT
planaren zutabe nagusia izanik, irakaskuntza-hezkuntza prozesuan lagunduko duten eta
Ikasmaterialgintza Proiektuarekin bat datozen baliabide kurrikularrak sortzen ari dira.
Marko honetan koka dezakegu IKASYS Proiektua.
Abiapuntua:
Gela batean, haur kopuru beste ikasteko erritmo dago. Irakasleak nola erantzun
25 haur dauden gela batean? Oso zaila izan daiteke haur bakoitzak behar duen erritmora
moldatzea.
Eskolan, arlo eta eduki batzuetan, errepikapen eta memorizazio ariketa bitartez
barneratzen dira. Baina denek ez dute errepikapen kopuru berdina behar eta ezta
ariketak egiteko erritmo berdina. Bakoitzaren berezitasun horri irtenbidea eman nahian
eta ikasle eta irakasleengana modu pertsonazilatuan iritsi ahal izateko, IKASYS
proiektua jarri da martxan.
Zer da IKASYS:
IKASYS tipologia zabaleko aktibitate didaktikoen bidez ikasleak oinarrizko
konpetentziak lortzeko behar dituen baliabideak garatzeko balio duen hezkuntza
ikerketa alorreko sistema berriztatzailea da. IKASYS proiektua, norberak ordenagailu
bidez ikasteko sistema da eta tresna informatikoak (hardware), aplikazio informatikoak
(software) eta , estrategia kurrikularrak (edukiak) uztartzen dituen multzoa da. Hiru
zeregin ditu:
• Trebatzeko: Ikaskuntzaren hainbat prozeduratan trebatzeari zuzentzen zaizkion
jarduera sistematiko eta progresiboen bilduma da. Besteak beste, kalkulua,
ortografia, problemen ebazpena, fisikaren algoritmoak, kimikaren formulazioa,
…
15

16. • Memorizatzeko: Ikaskuntzaren hainbat eduki memorizatzea lagundu dezakeen
jarduera sistematikoen bilduma da. Besteak beste, datu eta gertaera historikoak,
geografia-toponimia, literatur obrak eta autoreak, hizkuntza-lexikoa,
formulazioa, …
• Nork berea egiteko: Ikaskuntzaren maila eta erritmoa ikasleak berak, era
autonomoan eta indibidualean, dituen ahalmenen baitan, bere buruari ezartzeko
eta jarduerak egiteko eskaintzen duen prozesua da.
Zein helburu du?
Egoera sinpleetatik abiatuz (aprendizaia puntualak), ikasgelan eta eguneroko
bizitzan sortzen zaizkion egoera-problemak ulertzeko eta egoera hauei aurre egiteko,
ikasleari bere beharrei egokitutako tresna sendoak ematea da proiektuaren helburu
nagusia. IKASYS proiektuko jardueren bidez ikasleak konpetentzia desberdinak lortzen
lagunduko dien eta helburu espezifiko moduan definitutako aprendizaia puntualetan
trebatuko dira. Beraz, jarduera hauen bidez konpetentzien garapenera bideratutako
hezkuntza aprendizaia puntualen sistematizazioa lortu nahi da.
Hausnarketa:
Proiektu honen bitartez ikasleak bere ordenagailuarekin arituko dira lanean eta
haur bakoitzari, dagokion jarduerak eskaintzeko aukera emango digu, bere ezaugarri eta
erritmora egokituta. Irakasleak, ikaslearen eta gelaren jardueren jarraipen zuzena egin
ahal izango du bere ordenagailutik.
Era honetan lan eginez, asko erraztu dezake haur bakoitzak daraman prozesuaren
jarraipena eta balorazioa egitea. Hau da, denek helburu berdina lortzeak gelan, honako
arazoa izan dezake;
• Aurreratuago daudenak lasaitu egingo dira eta ez dute aurreratu dezaketena
aurreratuko.
• Atzerago daudenak berriz, aurrerapen handiagoa egiten badute ere esfortzu
handiz, ez da behar den bezela baloratzen.
Sistema berri honekin, aukera gehiago dago haur bakoitzaren prozesua
baloratzeko. Beste alde batetik ordea, Lehen Hezkuntzan oso garrantzitsua da
irakaslearekin izan dezaketen harremana, ikasle irakasleen arteko gertutasun eta
afektibitatea. Beraz kontuz ibili beharko da era honetan lan egitearen gehiegizko
16

17. erabilpena. Garrantzitsua izango da zein edukitan erabiliko den eta erabilera kopurua
ondo zehaztea. Horrez gain, lan indibiduala egitea garrantzitsua bada ere, talde lana
egitea ere oso garrantzitsua da.
6.- IKT: IKASTETXE EREDUA
(DIAGNOSTIKOA ESKOLAN)
IKT ikastetxe eredua, 2007 urtean Tontxu Campos Hezkuntza arduradun
izanik, martxan jarri zeneko hiru urtetarako proiektua da.
“IKT ikastetxe ereduaren” nondik norakoak ezagutu eta gero,
errealitatean 2007ko maiatzan, Hezkuntza sailak ikastetxeekin izandako hartu emanen
prozedura plazaratuko dugu. Horretarako, ikastetxeari inkesta bat betearazten dio.
Inkesta honetan, ikastetxeak bere egoeraren berri ematen du eta informazio honen
arabera, hezkuntza sailak inkesta guztien artean entresaka bat egin eta ikastetxe batzuk
aukeratu zituen hiru urterako proiektu honetan parte hartzeko.
Behin ikastetxeak proiektuan onartuta zegoenaren erantzuna jaso eta
gero, hiru urterako plana diseinatu behar zuen eta urtero-urtero, ebaluazio bat burutu
eta memoria bat entregatzearen ardura zeukan.
.
IKASTETXEKO IKT ARDURADUNARI EGINIKO
ELKARRIZKETA
2007 urtean kokatzen gara. Zein izan zen “IKT ikastetxe eredua”
proiektuaren aurrean eskolak izan zuen interesa? Nola hasi zineten lehen urratsak
ematen?
17

18. Garai haietaz oroimen onak datozkit bapatean. Gogoan dut eskolako
zuzendaritza taldeak beraien bilera batera gonbidatu ninduela eta bertan eman zidaten
proiektuaren berri. Honekin batera, ikastetxeko arduraduna izateko proposamena luzatu
zidaten eta guztioan artean baiezkoa erabaki eta ikastetxeko sustatzailea naiz garai
haietatik gaur egunerarte. Lehen urratsak interesgarriak izan ziren oso, baina berehala
konturatu ginen proiektuak hutsune nabarmenak zituela. Denborak baieztapen hauek
indartzera bultzatu gaitu; gobernu aldaketak politikari desberdinak ekarri ditu eta
Tontxu Camposen garaiko proiektua ez dute uztartu agintari berriek eta honek
desorekak sortu ditu ikastetxetako egunerokotasunean.
Hasieratik zuk eraman al duzu proiektuaren ardura eskolan? Gustoko
ardura al duzu?
Pertsonalki, oso proiektu interesgarria dela iruditzen zait, bai lehen eta baita
orain ere; izan ere, teknologia berriek hezkuntza arloan aurrerapauso eta aukera
haundiak eskeini dezaketela uste dut. IKT mundua betidanik gustatu izan zait
pertsonalki eta horrek bultzatu ninduen bere garaian arduradun izateari baietza ematera.
Eguneroko lanean gorabeherak izaten dira; berritzegunetako arduradunekin, ikastetxeko
arduradunekin…, dena den, eskola mailan, irakasleak motibatzea ez da erreza izaten,
estrategia egoki batekin asmatzean datza proiektu honek eskolan arrrakasta izatea ala ez.
Zein izan zen irakaslegoaren jarrera hasieran eta zer nolako bilakaera izan
du?
Hasieran jarrera gaur egungoa baino hobea zelakoan nago. Irakaslegoa faktore
desberdinengatik baldintzatua dago; soldata eta pertsonal baliabide murrizketak,
IKTrekiko beldurra…, zehazki ezin dut adierazi zein den arrazoia baina motibazio falta
ikusten dut askorengan. Adibidez eta aurreko galderarekin loturik, gure ikastetxean
ikasturte honetan irakasle orok derrigorrez egin behar izan du IKT ikastaro amankomun
bat. Esperientzia hau ez batere positiboa izan eta datorren ikasturterako planak aldatu
behar ditugu. Nere ustez, borondatezkoa izan behar du eta formakuntza mota hau ezin
daiteko derrigortu. Formakuntza orokorrean bai beharrezkoa eta derrigorrezkoa behar
du izan baina norberak aukeratutakoa. Horregatik diot, estrategia egoki bat martxan
jartzeak berebiziko garrantzia duela.
18

19. Pozik al zaude berritzegune, hezkuntza saila… , jaso duzuen laguntzarekin?
Zoritxarrez lehen aipatu ditudan gobernu aldaketak, eragin zuzena dute proiektu
berritzaile hauen aurrean. Nere ustez desberdindu egin behar da berritzegune eta
gobernuak emandako tratuetan. Urte batzuk pasa dira berritzeguneko IKT
arduradunekin harremanak ditugula eta hauekiko kexarik ezin dut adierazi; zoritxarrez,
galtzak bete lan dituzte gure eskaerak erantzuten eta lanez gainezka momentu oro.
Gobernuak aldiz, egoera hau ondo ezagutzen du eta egoera ez da aldatzen; baliabideak
ez ditu haunditzen baina bere proiektu erreferentea bolo-bolo eta ahoz-aho darama
batetik bestera, dominak bai leku batean eta bestean jartzen. Egunerokotasunean sortzen
diren trabak eta kezkak konpontzeko baliabiderik ez da gehitzen eta horrek eragin
zuzena dauka gure hezkuntza komunitateetan.
Zeintzuk dira proiektu honen ahuleziak eta indarguneak?
Ahuleziak:
Gobernu aldaketak sorturiko desorekak.
Irakasle batzuren jarrera eskasa.
Ikastetxetako IKT arduradunen arteko lan talde harrernanik ez dago.
Beriitzegunetan pertsonal balibide gutxi eta egun ESKOLA 2.0 proiektuarekin
gainezka.
Egunerokotasuneko arazo txikiak: koneksio arazoak, arbela digitalk oso berandu
eskoletara… .
Indarguneak:
Irakasle batzuren jarrera arduratsua eta profesionala eta honekin loturik 10 urte
atzera eginenz irakaslegoak orokorrean emandakoa aurrerapausoa IKTrekiko.
Eskoletako geletan baliabideak izatekoa aukera eta honek eman dezaken
aurrerapausoa.
Ikastetxe eta guraso artean ON LINE harreman izateko aukera.
19

20. 20