1. NATHALY VALERO REINA CLAUDINA PINEDA BUSTOS LAURA HERNÁNDEZ RODRÍGUEZ

4. Desarrollo Fonológico

5. Por lo cual van siendo capaces de percibir y discriminar los rasgos del lenguaje, inicialmente en sus seres cercanos.

6. Al parecer esta capacidad psicoacustica realmente asombrosa se pierde posteriormente A los dos meses….. Pueden diferenciar entre los fonemas p y b. A los seis meses…. Pueden discriminar todos los fonemas de la lengua, y no solo de la suya sino de cualquier lengua humana.

7. El repertorio lexico de los niños supera las 50 palabras y hasta aproximadamente los 4 años, sus producciones se hacen mas complejas. Procesos de simplificación Sustitución, de un sonido por otro (Wojo por Rojo) Asimilación, de un sonido a otro próximo: bobo (globo) Simplificación, de la estructura silábica, como la reducción de grupo de consonantes ( ten por tren) o la perdida de la consonante o segmento final de la palabra ( lapi por lápiz)

8. Desarrollo Semántico

9. Las primeras palabras que producen los niños no solamente se diferencian de las de los adultos por su pronunciación sino que también se diferencian por su significado. Es un periodo de crecimiento tanto físico como a nivel del léxico, llegando de esta forma ha adquirir de una forma tan asombrosa el vocabulario que hacia los 20 meses se puede decir que ocurre una Explosión de vocabulario Adquieren nuevas palabras a una velocidad que es seis veces superior a la del periodo intermedio Aprenden en promedio entre 5 y 9 palabras por día hasta los seis años.

11. Infra extensión Sobre extensión

13. Desarrollo Morfológico y Sintáctico (2 – 6 años) Aprendizaje Dinámico Progresivo Entra en relación con la socieda d Va desarrollando su capacidad de aprender, comprender y diferenciar el significado de las palabras y de las cosas.

14. Desarrollo Morfológico y Sintáctico (2 – 6 años) Paul Bloom: los niños a éstas edades disponen de un conocimiento innato de estas categorías gramaticales). No se puede pasar por alto que los niños A estas edades han tenido una experiencia nada despreciable con el lenguaje, y Pueden haber captado regularidades y patrones combinatorio en su uso. Sensibles a los fenómenos sintácticos

15. Desarrollo Morfológico y Sintáctico (2 – 6 años) El niño posee un alto nivel en el desarrollo del lenguaje y en la capacidad de repetir palabras, mas no la capacidad de aplicar morfemas, derivaciones, verbos, ni tampoco sufijos verbales o algo así… tampoco colocaran artículos antes de los verbos, es decir que antes de los dos años ellos no diferencian esta parte, pero en cierto modo ellos hacen uso de ello.

16. Desarrollo Morfológico y Sintáctico (2 – 6 años) (DOS AÑOS) E niño desarrolla la capacidad de aprendizaje, se comunican no solo por medio de gestos, sino que los transforman en la pronunciación de sus primeros morfemas, ellos avanzan de forma sistemática en su uso que al cavo de un mes de aprendido, ya los usan con nuevos significados y funciones de uso descriptivo (ese coche es mío, mira mi tetero), y narrativo (fui a casa de mi tío).

17. (24 a 36 meses) Adquisición de los primeros morfemas y desarrollo sintáctico Uso sistemático de plurales en nombres (zapatos, niños, carros, juguetes), determinantes, adjetivo (el carro bonito, la muñeca rota) etc. Variación de genero en los sustantivos /la niña juega, la muñeca) , adjetivos y artículos (las, los, un. él, la, los etc) . Mayor variedad de proposiciones y adverbios (desde, on, para, sin, allí, como, ahora, etc). Uso de auxiliares (ser, estar) Aparecen los tiempos compuestos (se ha caído) Errores de sobreregularización que serán dominados después de los 6 años (vinio, ponio, andó, poni etc) Uso progresivo de pronombres personales yo, tu, el, nosotros etc. y posesivos (mío, tuyo, nuestro)

18. (36 a 48 meses) Uso de tiempo, persona y modos verbales Uso productivo de aumentativos (perrote, cañonazo, carraso y diminutivos ( rosita, muñequita, carrito, hermanita) Uso frecuente de adverbios, preposiciones; aparecen antes, entonces y después Errores de sobreregularización que serán dominados hasta después de los seis años

19. (48 a 60 meses) Refirman el conocimiento sintáctico, producen oraciones subordinadas, las incorporan en tiempo y lugar y alcanzan el dominio del sustantivo (la gallina pone huevos) Comprender correctamente las pasivas reversibles (el coche es empujado por el tractor); controlan la corrección gramatical Las palabras pasivas con verbos con resultado (atar, amordazar, tirar) las adquieren antes de las que llevan verbos sin resultado (perseguir, atar), o verbos de estad omental (querer, amar, odiar), estas tienen un retardo de comprensión hacia los siete años.

20. (60 a 72 meses) Comprensión de oraciones pasivas irreversibles y , mas tarde reversibles. Aprenden los mecanismos básicos para elaboración de discurso conectado. utilizan el conocimiento lingüístico para conversar, elaborar relatos, narrar, argumentar ete.

21. Desarrollo Pragmático