1. Titolo del Progetto
“Tutti i bambini vanno bene a scuola”
anno scolastico 2011/2012
GRUPPO DI PROGETTO
Presidente della Conferenza dei Sindaci dell’ULSS 7: Maniero Alberto
Direttore dei Servizi Sociali dell’ULSS7: Durante Marisa
Direttore U.O.C. Infanzia Adolescenza Famiglia Nord - ULSS 7: Simonetti Umberto
Responsabile del Progetto Associazione Italiana Dislessia (di seguito A.I.D.): Maristella
Craighero
Direttore Generale della Banca della Marca: Manfrin Luigino
Dirigente Scolastico dell’IC di San Fior - Scuola capofila del Centro territoriale per
l’integrazione (di seguito C.T.I.) di Conegliano: Da Re Liviana
Dirigente Scolastico dell’Istituto Statale d’Arte “B. Munari” di Vittorio Veneto - Scuola
capofila del Centro territoriale per l’integrazione di Pieve di Soligo e Vittorio Veneto: Braido
Franca
Dirigente Scolastico dell’Istituto Comprensivo di Pieve di Soligo:: Favero Genoveffa
Dirigente Scolastico dell’Istituto Comprensivo 2 di Vittorio Veneto:: Possa Marisa
Dirigente Scolastico della Direzione Didattica 1 Circolo di Conegliano:: Salvador Rita
Referente del C.T.I. di Pieve di Soligo e Vittorio Veneto: Tomasella Renato
SEGRETERIA SCIENTIFICA E TECNICA
Referente scientifico del progetto: Giacomo Stella, psicologo, docente di Psicologia dello
sviluppo cognitivo all’Università di Modena – Reggio Emilia, Presidente Comitato Scientifico A.I.D.
Responsabile del Progetto Associazione Italiana Dislessia e coordinatore: Maristella
Craighero
Referente Tecnico del Progetto: Mariangela Berton, Logopedista, formatore A.I.D.
Referente Organizzativo: Antonella Moro, Responsabile Servizio Età Evolutiva,
Distretto Socio-sanitario Nord – ULSS 7
Referente Organizzativo: Agnolet Rita, psicopedagogista referente del Centro Territoriale per
l’Integrazione (di seguito C.T.I.) di Conegliano
Referente Organizzativo: Tomasella Renato, docente referente del Centro Territoriale per
l’Integrazione di Pieve di Soligo e Vittorio
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2. VARIABILI DESCRIZIONE
Il progetto ”Tutti i bambini vanno bene a scuola” prende avvio dalla
considerazione che per i bambini del primo anno della Scuola Primaria la
difficoltà di elaborazione fonologica delle parole è quella che
maggiormente compromette il processo di alfabetizzazione.
Inoltre, è questo il momento in cui il bambino inizia a costruire il proprio
senso di autoefficacia, relativamente all’apprendimento scolastico.
Disagio socio-
I successi che percepisce in un’attività trasversale come la letto-scrittura,
relazionale o fattore di
rischio e in un momento in cui ci sono tante aspettative in questa direzione,
condizionano sicuramente la sua immagine di sé come studente.
Questo apprendimento, quindi, oltre a rendere possibile il processo di
alfabetizzazione, interviene nella costruzione di un buon senso di
autoefficacia, indispensabile affinché il bambino a mantenga alta la
motivazione, faccia propri gli obiettivi della scuola e ad attribuisca al
proprio impegno la causa dei risultati che ottiene.
Ridurre l’incidenza di insuccesso nelle prime fasi di apprendimento della
Obiettivo generale
lettura e scrittura.
1. Promuovere l’attenzione e la sensibilità della scuola in ordine alla
complessità dei processi di lettura e scrittura.
2. Individualizzare l’insegnamento della lettura e della scrittura nel
riconoscimento delle specificità di ogni bambino.
3. Contribuire all’evoluzione delle tecniche didattiche concernenti
l’apprendimento della lettura e della scrittura.
4. Rilevare e monitorare il curricolo individuale di apprendimento di
ogni bambino.
5. Progettare attività didattiche in relazione ai diversi livelli di
maturazione dei bambini.
6. Individuare eventuali difficoltà specifiche e promuovere interventi
Obiettivi specifici mirati con il coinvolgimento degli specialisti.
7. Indirizzare le famiglie dei bambini che risulteranno a rischio alla fine
dell’anno scolastico, al Servizio Socio-Sanitario, Servizio Età
Evolutiva ULSS n° per una valutazione specifica nel corso dei mesi
7
estivi e successivi ed un eventuale trattamento logopedico.
8. Promuovere l’attenzione e la sensibilità delle famiglie.
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3. Utenti del servizio:
• alunni
• famiglie
Destinatari • insegnanti
------------------------
• Organizzazione scolastica e Servizi socio-sanitarii del territorio
Con il Progetto si vuole individuare precocemente gli alunni a rischio,
monitorare l’evoluzione degli apprendimenti e attivare interventi di tipo
fonologico perché possano ridurre le eventuali difficoltà.
Le indicazioni e le proposte relativamente alle attività fonologiche, sono
Strategia educativa date con il presupposto che l’insegnante, con le proprie competenze, le
integri nella didattica ordinaria.
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4. Il Progetto ha le caratteristiche della Ricerca-Azione.
Pertanto, è organizzato nelle seguenti fasi:
a) condivisione del Progetto e individuazione delle condizioni di
realizzazione con la presenza dei Dirigenti/responsabili degli
Enti coinvolti e delle psicopedagogiste d’Istituto (dove sono
presenti);
b) pianificazione dei tempi e delle modalità operative con la
presenza dei coordinatori (docenti responsabili dei C.T.I. di
Conegliano e Pieve di Soligo-Vittorio Veneto), del referente
tecnico dell’A.I.D. e delle logopediste coinvolte;
c) presentazione del progetto e formazione specifica per gli
insegnanti e le logopediste coinvolte;
d) presentazione del progetto alle famiglie degli alunni interessati;
e) pubblicizzazione del progetto con conferenza stampa;
f) verifica dell’apprendimento della lettura e scrittura da parte dei
bambini del primo anno della scuola primaria, con la presenza
della logopedista e dell’insegnante di classe;
g) valutazione dei risultati da parte delle logopediste e
presentazione ai docenti;
h) programmazione di attività di recupero, con la presenza delle
logopediste, delle psocopedagogiste (dove sono presenti) e dei
docenti di classe;
i) realizzazione delle attività di recupero con gli alunni, con la
presenza dei docenti di classe e la consulenza delle
psicopedagogiste d’Istituto (dove sono presenti);
j) valutazione degli interventi concordati, riprogettazione e
consulenza, con la presenza degli insegnanti, delle
psicopedagogiste d’Istituto (dove sono presenti) e della
Strategia organizzativa logopedista
k) verifica dell’apprendimento della lettura e scrittura da parte dei
bambini del primo anno della scuola primaria dopo la
realizzazione degli interventi di recupero, con la presenza della
logopedista, delle psicopedagogiste d’Istituto (dove sono
presenti) e dell’insegnante di classe;
l) valutazione dei risultati da parte delle logopediste e
presentazione ai docenti e alle delle psicopedagogiste d’Istituto
(dove sono presenti);
m) individuazione degli alunni a rischio da inviare ai Servizi per gli
approfondimenti del caso e degli alunni per i quali è opportuno
un ulteriore recupero a livello scolastico, con la presenza delle
logopediste, degli insegnanti di classe e del Dirigente
Scolastico;
n) documentazione dei esiti del progetto;
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5. Gli Enti coinvolti nel Progetto sono:
- l’A.I.D. che mette a disposizione l’impianto progettuale e la
consulenza tecnica e scientifica in itinere
- l’ULSS n° 7
- il C.T.I. di Conegliano (Scuola capofila Istituto Comprensivo di San
Fior)
- il C.T.I. di Pieve di Soligo e Vittorio Veneto (Scuola capofila l’Istituto
Statale d’Arte di Vittorio Veneto)
- l‘Istituto Comprensivo Conegliano 1
- l‘Istituto Comprensivo Conegliano 2
- l‘Istituto Comprensivo Conegliano 3
- l’Istituto Comprensivo di Codogné
- l’Istituto Comprensivo di Santa Lucia di Piave
- l’Istituto Comprensivo di San Vendemiano
- l’Istituto Comprensivo di San Fior
- l’Istituto Comprensivo di Susegana
- l’Istituto Comprensivo di Gaiarine
- l’Istituto Comprensivo di Vazzola
- Collegio Immacolata
- l’Istituto Comprensivo di Cappella Maggiore
- l’Istituto Comprensivo di Cordignano
- l’Istituto Comprensivo di Sarmede
- l’Istituto Comprensivo di Tarzo
- l’Istituto Comprensivo di Follina
- l’Istituto Comprensivo di Pieve di Soligo
- l’Istituto Comprensivo di Farra di Soligo
- l’Istituto Comprensivo di Sernaglia
- l’Istituto Comprensivo Vittorio Veneto 1
- l’Istituto Comprensivo Vittorio Veneto 2
Servizi/Enti coinvolti - S.P. “S.G. D’Arco” di V.V.
- il Comune di Conegliano
- il Comune di San Pietro di Feletto
- il Comune di Codogné
- il Comune di Santa Lucia di Piave
- il Comune di San Vendemiano
- il Comune di San Fior
- il Comune di Susegana
- il Comune di Vazzola
- il Comune di Cappella Maggiore
- il Comune di Colle Umberto
- il Comune di Cordignano
- il Comune di Orsago
- il Comune di Fregona
- il Comune di Sarmede
- il Comune di Revine
- il Comune di Tarzo
- il Comune di Follina
- il Comune di Miane
- il Comune di Cison
- il Comune di Pieve di Soligo
- il Comune di Refrontolo
- il Comune di Farra di Soligo
- il Comune di Moriago
- il Comune di Sernaglia
- il Comune di Vittorio Veneto
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6. Il Progetto verrà realizzato nel seguente contesto:
Istituti n. classi n. alunni
I.C. Conegliano 1 6 109
I.C. Conegliano 2 5 91
I.C. Conegliano 3 7 115
I. C. di Codogné 5 107
I. C di Santa Lucia di Piave 6 117
I. C di San Vendemiano 5 91
I. C di San Fior 6 109
I. C di Susegana 6 115
I.C. Gaiarine 4 65
I. C di Vazzola 8 156
Ambito di intervento Collegio Immacolata 2 50
I. C di Cappella Maggiore 5 104
l’I. C di Cordignano 6 118
l’I. C di Sarmede 3 51
l’I. C di Tarzo 3 46
l’I. C di Follina 4 83
l’I. C di Pieve di Soligo 6 108
l’I. C di Farra di Soligo 6 108
l’I. C di Sernaglia 7 96
l’I. C Vittorio Veneto 1 6 108
l’I. C Vittorio Veneto 2 9 172
S.P. “S.G. D’Arco” di V.V. 1 15
Totale 116 2.134
Fasi di attuazione degli interventi Tempi previsti
Formazione specifica per gli insegnanti e le 8 ore complessive
logopediste coinvolte Settembre-ottobre 2011
Coordinamento iniziale, con la presenza dei 2 ore complessive
coordinatori, le logopediste e il responsabile Novembre 2011
dell’Associazione Italiana Dislessia
Pianificazione dell’attività, con la presenza degli 2 ore per Istituto
insegnanti, delle logopediste d’Istituto (dove Dicembre 2011
sono presenti) e delle logopediste
Somministrazione della prima prova, con la 30 minuti per classe
presenza degli insegnanti di classe e della Gennaio 2012
logopedista
Correzione della prima prova da parte delle 1 ora per classe
logopediste Gennaio 2012
Programmazione degli interventi di recupero, 3 ore per classe
con la presenza degli insegnanti, delle 1 incontro (1 h per classe) – febbraio 2012
psocopedagogiste d’Istituto (dove sono 2 incontro (1 h per classe) – marzo 2012
presenti) e delle logopediste 3 incontro (1 h per classe) – aprile 2012
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7. Incontro di verifica, con la presenza delle 2 ore complessive
logopediste e della responsabile febbraio – marzo 2012
dell’Associazione Italiana dislessia
Realizzazione degli interventi di recupero con 45 minuti per 3 volte alla settimana per classe
gli alunni, con la presenza degli insegnanti di febbraio – aprile 2012
classe e la consulenza delle psicopedagogiste
d’Istituto (dove sono presenti)
Somministrazione della seconda prova, con la 1 ora per classe
presenza degli insegnanti di classe e della Maggio 2012
logopedista
Correzione della seconda prova, da parte delle 1,5 ora per classe
logopediste Maggio 2012
Valutazione finale dei risultati 1 ora per classe
dell’apprendimento e decisioni per gli ulteriori Maggio 2012
interventi, con la presenza degli insegnanti,
delle psicopedagogiste d’Istituto (dove sono
presenti) del Dirigente Scolastico e delle
logopediste
Presentazione dei risultati della Ricerca-azione 2 ore complessive
prevista dal Progetto Giugno 2012
- n° di bambini inviati ai Servizi per un
approfondimento;
- rapporto tra il n° di bambini avviati ai
Servizi con un sospetto disturbo
dell’apprendimento e n° di bambini per i
quali viene effettivamente formulata una
diagnosi di questo tipo;
- percentuale di bambini che alla seconda
rilevazione passano al livello superiore di
Indicatori di verifica maturazione delle abilità di letto-scrittura
- differenza tra il n° di errori fatti alla prima e
alla seconda rilevazione;
- documentazione organizzata dei materiali
didattici utilizzati
- soddisfazione percepita dalle famiglie,
dall’organizzazione scolastica e dai Servizi
ULSS
Il monitoraggio verrà effettuato alla fine di
ciascun anno scolastico.
- Dirigenti Scolastici
- Responsabile dell’A.I.D.
- Docenti formatori
- Responsabili dei C.T.I. di Conegliano e di
Pieve di Soligo-Vittorio Veneto
1. Risorse umane
- Psicopedagogiste d’Istituto (dove sono
presenti)
- Docenti di classe
- Logopediste
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8. Risorse logistiche utilizzate per la normale
2. Risorse strutturali
attività didattica.
Materiali utilizzati per la normale attività
didattica,
Strumenti e protocolli d’azione forniti
3. Attrezzature, materiali, gestione… dall’Associazione Italiana Dislessia.
Strumenti e protocolli d’azione non possono
essere utilizzati da altri soggetti estranei al
progetto.
VOCI DI SPESA progetto…
Anno Scolastico Anno scolastico Anno scolastico
VOCI DI SPESA Totale
2009/10 2010/11 2011/2012
Logopediste € 45.090,00 € 44.160,00 € 40.685,00 € 129.935,00
Associazione
€ 3.300,00 € 3.300,00 € 3.100,00 € 9.700,00
Italiana Dislessia
Strutture fisse
Attrezzatura
Materiale
Altro:
Totale € 139.635,00
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