Este documento descreve dois projetos complementares que utilizaram dispositivos móveis para melhorar a aprendizagem do português como língua estrangeira: (1) Telecolaboração através de videochamadas Skype entre alunos de universidades na Tailândia e em Timor-Leste; (2) Distribuição de podcasts com leituras em português através de uma aplicação. O objetivo era avaliar como estes projetos poderiam melhorar as competências linguísticas dos alunos e a interação cultural através de experiências autê

1. Luísa Maria Gonçalves DutraLuísa Maria Gonçalves Dutra
Orientadora:Orientadora:
Profª Drª Helena Bárbara Marques DiasProfª Drª Helena Bárbara Marques Dias

2. LUISA DUTRA | POTENCIALIDADES E LIMITAÇÕES DOS DISPOSITIVOS MÓVEISNA APRENDIZAGEM DE PL2 - TELECOLABORAÇÃO E PODCAST, QUE VALÊNCIAS? | UNIVERSIDADE ABERTA | DEZEMBRO 2014
UTILIZAÇÃO DE DISPOSITIVOS MÓVEIS
DOIS PROJETOS COMPLEMENTARES
UNIVERSIDADE DE CHULALONGKORN
ESCOLA PORTUGUESA DE DÍLI
UNIVERSIDADE DE THAMMASAT
Telecolaboração por
videoconferência através
do Skype
Podcast distribuído
através da aplicação
Audioboom+
2

3. LUISA DUTRA | POTENCIALIDADES E LIMITAÇÕES DOS DISPOSITIVOS MÓVEISNA APRENDIZAGEM DE PL2 - TELECOLABORAÇÃO E PODCAST, QUE VALÊNCIAS? | UNIVERSIDADE ABERTA | DEZEMBRO 2014
MOTIVAÇÕES
LIMITAÇÃO DA
UTILIZAÇÃO DE
LÍNGUA ALVO
(APENAS NA AULA)
VALORIZAÇÃO DA APRENDIZAGEM
DE PORTUGUÊS ATRAVÉS DE
EXPERIÊNCIAS AUTÊNTICASEXPERIÊNCIAS AUTÊNTICAS
DESENVOLVIMENTO DAS
COMPETÊNCIAS ORAIS (DE
LEITURA E DE INTERAÇÃO)
ELEVADO E
GENERALIZADO ÍNDICE
DE UTILIZAÇÃO DE
DISPOSITIVOS MÓVEIS


Necessidade de input e de output para aprendizagem de L2
3

4. LUISA DUTRA | POTENCIALIDADES E LIMITAÇÕES DOS DISPOSITIVOS MÓVEISNA APRENDIZAGEM DE PL2 - TELECOLABORAÇÃO E PODCAST, QUE VALÊNCIAS? | UNIVERSIDADE ABERTA | DEZEMBRO 2014
ENQUADRAMENTO TEÓRICO
POTENCIALIDADES DOS DISPOSITIVOS MÓVEIS
POSSIBILITAM EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM
PERSONALIZADAS, AUTÊNTICAS, SITUADAS, ESPONTÂNEAS E INFORMAIS.
(Kukulska-Hulme, 2009:162)
Sempre disponíveis para aprendizagem
Liberdade e flexibilidade de uso
Autonomia dos estudantes
Empenho na aprendizagem através de novas experiências
4
KUKULSKA-HULME & SHIELD (2008:273) DEFINEM O MOBILE LEARNING COMO
APRENDIZAGEM MEDIADA POR DISPOSITIVOS PORTÁTEIS POTENCIALMENTE DISPONÍVEIS
EM QUALQUER ESPAÇO E MOMENTO, PERMITINDO UMA APRENDIZAGEM FORMAL OU
INFORMAL

5. LUISA DUTRA | POTENCIALIDADES E LIMITAÇÕES DOS DISPOSITIVOS MÓVEISNA APRENDIZAGEM DE PL2 - TELECOLABORAÇÃO E PODCAST, QUE VALÊNCIAS? | UNIVERSIDADE ABERTA | DEZEMBRO 2014
ENQUADRAMENTO TEÓRICO
LIMITAÇÕES DOS DISPOSITIVOS MÓVEIS
 Tamanho do visor e teclado
 Qualidade áudio
 Duração da bateria
 Memória dados
 Conectividade
 Atitude perante as tecnologias
em si
 Conhecimento do dispositivo
 Experiência de utilização em
contexto educativo
 Atitude perante a atividade a
desenvolver
(Koole, 2009 apud Stockwell, 2010)
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS PONTO VISTA DO UTILIZADOR
5

6. LUISA DUTRA | POTENCIALIDADES E LIMITAÇÕES DOS DISPOSITIVOS MÓVEISNA APRENDIZAGEM DE PL2 - TELECOLABORAÇÃO E PODCAST, QUE VALÊNCIAS? | UNIVERSIDADE ABERTA | DEZEMBRO 2014
QUESTÃO DE INVESTIGAÇÃO
POTENCIALIDADES E LIMITAÇÕES
DOS DISPOSITIVOS MÓVEIS
NA APRENDIZAGEM DE PL2
6

7. LUISA DUTRA | POTENCIALIDADES E LIMITAÇÕES DOS DISPOSITIVOS MÓVEISNA APRENDIZAGEM DE PL2 - TELECOLABORAÇÃO E PODCAST, QUE VALÊNCIAS? | UNIVERSIDADE ABERTA | DEZEMBRO 2014
IMPLEMENTAÇÃO
TELECOLABORAÇÃO
AVALIAR SE A PRÁTICA DA INTERAÇÃO CONTRIBUI PARA MELHORAR AS
COMPETÊNCIAS DE INTERAÇÃO DOS ALUNOS E A COMPETÊNCIA INTERCULTURAL
OBJETIVO
PARCEIROS ESCOLA PORTUGUESA DE DÍLI
ESPAÇO EXTRALETIVO
TEMPO TRÊS MESES
FERRAMENTA SKYPE
GUIÃO “OLÁ, DÍLI! AQUI, BANGUECOQUE.”
TEMAS OITO (cinco de troca de informação
pessoal e três de análise)
7

8. LUISA DUTRA | POTENCIALIDADES E LIMITAÇÕES DOS DISPOSITIVOS MÓVEISNA APRENDIZAGEM DE PL2 - TELECOLABORAÇÃO E PODCAST, QUE VALÊNCIAS? | UNIVERSIDADE ABERTA | DEZEMBRO 2014
IMPLEMENTAÇÃO
PODCAST
ESTUDO PRETENDE AVALIAR EM QUE MEDIDA A AUDIÇÃO DE LEITURAS ATRAVÉS
DE PODCASTPODCAST CONTRIBUI PARA MELHORAR AS COMPETÊNCIAS DE LEITURA:
ENTOAÇÃO/PROSÓDIA
RITMO/FLUÊNCIA DE LEITURA
ARTICULAÇÃO/PRONÚNCIA
OBJETIVO
Distribuição através do audioboom.comaudioboom.com de
leituras minhas de textos estudados na aula
8

9. LUISA DUTRA | POTENCIALIDADES E LIMITAÇÕES DOS DISPOSITIVOS MÓVEISNA APRENDIZAGEM DE PL2 - TELECOLABORAÇÃO E PODCAST, QUE VALÊNCIAS? | UNIVERSIDADE ABERTA | DEZEMBRO 2014
METODOLOGIA
Estudo de caso de natureza qualitativa com dados quantitativos
abordagem mista
(Coutinho, 2011)
INICIAL INTERMÉDIO FINAL
RECOLHA DE DADOS  3 QUESTIONÁRIOS
9

10. LUISA DUTRA | POTENCIALIDADES E LIMITAÇÕES DOS DISPOSITIVOS MÓVEISNA APRENDIZAGEM DE PL2 - TELECOLABORAÇÃO E PODCAST, QUE VALÊNCIAS? | UNIVERSIDADE ABERTA | DEZEMBRO 2014
PERCEÇÕES DOS PARTICIPANTES
RESULTADOS DA INVESTIGAÇÃO
TELECOLABORAÇÃO PODCAST
 Experiência motivadora
 Oportunidade de
melhoramento das
competências linguísticas
 Conhecimento de outra
cultura
 Melhoramento das
competências pessoais
 Caráter inovador
 Uso do podcast como
forma de melhorar a
pronúncia (50%)
 Prática das competências
de leitura fora da sala de
aula sempre disponível
 Leituras disponibilizadas
mais percetíveis do que as
do manual
10

11. LUISA DUTRA | POTENCIALIDADES E LIMITAÇÕES DOS DISPOSITIVOS MÓVEISNA APRENDIZAGEM DE PL2 - TELECOLABORAÇÃO E PODCAST, QUE VALÊNCIAS? | UNIVERSIDADE ABERTA | DEZEMBRO 2014
CONCLUSÕES
Na perspetiva dos participantes os dispositivos móveis
não são apenas objetos pessoais, são instrumentos de
aprendizagem Stockwell (2010) e Ushioda (2013)
Smartphone é o dispositivo preferido para ouvir (80%),
gravar (60%) e interagir (67%): conforto, portabilidade e
facilidade de uso
Local preferido para realização das atividades - casa (72%):
a prática de atividades que exigem maior concentração
não se adequa a qualquer espaço (Demouy & Kukulshka, 2010:13)
11

12. 12
UM OBJETO DE APRENDIZAGEM
INTEGRADO NAS ATIVIDADES CURRICULARES
E ACESSÍVEL EM DISPOSITIVOS MÓVEIS É
MOTIVADOR PARA O DESENVOLVIMENTO
PESSOAL DOS ALUNOS E DAS SUAS
COMPETÊNCIAS LINGUÍSTICAS.

13. 13