Avaliação do acervo de periódicos em ciência da informação de uma biblioteca acadêmica

•Télécharger en tant que PPT, PDF•

2 j'aime•555 vues

leandronegreiros2004

O documento descreve uma avaliação do acervo de periódicos em ciência da informação de uma biblioteca universitária realizada pelos professores. A metodologia envolveu a análise de 78 títulos pertinentes à área para definir quais são imprescindíveis, muito importantes e importantes. As conclusões apontam que a avaliação deve ser contínua e sistemática e que é necessário entender como os títulos considerados imprescindíveis estão sendo utilizados pelos professores.

Formation Technologie

Avaliação do acervo de periódicos em ciência da informação de uma biblioteca acadêmica: análise pelos professores WALDOMIRO VERGUEIRO DAISY PIRES NORONHA FORMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE ACERVO Leandro Negreiros

[object Object],[object Object],[object Object]

Problemas ,[object Object],SUPERAÇÃO - Programas de aquisição cooperativa; - Formação de redes de bibliotecas; - Estabelecimento de consórcios interinstitucionais para assinatura de coleções; - Empréstimos entre bibliotecas; - Comutação bibliográfica.

Questões ,[object Object],[object Object],[object Object]

Questões ,[object Object],[object Object]

Periódicos como objeto de estudo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Metodologia ,[object Object],[object Object],[object Object]

Metodologia Imprescindíveis Muito importantes Importantes De pouca importância

Conclusões ,[object Object],[object Object],[object Object]

Contenu connexe

En vedette

Consulplan pm to 2013 resultado preliminar redação - revisado (17-06-20134699

wander25

As crianças abandonadas da madeira lamentada (wailing

Cat92

Mídias Sociais como ferramenta de comunicação

coelce

Atividade04semebber

Semebber Lino

Apresentação Curso Básico

bergamin

Concerto para moldura velha

Paulo Oliveira

FRAGMENTO URBANO

gvalenzuela85

MECANICA DE SUELOS

Maili Ramos

En vedette (8)

Consulplan pm to 2013 resultado preliminar redação - revisado (17-06-20134699

As crianças abandonadas da madeira lamentada (wailing

Mídias Sociais como ferramenta de comunicação

Atividade04semebber

Apresentação Curso Básico

Concerto para moldura velha

FRAGMENTO URBANO

MECANICA DE SUELOS

Similaire à Avaliação do acervo de periódicos em ciência da informação de uma biblioteca acadêmica

DESAFIOS E PERSPECTIVAS DO BIBLIOTECÁRIO NORMALIZADOR DE TRABALHOS ACADÊMICOS

JUCYARARODRIGUES

Avaliação de coleções do acervo do curso de Graduação de Espanhol

daianadelima

O apoio aos utilizadores das bibliotecas da UA bo bom uso da informação

Universidade de Aveiro

Sintese1 Desafios Oportunidades Drealg Turma 2

Ana Cristina Matias

Este estudo procura justificar como a literacia de informação pode contribuir de forma efetiva para a construção e produção de conhecimento em âmbito académico, isto é, como, a partir deste domínio e da sua instrumentalização é possível preparar o momento em que o aluno universitário se sente capacitado para produzir e registar novo conhecimento através da escrita. Partindo das ideias de emancipação e autonomização do aluno de terceiro ciclo, princípios assegurados pela pedagogia universitária, propõe-se que a biblioteca universitária possa contribuir, através da formação em literacia de informação, não só para a pesquisa, seleção e avaliação da informação, mas também para a produção e apresentação do conhecimento científico, por parte do aluno universitário, ambição e meta deste nível de ensino.

Do campus da pesquisa ao campus do conhecimento: instrumentalização da litera...

TatianaLSanches

Do campo da pesquisa ao campus do conhecimento: instrumentalização da literac...

Tatiana Sanches

Comunicação de carlos lopes no workshoop literacia da informação no 3º enco...

Carlos Lopes

Título: Literacia da informação: tendências, práticas e ferramentas Resumo: Tendências no âmbito da literacia da informação. Construir e disponibilizar conteúdos e ferramentas de apoio ao utilizador. Navegação segura em torno de projetos e boas práticas de descoberta em contexto de ensino superior. Aprender fazendo é o mote deste desafio, por águas desconhecidas com a finalidade de enriquecermos o debate sobre futuras navegações.

3ºencontro bes 2016 : 3. Integração da literacia da informação nos curricula:...

Carlos Lopes

A Biblioteca Escolar e o Currículo

Carlos Pinheiro

Texto Desafios Oportunidades Sessao 2 Out09

claudinapires

Texto Desafios Oportunidades Sessao 2 Out09

NoemiaMaria

Texto Desafios Oportunidades Sessao 1

eudorapereira

Texto Desafios Oportunidades Sessao 1

eudorapereira

Texto Desafios Oportunidades Sessao 1

eudorapereira

Competência informacional do editor de periódicos científicos e o papel educa...

Portal de Periódicos UFSC

Aula 5 biblioteca universitaria 2010

Biblio 2010

Seleção de fontes de informação cientifica

Biblioteca Domingos Cravo (ISCA-UA)

Desenvolvimento de competência informacional em busca bibliográfica em bases ...

http://bvsalud.org/

Trabalho final

assuncaoribeiromarques1

Apresentação Estudo Usuário

Rogerio Almeida

Similaire à Avaliação do acervo de periódicos em ciência da informação de uma biblioteca acadêmica (20)

DESAFIOS E PERSPECTIVAS DO BIBLIOTECÁRIO NORMALIZADOR DE TRABALHOS ACADÊMICOS

Avaliação de coleções do acervo do curso de Graduação de Espanhol

O apoio aos utilizadores das bibliotecas da UA bo bom uso da informação

Sintese1 Desafios Oportunidades Drealg Turma 2

Do campus da pesquisa ao campus do conhecimento: instrumentalização da litera...

Do campo da pesquisa ao campus do conhecimento: instrumentalização da literac...

Comunicação de carlos lopes no workshoop literacia da informação no 3º enco...

3ºencontro bes 2016 : 3. Integração da literacia da informação nos curricula:...

A Biblioteca Escolar e o Currículo

Texto Desafios Oportunidades Sessao 2 Out09

Texto Desafios Oportunidades Sessao 1

Competência informacional do editor de periódicos científicos e o papel educa...

Aula 5 biblioteca universitaria 2010

Seleção de fontes de informação cientifica

Desenvolvimento de competência informacional em busca bibliográfica em bases ...

Trabalho final

Apresentação Estudo Usuário

Dernier

Tópicos de abordagem: - Os Pais fundadores; - Símbolos da União Europeia (UE); - Declaração Schuman; - Principais marcos da construção europeia; - Tratados em vigor; - UE: os sucessivos alargamentos; - UE: um espaço de direitos para os/as cidadãos/ãs; - Os direitos de cidadania europeia. Para mais informações, consulte o portal Eurocid: - https://eurocid.mne.gov.pt/dia-da-europa Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=55462&img=11546 Data de conceção: maio 2024.

Apresentação | Dia da Europa 2024 - Celebremos a União Europeia!

Centro Jacques Delors

Aula 25 - A america espanhola - colonização, exploraçãp e trabalho (mita e en...

MariaCristinaSouzaLe1

O Dia da Europa é celebrado, anualmente, a 9 de maio, sendo um dos símbolos da União Europeia (UE), para festejar a paz e a unidade do continente europeu. Descobre na sopa de letras as palavras (na horizontal / vertical / diagonal) ligadas a este tema que se encontram abaixo indicadas. Podes encontrar mais informações sobre este assunto, através da consulta dos portais Eurocid e #EuropeDay. Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=55471&img=11555 Versão online: https://wordwall.net/pt/resource/72822470/ Data: maio 2024.

Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)

Centro Jacques Delors

Slideshare Lição 7, CPAD, O Perigo da Murmuração, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique

Slides Lição 7, CPAD, O Perigo Da Murmuração, 2Tr24.pptx

LuizHenriquedeAlmeid6

Questões de Língua Portuguesa - gincana da LP

Eli Gonçalves

atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf

Autonoma

QUESTÃO 3 No processo de aprendizagem motora, a forma como o indivíduo processa as informações ou os estímulos, em relação à habilidade que está executando, é muito importante para que se possa fazer os ajustes necessários para tornar a execução, cada vez mais, habilidosa, seja no contexto das atividades de vida diária, seja no contexto esportivo. Além disso, permite saber o que fazer também em situações em que a execução da habilidade é diferente das já vivenciadas. Ademais, analisando as mudanças que ocorrem desde as primeiras execuções até que a performance se estabilize, é possível saber como o aluno está progredindo no seu processo de aprendizagem. Fonte: BERRIA, J; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Nesse sentido, considerando o processo de aprendizagem motora, no campo da Educação Física, analise as afirmações a seguir: I. O professor de Educação Física nunca deve fundamentar sua prática, para a escolha dos procedimentos adequados de treinamento esportivo ou das aulas de educação física na educação básica, nos conhecimentos relacionados aos processos da aprendizagem motora. II. Ao compreender e aplicar os conhecimentos relacionados aos princípios e processos da aprendizagem motora, o professor de Educação Física pode fundamentar sua prática para a escolha dos procedimentos adequados de treinamento ou de aulas de educação física escolar. III. O professor de Educação Física nunca deve se pautar em conhecimentos relacionados aos princípios e processos da aprendizagem motora para analisar as mudanças que ocorrem no movimento dos seus alunos da educação básica ou de seus atletas de treinamentos esportivos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I, apenas. Alternativa 2 - II, apenas. Alternativa 3 - III, apenas. Alternativa 4 - II e III, apenas. Alternativa 5 - I, II e III.

No processo de aprendizagem motora, a forma como o indivíduo processa as info...

azulassessoria9

Aula 1 - Psicologia Cognitiva, aula .ppt

NathaliaFreitas32

Introdução às Funções 9º ano: Diagrama de flexas, Valor numérico de uma funçã...

marcelafinkler

A 9 de maio é comemorado o Dia da Europa, assinalando a histórica «Declaração Schuman», enquanto momento crucial que marcou o início da integração europeia e da cooperação para a paz e a unidade. Em 2024, este dia acontece precisamente um mês antes das Eleições Europeias que, em Portugal, se realizam a 9 de junho. Descubra, na sopa de letras, as palavras (na horizontal / vertical / diagonal) relacionadas que se encontram abaixo indicadas. Pode encontrar mais informações sobre este assunto, através da consulta dos portais Eurocid, #EuropeDay (página oficial), Parlamento Europeu, Conselho da UE e Comissão Europeia. Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=55472&img=11556 Versão online: https://wordwall.net/pt/resource/72828417/ Data: maio 2024.

Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)

Centro Jacques Delors

MESTRES DA CULTURA DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf

profesfrancleite

GUIA DE APRENDIZAGEM 2024 9º A - História 1 BI.doc

PauloHenriqueGarciaM

Slideshare Lição 06, Central Gospel, O Anticristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique

Slides Lição 06, Central Gospel, O Anticristo, 1Tr24.pptx

LuizHenriquedeAlmeid6

Falando de Física Quântica apresentação introd

LeonardoDeOliveiraLu2

aprendizagem significatica, teórico David Ausubel

adrianaguedesbatista

Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...

azulassessoria9

ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024 QUESTÃO 1 Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até antes mesmo do nascimento passam por três fases de movimento até chegar na fase do movimento especializado. Nesta fase, os movimentos podem ser aprimorados através da aprendizagem, e compreender conceitos como aprendizagem motora, habilidade motora e performance motora é fundamental em nossos estudos. GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o Desenvolvimento Motor. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2013. Com base nesses conceitos, analise as afirmativas a seguir: I. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é aprendida e caracterizada por movimentos voluntários e involuntários, realizados por uma ou mais partes do corpo. II. A performance motora está relacionada com a execução de uma habilidade motora, contudo ela pode sofrer alterações por diversos fatores, como: condição física, crescimento, questões psicológicas, fadiga, humor, estresse, motivação, entre outros. III. A habilidade motora é entendida como um indicador de qualidade de desempenho. Ela é caracterizada por movimentos voluntários, realizados por uma ou mais partes do corpo, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. IV. A aprendizagem motora corresponde ao aprendizado do movimento, promovendo mudanças relativamente permanentes no comportamento motor. Este aprendizado é resultante de experiência, educação e treinamento e da interação destes fatores com processos biológicos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - II, apenas. Alternativa 2 - II e III, apenas. Alternativa 3 - I, II e IV, apenas. Alternativa 4 - II, III e IV, apenas. Alternativa 5 - I, II, III e IV. QUESTÃO 2 O desenvolvimento é um conceito mais amplo, pode ter um contexto biológico ou comportamental e, também, contempla uma variedade de domínios que se inter-relacionam conforme a criança interage com o meio cultural. Fonte: BERRIA, J.; SCHMITZ, G. M. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. A partir do trecho exposto, e dos conteúdos estudados na disciplina, analise as afirmativas a seguir: I. O desenvolvimento da competência motora, a aquisição e o refinamento de habilidades em atividades motoras variadas fazem parte da maturação. II. No contexto comportamental, diz respeito ao crescimento de competência relacionado aos domínios cognitivo, emocional, social, moral e motor. III. No contexto biológico, o desenvolvimento está relacionado aos processos de diferenciação e especialização de células embrionárias. IV. O desenvolvimento no domínio motor, cujo progresso está relacionado à aquisição e ao refinamento de comportamentos. É correto o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas. Alternativa 2 - II e IV, apenas. Alternativa 3 - II, III e IV, apenas. Alternativa 4 - I, apenas. Alternativa 5 - I, II e III, apenas

ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024

azulassessoria9

ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024 QUESTÃO 1 O cerebelo deve ser bem conhecido pelos profissionais de Educação Física devido aos seus aspectos funcionais. A função do cerebelo está relacionada à coordenação e ao monitoramento do movimento complexo, por meio de conexões que seguem do cerebelo até o córtex motor, o tronco encefálico e a medula espinal. BERRIA, Juliane; SCHMITZ, Giseli Minatto. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Considerando o texto e seu conhecimento sobre o cerebelo assinale a alternativa correta: Alternativas Alternativa 1 - O cerebelo, terceira parte do encéfalo envolvida no controle motor, está localizado na parte frontal do tronco encefálico. Alternativa 2 - O cerebelo recebe os estímulos recebidos via medula espinal e do córtex cerebral e envia respostas para o tronco encefálico sobre os movimentos. Alternativa 3 - O cerebelo também modula a força e diminui a ausência dos movimentos realizados pelo corpo humano. Alternativa 4 - O cerebelo não está envolvido no aprendizado motor (adaptação simples para um aprendizado menos complexo). Alternativa 5 - O cerebelo, a segunda parte do encéfalo envolvida no controle motor, está localizado atrás do tronco encefálico. QUESTÃO 2 Durante um treinamento ou uma aula de educação física, é muito comum o profissional/professor dar dicas e comandos para que os alunos executem determinadas atividades/movimentos. Essas dicas são conhecidas como feedbacks e influenciam a precisão, a decisão e a seleção de parâmetros para uma nova tentativa por parte do aluno/aprendiz. Vários são os tipos de feedbacks que o professor pode usar a fim de estimular a aprendizagem e o desempenho motor dos alunos. BERRIA, Juliane; SCHMITZ, Giseli Minatto. Desenvolvimento e Aprendizagem Motora. Maringá - PR: Unicesumar, 2022. Considerando estes distintos tipos de feedbacks, analise as alternativas a seguir: I - O feedback intrínseco está relacionado à informação processada/percebida pelo próprio indivíduo sobre a sua execução. II - O feedback extrínseco é uma informação sobre sua performance, vista pelos olhos de outra pessoa. III - O feedback extrínseco pode ser fornecido durante o momento de execução do movimento ou depois da habilidade ter sido desempenhada. IV - O feeeback extrínseco é utilizado para substituir as informações do feedback intrínseco, visto que é um tipo de feedback mais confiável por vir de um professor. É correto, apenas o que se afirma em: Alternativas Alternativa 1 - I e III, apenas; Alternativa 2 - II e IV, apenas; Alternativa 3 - III e IV, apenas; Alternativa 4 - I, II e III, apenas; Alternativa 5 - I, II e IV, apenas; QUESTÃO 3 O sistema nervoso é responsável por captar, processar e gerar respostas diante dos estímulos aos quais somos submetidos. É devido à presença desse sistema que somos capazes de sentir e reagir a diferentes alterações que ocorrem em nossa volta e no interior do nosso corpo. O sistema nerv

ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024

azulassessoria9

M0 Atendimento – Definição, Importância .pptx

JustinoTeixeira1

6ano variação linguística ensino fundamental.pptx

JssicaCassiano2

Dernier (20)

Apresentação | Dia da Europa 2024 - Celebremos a União Europeia!

Aula 25 - A america espanhola - colonização, exploraçãp e trabalho (mita e en...

Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 1)

Slides Lição 7, CPAD, O Perigo Da Murmuração, 2Tr24.pptx

Questões de Língua Portuguesa - gincana da LP

atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf

No processo de aprendizagem motora, a forma como o indivíduo processa as info...

Aula 1 - Psicologia Cognitiva, aula .ppt

Introdução às Funções 9º ano: Diagrama de flexas, Valor numérico de uma funçã...

Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)

MESTRES DA CULTURA DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf

GUIA DE APRENDIZAGEM 2024 9º A - História 1 BI.doc

Slides Lição 06, Central Gospel, O Anticristo, 1Tr24.pptx

Falando de Física Quântica apresentação introd

aprendizagem significatica, teórico David Ausubel

Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...

ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024

ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024

M0 Atendimento – Definição, Importância .pptx

6ano variação linguística ensino fundamental.pptx