Técnica de aprendizaje cooperativo que se poner en practica dentro del aula.

1. {
Universidad Alfa Lambda.
SEDE SAN MIGUEL, TEXCALTITLAN, ESTADO DE MÉXICO.
ASIGNATURA:
CORRIENTES PEDAGÓGICAS
MAESTRIA EN EDUCACIÓN
PRIMER CUATRIMESTRE
NOMBRE DE LA ALUMNA:
LEIDY DIANA MORA DE LA CRUZ
MTRO. PEDRO GONZÁLEZ SÁNCHEZ
Toluca, México, Noviembre 2016.

3.  Lectura por parejas es un programa
para la mejora de la competencia
lectora de los alumnos a través de la
tutoría entre iguales estructurada a
partir del método Leer en pareja que
se extiende durante dos trimestres
meses a razón de una sesión
semanal de 30 minutos.

4.  Para ello organizamos la lectura en
pareja entre alumnos de distintas
edades que siguen el procedimiento
sintetizado con el objetivo de
estructurar la interacción con el fin de
mejorar la competencia lectora.

5.  Los alumnos pueden leer el material
con mayor eficacia si trabajan en
parejas cooperativas que si lo
hacen individualmente.
 David y Roger Johnson

6.  Promueve la ayuda y el apoyo entre
alumnos.
 Los alumnos aprenden a desarrollar
sus habilidades.
 Estimula la motivación y el placer por
la lectura.

7.  Promover la comprensión de textos.
 Presentar contenidos.
 Responder preguntas, ejercicios y problemas.
 Asegurar el procesamiento de la información.

8.  Incrementar la confianza y
autoestima de los alumnos, en tanto
que lectores.
 Desarrollar las competencias sociales
y de cooperación.
 Promover la implicación del
alumnado en la mejora escolar de
sus compañeros.

9. 1. Formar parejas de alumnos (uno
de buen nivel de lectura y otro de
bajo nivel en cada pareja). Di a los
alumnos qué páginas quieren que
lean. El criterio esperado para el
éxito es que ambos integrantes de
integrantes de la pareja puedan
explicar correctamente el
significado de los materiales
asignados.

10. 2. La tarea consiste en aprender el
material que se está leyendo,
estableciendo el significado de
cada párrafo e integrando el
sentido de todos los párrafos. El
objetivo cooperativo es que ambos
integrantes de la pareja estén de
acuerdo en el sentido de cada
párrafo, formulen un resumen
conjunto y sean capaces de explicar
su significado al docente.

11. 3. El procedimiento que usarán las
parejas de alumnos será el
siguiente:
a. Leer todos los encabezamientos
para tener un panorama general.
b. Ambos alumnos leerán en silencio
el primer párrafo. El alumno A es
inicialmente el encargado de
resumir y el alumno B es el que debe
verificar la precisión. Después de
cada párrafo, invierten los roles.
c. El que debe resumir sintetiza en
sus propias palabras el contenido
del párrafo para su compañero.

12. d. El encargado de verificar la
precisión escucha con cuidado,
corrige errores y agrega la
información omitida. Luego,
observa cómo el material se
relaciona con algo que ya
conoce.
e. Los alumnos pasan al párrafo
siguiente, invierten sus roles y
repiten el procedimiento.
Continúan así hasta haber leído
todo.
Resumen y acuerdan el sentido
general del material asignado.

13. 4. Durante la actividad, el docente,
sistemáticamente:
(a) controla a cada pareja de lectura y
la ayuda a seguir el procedimiento,
(b) asegura la responsabilidad
individual pidiendo a algunos alumnos
al azar que resuman lo que han
leído hasta el momento y
(c) les recuerda a sus alumnos que
pueden recurrir a la cooperación entre
grupos (pueden verificar
procedimientos, respuestas y
estrategias con otro grupo o comparar
sus respuestas con las de otro
grupo, si terminan temprano).

14.  Adecuar la técnica a las
características y necesidades de los
alumnos de los distintos niveles.
Por ejemplo, los alumnos de primer
ciclo de Primaria pueden leer
oraciones o frases (hasta un punto)
y los de tercer ciclo, un párrafo
completo.

15.  http://ideasparalaclase.com/2013/08/16/13-
tecnicas-de-aprendizaje-cooperativo/
 https://sites.google.com/site/bibliotecaenalpartir/
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