Contenu connexe Similaire à Chart based learning (20) Chart based learning3. אמפתיה מפת
לנו עוזרים ""למה ושאלת התבוננות
לקוחות אם בין ,השני הצד את להבין
תלמידים או
מנסה הדרכים מפת גם ,אמפתיה במפת כמו
להבין ,התלמיד נמצא בה הזירה את לצייר
העולם מהו ,סביבו גירויים עובדים ואיך מה
ומהו ,והכאבים ההצלחות על ,מצוי הוא בו
.הלומד את המאפיין ההתנהלות אופי
7. ?הכלים מטרת מה
הצד נמצא בו המקום את יותר טוב להבין ,וראיון התבוננות כולל ,אמפתיה מפת - הכלים מטרת
העולם מיפוי .התלמידים או ,הלקוחות של והמגבלות היכולות ,האפשרויות ,הצרכים את ,השני
יותר נכונה בתפירה שיסייע זה הוא ,אמפתיה במפת הלקוח סביבת למיפוי בדומה ,התלמיד של
.לתלמיד הלמידה של
.העיצובית החשיבה מעולם מגיעים אלה כלים
בעולם האמפתיה של מקומה בשאלת הופכת אני רב זמן שכבר מאחר אלה בכלים בחרתי
.הזמן לאורך כמתרחב נראה הספר בית עולמות לבין התלמידים בין הפער .החינוך
משמעותית בצורה תשפר שלהם ההסתכלות זווית ואת התלמידים של המקום את להבין היכולת
הגשמת ואת תפקודם את ,הספר בתי של הרלוונטיות את ,החינוך לעולם שלהם התקשורת את
.ייעודם
8. חסרון מול מוסף ערך
שנושא העבודה בעצם נעוץ התלמידים להבנת האמפתיה מפת כמו בכלי בשימוש המוסף הערך
.יסודית העל החינוך מערכת בתוך כרגע מובנה איננו זה
לא עשוי אמפתיה בכלי שימוש .יחידות של אוסף במקום ,יחידה בכיתה רואה החינוך מערכת
להוראה כלים של ויישום בהבנייה לסייע גם אלא ,דיפרנציאלית בהוראה הצורך את להדגיש רק
.אמפתית
ולייצר הראיונות את לבצע מנת על (אדם בשעות )זמן שיידרש הזמן משך הוא הגדול החסרון
להיות יוכל ,לפחות ,שחלקו תהליך של פיתוח דורש זה נושא .התלמידים של הדרכים מפות את
.התלמידים ידי על מובל
10. ודינאמית אישית דרכים מפת יצירת :המטרה
את תלמיד כל עבור לייצר ניתן ,בראיון וגם בהתבוננות גם שימוש ,האמפתיה מפת יצירת דרך
.שלו והדינאמית האישית הדרכים מפת
.הלימודים תכנית ,הקוריקולום ידי על המוכתבים הלימודים שנת יעדי נמצאים ,אחד מצד
.וההימנעויות המאוויים ,הרצונות ,האתגרים ,היכולות עם ,התלמיד ,המצוי נמצא "ה"רצוי מול
,מבחינתו אפשרית שהיא דרך ,התלמיד בפני וברור שקוף מסלול ליצור הדרכים מפת מטרת
,מעבר או צדדיות להיות שיכולות אישיות מטרות גם אך הקוריקולום של המטרות את גם להשיג
.התלמיד של וההעדפות היכולות את התואם במסלול זאת וכל לקוריקולום מעבר והרבה
11. ודינאמית אישית דרכים מפת יצירת :השיטה
.1.התלמידים כל עבור זהה הספר לבית המתייחס המפה של הזה החלק - הסביבה מיפוי
- האנשים את ,אמצעים ,ריהוט ,ספר בית ,כיתה - הפיזית הסביבה תיאור את כולל המפרט
את ,(ופיזיולוגים )אנושיים השונים הגורמים בין האינטראקציות את ,ותלמידים מורים
.הזמנים ולוחות הפעילויות
לימודים לסביבת וכן אישי לציוד מתייחס התלמידים לכל זהה שאינו החלק הסביבה מיפוי בתוך
.בבית
12. עצמית והתבוננות התבוננות - מצב תמונת .2
●?שואלים מה
עושה ()היאהוא אני למה ?זה את עושה ()היאהוא אני איך ?עושה ()הואהיא אני מה
?לי עוזר מה ?לי מפריע מה ?אחרת לעשות אפשר מה ?יעיל זה האם ?כך זה את
●?מי
.ההורים ידי על האפשר ובמידת התלמידים ,המורה ידי על התבוננות
●?מתי
.והעבר ההווה על במבט ,הלימודים שנת בתחילת ממש או לפני ראשונה תצפית
עצמה על חוזרת זו )תצפית הלימודים שנת תחילת לאחר לחודש שבועיים בין שניה תצפית
.(בהמשך שיוסבר כפי תקופתית
13. הדרכים מפת התווית .3
לדעת איך ?להגיע איך ?שאגיע רוצה הסביבה לאן ?ללכת רוצה אני לאן
?שהגעתי
קוריקולום מיפוי דורש - בגרות מקצועות לדוגמא ,ידע תחומי לפי :בדידים מסלולים יצירת
קשיים של צפי ,להם מודע שאני אתגרים ,עניין תחומי ,הלומד לפי :משולבים מסלולים יצירת
.והצלחות
15. ז כיתה אנגלית :מסלולית חד דרכים מפת : דוגמא
From the inspectorate published curriculum:
● Learners interact fluently using appropriate register for a range of social contexts
● Learners obtain and use information from a variety of longer oral and written texts
● Learners obtain and use information by applying knowledge of vocabulary, grammar,
punctuation, text structure, digital media and a variety of discourse markers.
● Organize and present ideas and information orally and in writing
● Use appropriate vocabulary and accurate grammar for this level
● Read, listen, understand, analyze and interpret appropriate literary texts
● Become acquainted with norms and behaviors in a variety of cultures
● Aware of language syntax and how it differs from Hebrew
16. ()דוגמא פיזית :התלמיד סביבת
.הספר בית למסדרון הפונים חלונות ,החוצה הפונים חלונות יש בכיתה :כיתה בחדר למידה
לבן לוח .צבעוניים וכסאות ,ספציפית בצורה מסודרים שאינם ,שונות בצורות שולחנות בכיתה
.הכיתה בחזית מקרן ,מחיק
,ללחוש ,לדבר ,להקשיב ,לכתוב :עשויים התלמידים .נוספים תלמידים 35-39-כ עוד בכיתה
.לשבת ,לקום ,לאכול ,אף לקנח ,לזוז
.לפקח ,לשאול ,להציג ,להסביר ,לכתוב ,לדבר שעשויה ,יחידה מורה בכיתה
בקבוק ,אוכל מארז ,סווטשירט ,ילקוט .כתיבה כלי ,מחברות ,לימוד ספרי :()התלמיד לרשותי
.חכם טלפון ,שתיה
17. ()דוגמא -המשך :התלמיד סביבת
:דרישה לפי ואינטראקציות ספונטניות לאינטראקציות נחלקות בכיתה אינטראקציות
.אחרים של בחפצים נגיעה ,דיבורים ,לחישות ,מבטים - ספונטניות
,ובקשות שאלות הצגת ,לשאלות תשובות מתן ,המורה ידי על להפעלה תגובה :דרישה לפי
.הספרים עם עצמית עבודה ,בקבוצות עבודה
.(ומורים )תלמידים מהסביבה שליליות לתגובות להביא עשויות ספונטניות אינטראקציות
18. עצמית התבוננות :דוגמא המשך
.ולומד יושב ,בכיתה ?עושה ()הואהיא אני מה
.השתתפות ,כתיבה ,הקשבה ?זה את עושה ()היאהוא אני איך
.לעשות שלמדתי מה זה כי ?כך זה את עושה ()היאהוא אני למה
.תמיד לא .בטוח לא אני ?יעיל זה האם
,לשיר ,לצייר אולי :בכיתה גם אחרים דברים לעשות שמח ייתיה ?אחרת לעשות אפשר מה
.לשחק
.ציפיות של לחץ של תחושה ,צפויות לא תנועות ,רקע רעשי ?לי מפריע מה
.תנועה ,צחוק ,נינוחה אווירה ?לי עוזר מה
19. ז כיתה אנגלית ,()דוגמא :מסלול התווית
()מטרות ?ולמה ?ללמוד וצריך רוצה אני מה
.יכולת בעל ולהיות לדעת כדי רוצה אני .ודקדוק מילים אוצר ללמוד צריך אני .אנגלית ללמוד רוצה אני-
.אותי מעניין פחות דקדוק
(ואסטרטגיה )משאבים ?זה את אלמד איך
תשובות לחיפוש באינטרנט להשתמש ,שאלות שאילת ,בכיתה הקשבה ,מחברת ,חוברת ,לימוד -ספרי
.בו להתרכז נושא על פעם כל להחליט צריך .והסברים
(תוצר ,)הוכחות ?זה את שלמדתי להראות ואוכל אדע איך
.באנגלית שקראתי משהו על באנגלית לספר .פודקאסט להקליט .סיפור לכתוב -למשל
(ומתי מהן - דרך אבני קביעת ,זמנים )לוחות ?שלי ההתקדמות את ואנטר אתזמן איך
.שלמדתי ודוגמאות דקדוק כללי רשימת לרכז שבוע כל .שלמדתי חדשות מילים רשימת לעשות שבוע -כל
20. :הדרכים מפת ביצירת למורה סיוע
:הבאות השאלות על לענות מומלץ הדרכים במפת הלמידה את היטב לתכנן מנת על
.1לזכירת מעבר שהינו למקום להגיע לתלמידים איפשרה העבודה האם :מעמיקה למידה
לפתח ,ביחד לעבוד ,פעולה לשתף ,יצירתיים להיות להם איפשרה ,ותהליכים עובדות
?בעיות פתרון ויכולת ביקורתית חשיבה
.2יותר עצמם של הלמידה את להוביל לתלמידים איפשרה העבודה האם :הסוכן התלמיד
?מורים ידי על מונחים להיות מאשר
.3ותרומה יצירה ,בעשיה עסוקים להיות לתלמידים איפשרה העבודה האם :אותנטית עבודה
?הספר בית לקירות שמעבר לעולם
.4כדי דיגיטלית למידה בכלי להשתמש לתלמידים איפשרה העבודה האם :דיגיטליים כלים
?האנלוגית לעבודה מעבר שלהם הלמידה את להעשיר
Four Shift Protocol מתוך
21. ומאפיינים יצירה - הדרכים מפת
.קדימה ומביטה לתקופות מחולקת הדרכים מפת
עם ולמפגש ליכולותיו ,התלמיד לצרכי בהתאם מהתקופות אחת לכל דגש נותנת הדרכים מפת
.הנדרש הקוריקולום
תקופה כל בתוך ,בפועל .כותרות כסדרת דרכים מפת של דוגמא לראות ניתן הבאה בשקופית
.בחוברת או בספר עמודים מספרי :למשל .שאפשר כמה עד מדוייק עשיה פירוט להיות צריך
.להשלים שיש מסויימות משימות
מקווה התלמיד ומה יעשה שהתלמיד מצפים אנו ממה נגזרת הדרכים במפת הדרך אבני הגדרת
.להשיג ורוצה בו להצליח
22. Sept 6. 2020 Sept 13, 2020 Sept 20, 2020 Sept 27, 2020 Oct 4, 2020
לימוד ספרי
הכרות אעשה השבוע
הלימוד ספרי עם
אטייל .באנגלית
,בחופשיות בספרים
על חברים עם אדבר
וביחד בהם שיש מה
איך לחשוב ננסה
מילים ללמוד אפשר
.דקדוקיים ומבנים
.מחברת אארגן
מילים אוצר
בלימוד אתרכז השבוע
מהיחידה מילים אוצר
אנסה .בספר הראשונה
את לעצמי לפתח
והדרכים השיטות
או אחפש .לי שיעזרו
אחבר .משחקים אצור
.בדיחות או משפטים
את אבחן השבוע בסוף
חיבור ידי על עצמי
פסקאות או מפשטים
.""בהגרלה מלים עם
דקדוקי מבנה
פשוט הווה
על אחזור השבוע
של הדקדוקי המבנה
והכללים פשוט הווה
.ביותר החשובים
בהווה טקסט אקרא
טקסט אכתוב .פשוט
.פשוט בהווה
ידי על עצמי את אבחן
הטקסט בדיקת
.שכתבתי
שיחה כישורי
ותקשורת
כל את אאסוף השבוע
בשלושת שלמדתי מה
הקרובים השבועות
שיח יכולת ואפתח
נחפש ביחד .באנגלית
וביחד להקשיב למה
המתארת הצגה נארגן
.ששמענו מה את
והיערכות מדידה
חודש מתחיל השבוע
מה את אסכם .חדש
בחודש שעשיתי
אני אם אבדוק .הקודם
ויודע מילים זוכר עדיין
אם ,בהן להשתמש איך
המבנים את זוכר אני
והאם החוקים את ומבין
צריך שאני דברים יש
את אכין .עליהם לחזור
.הקרוב לחודש המפה
ז כיתה ,אנגלית ,לדוגמא דרכים מפת
24. משולבת דרכים מפת
מתמטיקה
שלי והשילובים שלי הדגשים
שפה
שלי והשילובים שלי הדגשים
הומניסטיקה
שלי הדגשים מהם
מדעים
ולמה אותי מעניין מה
אנגלית
שלי והשילובים שלי הדגשים
אותי שולחים לאן
לשם אגיע איך
לאן מאיפה
ודרך שלי הדרך מהי
עוברת היא איפה
ולמה לאן
לשם אגיע ואיך
מטרות מטרות מטרות
מטרותמטרות
לאן
ולמה איך
יקרה מה
ולמה איך
01 02 03 04 05
25. ()דוגמא :מסלולים לשילוב הקשורות שאלות
?אחר במקצוע לימוד ספרי סט להכיר לי לעזור יכולה לימוד ספרי של אחד סט עם היכרות איך
?הולך אני מה לקראת להבין לי לעזור יכולה הלימוד ספרי עם היכרות איך
?אליהם ולהערך קשיים לצפות לי לעזור יכולה הלימוד ספרי עם היכרות האם
?מדעים ?במתמטיקה חדשים מושגים ללמוד לי לעזור יכול באנגלית חדשות מילים לימוד האם
?דומות שיטות לפתח יכול אני האם
?קצר סיפור או ?מתמטית נוסחה או ?מדעי מבנה לימוד לבין דקדוקי מבנה לימוד בין הקשר מה
?בכולם לעזור יכול הזה הקשר האם ,קשר יש ואם
?לא ומתי לעזור יכולים חברים עם ושיתוף בקבוצה עבודה מתי
?שונים ידע בתחומי דומות עצמית והערכה מדידה שיטות יש האם
26. משולבת דרכים ומפת אמפתיה מפת
●מה ,שלנו הלקוחות את להבין לנו לאפשר מנת על נוצרה האמפתיה מפת
.אותם עוצר או אותם מניע מה ,שהם מה אותם עושה
●:דומה משהו עושה המשולבת הדרכים מפת
●נמצאים הם בו הכולל הפדגוגי המרחב על התלמידים את למקם היא המטרה
מה ,להם מסייע מה ,אותם עוצר ומה אותם מניע מה להבין .הספר בבית
איתם מתקשר לא ומה ,שלהם ולחלומות לרצונות מתחבר מה ,בהם פוגע
סביבת בין משופרת התאמה ולייצר זאת לשנות ניתן וכיצד - בכלל
.התלמידים לבין הלימודים
27. שלי האישי הלמידה מסע :ג חלק
".קיימת אני משמע ,לומדת "אני
השנה במהלך למיזמים השונים הרעיונות ובחינת הלמידה ,מההשתתפות כתוצאה בתכנית האישית הלמידה
.עצמו בפני מעניין מסע היתה
,חינוך לשמש יכולים ,שנוכחתי כפי ,אך ,החינוך עולם למען נוצרו שלא ,ומגוונים רבים לכלים נחשפתי
.ומעניינות מגוונות בצורות והוראה למידה
הרעיונות של הארוכה הרשימה על יותר ומעשית ביקורתית בצורה להתבונן לי שסייעו תהליכים עברתי
.מניבה ועודני שהנבתי למיזמים
רוב .מעשית בצורה אליהם לגשת ויכולתי היתה שכבר לרשימה חדשים רעיונות הצטרפו השנה במהלך
כלים המבוססת ,ההערכה או מסובכת תהיה לפועל שהוצאתם בכך הכרה מתוך אופסנו או נפסלו הרעיונות
ההשקעה את להצדיק כדי משמעותית מספיק לא ,הרעיון גיבוש בתחילת שדימיתי ,שהתועלת ,הפעם
.הנדרשת
המעבר .הן באשר החינוך מערכות של חדש ולמסלול חדשים לאתגרים נחשפתי מקוונת ללמידה המעבר עם
ללמידה ,החינוך ומסגרות התלמידים רוב את שאפיינה ,הפאסיבית מהלמידה זה הוא ביותר המשמעותי
."זמן ל"לנהל "בשקט מ"לשבת המעבר .אחרות ויכולות אחרות מיומנויות על הדגשים שינוי .אקטיבית
החדש הספר בבית הבאה בשנה שייושם ,הכלי לפיתוח המקפצה את לי נתן בתכנית המקוונת הלמידה אופן
.אעבוד בו