Unidad didáctica

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“RAFAEL MARÍA BARALT”
CONVENIO – IUTIRLA
BARQUISIMETO. EDO LARA
INTEGRANTES:
 BABINCZUK, KATRYNE.
 BUENO, ROSA.
 CONCHA, MARÍA JOSÉ.
 MONTES, LENNY.

República Bolivariana de Venezuela
Unidad Educativa Estadal General en Jefe “Rafael
Urdaneta”
Municipio Iribarren Parroquia Santa Rosa
Barquisimeto Estado Lara
Subsistema de EducaciónPrimaria Bolivariana: Grado: 2º Sección “C” Turno:
Tarde
Matricula Total: 26 Niñas:13 Niños: 13
Título del Proyecto: “Descubriendo Fácilmente Las Ciencias Naturales”
Año Escolar: 2013-2014Tiempo de Ejecución: (III Lapso) Inicio: 02-06-
2014Culminación: 30-06-2014
Elaborado por: Babinczuk Katryne, Bueno Rosa K, Concha María José, Montes
Lenny.

Objetivos
Objetivo General:
Propiciar la adquisición y la construcción de conocimientos, sobre las ciencias naturales en los
niños y niñas de 2º grado, que le permitan descubrir a través de la experimentación con diversos
materiales y actividades la importancia que estas tienen en la vida de los seres vivos.
Objetivos Específicos:
Proporcionar estrategias significativas dirigidas a los niños y niñas de 2º grado para la
adquisición y la construcción de conocimientos sobre las Ciencias naturales.
Fomentar el interés por las ciencias naturales en los estudiantes de 2º grado para la
preservación y cuidado del ambiente que los rodea.
Motivar a los estudiantes a participar e indagar en la construcción de sus propios conocimientos.
Lograr que los niños (as) adquieran el interés y la aplicación de las ciencias naturales en la vida
diaria.

Visión y Misión
Visión:
Desarrollar en los niños y niñas de 2º grado el valor por las ciencias naturales, así como el interés
por descubrir nuevas formas de preservar el ambiente, intercambiando diversos materiales
sencillos, que los motiven a construir sus propios aprendizajes significativos, destacando sus
potencialidades, imaginación e invención, que les permitirán el pleno desarrollo de su
personalidad.
Misión:
Aulas de clases (germinadores, semilleros, siembra entre otros), a su vez se pretende iRealizar un
proyecto, basado en el área de aprendizaje: matemática, ciencias naturales y sociedad, dirigido a
los estudiantes del 2º grado para motivarlos a explorar las ciencias de una manera sencilla,
divertida e innovadora, produciendo en los y las estudiantes la capacidad de analizar y resolver
problemas de la vida diaria.
Por otra parte la realización de este proyecto integrará a los docentes de otros grados o
modalidades para permitirles el conocimiento práctico de diversos experimentos de fácil ejecución
y que también puedan trabajar esta área de aprendizaje con originalidad, dejando a un lado la
cotidianidad y lo tradicional que hasta la actualidad se viene trabajando en dicho proyecto a los
padres y representantes como corresponsables del proceso enseñanza, aprendizaje, ya que la
ayuda y el reforzamiento en casa es indispensable.

Diagnóstico
Mediante las observaciones realizadas al 2do. Grado sección “C” se puede decir lo siguiente: Hay una
matrícula de 26 niños y niñas desglosados de la siguiente manera, 13 niñas y 13 niños, con edades
comprendidas entre 7 y 9 años de edad, la mayoría comparte y socializa con sus compañeros, siguen
instrucciones y la mayoría cumplen con los acuerdos de convivencia.
Son respetuosos usan un tono de voz adecuado, expresan con facilidad sus ideas y pensamientos a la
docente y compañeros.
Usan su uniforme diariamente, llegan puntuales al momento de la entrada a la escuela, mantienen una
conducta apropiada dentro y fuera del aula de clases a excepción de algunos que lo están logrando.
Es necesario mencionar que en la parte académica existen 2 grupos con niveles distintos de
conocimientos.
1er. Grupo: Están proceso de adquirir la lectura y escritura, les cuesta escribir del pizarrón, se están
iniciando en el conocimiento de sonidos compuestos y números naturales, los realizan con ayuda,
resuelven ejercicios de sumas y restas sencillas.
2do. Grupo: reconocen vocales, abecedario, leen acorde a su edad, párrafos cortos, oraciones y
palabras, realizan ejercicios de sumas y restas de dos y más cifras, realizan conteos progresivos de
números y los escriben hasta el 100 y 300, reconocen los números naturales.

Por otra parte es necesario mencionar que tienen un interés por descubrir y explorar el ambiente, ya
que en algunas ocasiones manifiestan el deseo de saber acerca de cómo se producen algunos
fenómenos de la naturaleza y preguntan acerca de la experimentación con algunos materiales o
sustancias. (Algunos manifestaron ver un programa de televisión donde realizan experimentos y que
les gustaría realizarlos dentro del aula de clase).
Todos los niños y niñas manifiestan sus sentimientos, emociones y exponen sus ideas y opiniones, la
mayoría de los estudiantes cumplen con la realización de las asignaciones para el hogar, así como las
actividades dentro del aula de clases.
En este diagnostico permite hacer un análisis de lo observado y a través de la lluvia de ideas se
propone reforzar los conocimientos de lectura, escritura y matemática, descubriendo las ciencias
naturales.

Fundamentación:
El Proyecto:“Descubriendo Fácilmente Las Ciencias Naturales", surge del interés
primordial de los estudiantes, por el deseo de aprender sobre la realización de experimentos en el aula
de clases, la docente también se motiva ya que este proyecto le permitirá innovar en esta área y
trabajar en forma articulada con las otras áreas de aprendizaje.
Es por esto que la docente se plantea abordar dicho proyecto en un lapso determinado y ejecutarlo a
través de las unidades didácticas, siendo útiles dentro de una planificación.
La unidad Didáctica
Según (Ibáñez, 1992, 13). “La unidad didáctica es la interrelación de todos los elementos
que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje con una coherencia interna metodológica y por
un periodo de tiempo determinado.

Área de Aprendizaje: Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad
Enfocándose en esta área de aprendizaje, se hace referencia a la concepción de las matemáticas que
asume el currículo del Sistema Educativo Bolivariano, implica concebirlas en interconexión, es decir, que
tanto las matemáticas como las ciencias deben trabajar de manera articulada, para que de esa manera
funcionen en conjunto.
Esta área busca trabajar en base a la realidad y experimentación del entorno en el que se desenvuelven los
niños y niñas. Para que estos aprendizajes sean más significativos e integradores, el docente debe
implementar estrategias y recursos que permitan que el conocimiento que se va a trasmitir sea capaz de
despertar el interés y la motivación de su grupo de estudiantes y debe tomar en cuenta las diversas
metodologías de trabajo, a través de planificaciones y proyectos.
No obstante es necesario mencionar que los niños y niñas desde sus primeros años de vida realizan
experimentos rudimentarios que les permiten aprender y descubrir sobre el ambiente que los rodea y que
ellos son constructores de sus propios aprendizajes.
Un experimento es un procedimiento mediante el cual se trata de comprobar (confirmar o verificar) una o
varias hipótesis relacionadas con un determinado fenómeno, mediante la manipulación y el estudio de
las correlaciones de la(s) variables que presumiblemente son su causa.
La experimentación constituye uno de los elementos claves de la investigación científica y es fundamental
para ofrecer explicaciones causales.

Justificación
El rol del docente es indispensable para promover el logro de los objetivos planteados
dentro de una planificación, es cierto que los estudiantes construyen sus propios
aprendizajes, sin embargo los docentes son los mediadores de esos conocimientos, ya
que a través de las estrategias les abrirán un largo camino por descubrir y explorar.
La palabra estrategia proviene del Griego Stratos, “Ejercito y Agein, “conductor”- “Guía”. Se
refiere a un conjunto de acciones planificadas sistemáticamente que se llevan a cabo para
lograr un determinado fin o misión.

Es necesario mencionar que existen diferentes tipos de Estrategias:
Las Estrategias Educativas
Son Las formas de trabajo que tienen una clara intencionalidad
de movilizar recursos de los niños (emocionales, sociales, afectivos,
cognitivos) para promover el desarrollo de sus competencias.
Según Odderey Matus, estrategias educativas hacen referencia a
un “Conjunto de actividades, en el entorno educativo, diseñadas
para lograr de forma eficaz y eficiente la consecución de los
objetivos educativos esperados. Desde el enfoque constructivista
esto consistirá en el desarrollo de competencias por parte de los
estudiantes. Este diseño puede ser realizado tanto por el docente
como por el estudiante, los cuales pueden retroalimentarse
mutuamente”.

Son las referidas al estudiante, es la perspectiva que el estudiante tiene de
su propia forma para aprender.
Según Brandt (1998) las define como: “Las estrategias metodológicas, técnicas de
aprendizaje andragógico y recursos, varían de acuerdo con los objetivos y
contenidos del estudio y aprendizaje de la formación previa de los participantes,
posibilidades, capacidades y limitaciones personales de cada quien.
Las Estrategias de Enseñanza
Son las referidas al docente o a los procedimientos que el docente usa
para promover el logro de los aprendizajes.
Díaz Barriga, Frida (2002) Define Estrategias de Enseñanza como: “Los
procedimientos que el agente de enseñanza utiliza en forma reflexiva y flexible para
promover el logro de aprendizajes significativos en los alumnos”.
Las Estrategias de Aprendizaje

Su importancia radica en que estas le van a permitir a los niños y niñas adquirir un sin fin de
conocimientos efectivamente, favorecen su autoestima, su comunicación con los que lo rodean y la
construcción de sus propios aprendizajes. Estas son la clave para obtener los resultados académicos
deseados en las aulas de clases y el logro de los objetivos propuestos en una planificación.
Los docentes tienen la gran responsabilidad de ser innovadores, creadores y originales, al
momento de idear las estrategias porque estas determinarán el punto de partida y de llegada en la
construcción de los seres sociales, actos para defenderse en la sociedad.
Por otra parte se puede observar que las Ciencias naturales se han resumido en solo realizar una
siembra de una planta o realizar un semillero y no es el deber ser, este proyecto enciende una llama
para la creación y la invención que los estudiantes en conjunto con la docente irán descubriendo a
medida que realizan los experimentos, podrán sacar sus propias hipótesis y obtener sus propios
resultados e ir mas allá de lo que puedan imaginar, porque podrán palpar, sentir, oler, crear,
experimentar, descubrir y ser comunicadores de estos conocimientos a otros, todo esto con ayuda de la
docente y adultos significativos.
Importancia de las Estrategias

Áreas de
Aprendizajes
Componentes Contenidos Estrategias Indicadores Evaluación
Lenguaje
Comunicación y
Cultura
La Comunicación y
el Lenguaje como
Expresión Social y
Cultural.
-Identificación y
Desarrollo de los
Procesos de la
Comunicación,
Valoración y
Practicas de las
Normas de
Convivencia.
-Producción
escrita y grafica
a partir de la
lectura.
-Establecimiento
y aplicación de
normas sociales
de convivencia
(respeto del
turno de la
palabra, normas
del buen oyente
u hablante).
-Escritura de
frases y
oraciones
sencillas.
-Practica las
Normas de
Convivencia.
-Valora la Lectura
y Escritura.
-Escribe palabras
y oraciones.
-Separa en
silabas.
Escala de
Estimación.
Registros
Descriptivos.
La Observación.
Ciencias Sociales,
Ciudadanía e
Identidad.
Realidad Geo
histórica Local,
Regional y
Nacional.
-Conocimiento y
Valoración de los
Héroes Patrios
Nacionales.
-Conmemoración
de Efemérides
Nacionales.
-Narraciones de
Historias a través
de los Libros.
-Conversatorios
e investigaciones
de fechas
Patrias.
-Celebración de
fechas patrias.
-Reconoce
algunos Héroes
patrios.
-Participa en la
creación de
Acuerdos de
Convivencia.
-Respeta a los
compañeros y
Docentes.
Registros
Descriptivos.
La Observación
Proyecto:“Descubriendo Fácilmente Las Ciencias Naturales”

Áreas de
Aprendizajes
Componentes Contenidos Estrategias Indicadores Evaluación
Matemática,
Ciencias Naturales
y Sociedad.
Exploración,
identificación y
aplicación de
procesos y
conocimientos
matemáticos y de las
ciencias naturales
más complejos
valorando su
importancia para la
vida en sociedad.
Experimentación:
desarrollo de
experimentos
sencillos e
Importancia para la
vida: identificación
de propiedades de la
materia: peso y
volumen.
Experimentación de
cambios que se
producen en la
materia por la acción
de la luz y el calor:
Evaporación,
calentamiento y
fototropismo.
Utilización de
objetos tecnológicos
valorando su buen
uso e importancia.
Uso
adecuado de
herramientas para
elaborar, armar y
desarmar objetos y
juguetes sencillos.
Realización de
experimentos
sencillos.
Conocimiento de
diversos materiales,
para oler, sentir,
tocar, probar…
Ejemplos diarios.
Documentales y
videos.
Producciones
escritas.
Exposiciones
grupales.
Exposiciones
individuales.
Participa en la
realización de
experimentos.
Interactúa con los
materiales
presentados.
Expresa sus ideas y
opiniones.
Analiza y saca sus
propias
conclusiones.
Produce textos
escritos de lo
observado.
Valora el ambiente.
Aporta ideas para
preservar el
ambiente.
Escala de
Estimación.
Registros
Descriptivos.
La Observación

Pilares Ejes integradores Recursos
 Aprender a Crear
 Aprender a Convivir y Participar
 Aprender a Valorar
 Aprender a Reflexionar
 Interculturalidad
 Trabajo Liberador
 Tecnología de la Información Y
Comunicación.
 Ambiente Y Salud Integral.
Humanos:
Docentes.
Estudiantes.
Materiales:
Colores, lápices, creyones, cuadernos.
Colorantes, agua, sal, limón, soda, velas.
Frascos, tazas: Grandes pequeñas,
medianas.
Papel de seda, cartulina de colores.
Globos, palitos, piedras, plastilina, hojas
de árboles, arena, tierra.
Plantas, flores.
Películas, documentales, videos
proyectados en la computadora, tv.
Otros componentes del currículo

Pilares Aprender a Crear, Aprender a Convivir y Participar, Aprender a valorar, Aprender a Reflexionar
Ejes integradores Interculturalidad, Trabajo Liberador, Tecnología de la Información Y Comunicación.
Ambiente Y Salud Integral
Áreas de Aprendizajes Componentes Contenidos Actividades Didácticas Recursos
Matemática, Ciencias
Naturales y Sociedad.
Exploración,
identificación y aplicación
de procesos y
conocimientos
ciencias naturales más
complejos valorando su
importancia para la vida
en sociedad
Experimentación: Desarrollo de
experimentos sencillos e
Importancia para la vida
Identificación de propiedades de
la materia: peso y volumen.
Inicio:
Recibimiento, bienvenida a
través de una canción “Si
tu sientes muchas ganas”,
asistencia.
Presentación de materiales
como: soda, limón vinagre,
globo y botellas.
La docente iniciará un
conversatorio con los
estudiantes acerca de los
materiales presentados,
para escuchar las ideas
que tienen con respecto al
uso que se le dan a los
mismos y si en algún
momento han observado a
personas haciendo uso de
estos en la vida diaria.
tienen con respecto al uso
que se le dan a los mismos
y si en algún momento han
observado a personas
haciendo uso de estos en
la vida diaria.
Humanos:
Docentes
Estudiantes
Materiales:
Limones
Soda
Globos
Botellas
Tazas de plástico
vinagre
exprimidor
Unidad Educativa
Grado: 2º Sección: “C” Día:viernes Fecha:20-06- 2014

Áreas de
Aprendizajes
Componentes Contenidos Actividades Didácticas Recursos
Exploración,
identificación y
aplicación de procesos y
conocimientos
en sociedad
Importancia para la vida.
Identificación de propiedades
de la materia: peso y volumen.
Desarrollo:
Explicación del
experimento a realizar.
Los estudiantes deberán
colocar con un embudo la
soda dentro del globo,
cortar con cuidado los
limones y comenzar a
exprimirlos en un
recipiente, al tener una
cantidad de jugo se
procederá a echarlo
dentro de una botella sin
derramarlo.
Posteriormente se
colocara el globo en la
botella levantando el
globo para que caiga
dentro de la botella la
soda. Los niños
observarán lo que se
produce.
Humanos:
Docentes
Estudiantes
Materiales:
Limones
Soda
Globos
Botellas
Tazas de
plástico
vinagre
exprimidor

Áreas de
Aprendizajes
Componentes Contenidos Actividades Didácticas Recursos
Exploración,
identificación y
aplicación de procesos y
conocimientos
en sociedad
Importancia para la vida
Identificación de propiedades
de la materia: peso y volumen.
Cierre:
Los niños y niñas deberán
expresar lo que ocurre
con el globo.
Cada uno realizara
anotaciones cortas en sus
cuadernos con las
conclusiones del
experimento.
La docente realizará
preguntas alusivas al
experimento realizado:
¿Que observaron?
¿Cómo lo hicieron? ¿Que
aprendieron?
Humanos:
Docentes
Estudiantes
Materiales:
Limones
Soda
Globos
Botellas
Tazas de plástico
vinagre
exprimidor

Técnica Actividades de
Evaluación
Competencias Indicadores Tipo de
evaluación
Instrumentos
D F S
La Observación -A través de
conversatorios del
ambiente y los
experimentos.
-Elaboración de
experimentos.
-Convivencia en el
aula.
-Reconoce la
importancia de las
ciencias naturales.
-Utiliza los materiales
proporcionados con
responsabilidad.
-Aplica lo aprendido
en la preservación
del ambiente.
-Utiliza los
materiales
adecuadamente
X X Escala de Estimación.
La observación
Registros.
Propuesta de Evaluación

Referencias Electrónicas
http://www.cvexpres.com/Blog/?p=162
http://es.wikipedia.org/wiki/Experimento
http://www.monografias.com/trabajos19/estrategias-aprendizaje/estrategias
aprendizaje.shtml#ixzz364jgvYiC
http://es.wikipedia.org/wiki/Estrategia

Referencias Bibliográficas
Currículo del Subsistema de Educación Primaria Bolivariana
Caracas, septiembre de 2007

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