1. Dinâmicas criativas
Dinâmicas
Dinâmica de Integração
Excelentes para os primeiros dias de aula e têm como objetivo:
- que os participantes se apresentem;- que memorizem os respectivos
nomes;- que iniciem um relacionamento amistoso;- que se desfaçam as
inibições;- que falem de suas expectativas.
1) Eu sou... e você, quem é?
Formar uma roda, tomando o cuidado de verificar se todas as pessoas
estão sendo vistas pelos demais colegas. Combinar com o grupo para
que lado a roda irá girar. O educador inicia a atividade se apresentando e
passa para outro. Por exemplo: "Eu sou João, e você, quem é?" "Eu sou
Márcia, e você, quem é?" "Eu sou Lívia, e você quem é?"A dinâmica pode
ser feita com o grupo sentado sem a roda girar.
2) Apresentante:
Material Necessário: Objetos diversos (xale, óculos, chapéu, colares
etc.)Propor aos participantes apresentarem-se, individualmente, de forma
criativa. Deverá ser oferecido todo tipo de objetos para que eles possam
criar dentro da vontade de cada um.
3) Alô, alô!
Formar uma grande roda com todos os participantes e pedir que cada um
se apresente de forma cantada com a seguinte frase: "Sou eu fulano, que
vim para ficar; sou eu, fulano, que vim participar." É importante que cada
um fale o seu nome, pois este simples exercício trabalha a auto-estima.
4) Procurando um coração...
Material Necessário: Corações de cartolina cortados em duas partes de
forma que uma delas se encaixe na outra. Cada coração só poderá
encaixar em uma única metade.Distribuir os corações já divididos de
forma aleatória. Informar que ao ouvirem uma música caminharão pela
sala em busca de seu par. Quando todos encontrarem seus pares, o
educador irá parar a música e orientar para que os participantes

2. conversem.
5) Abraçando amigos
Formar uma grande roda. Colocar bem baixinho uma música agradável.
Informar que o grupo deverá estar atento à ordem dada para executá-la
atentamente. Exemplo: "Abraço de três" e todos começam a se abraçar
em grupo de três; "abraço de cinco", "abraço de um", "abraço de todo
mundo." É importante que o educador esteja atento para que todos
participem.
6) Quando estiver...
Com o grupo em círculo, o primeiro a participar começa com uma
frase.Exemplo: "Durante minhas férias irei para a praia..".O segundo
continua: "Quando estiver na praia farei um passeio de barco. O seguinte
dirá: "Quando estiver no barco, irei..."
7) Apresentação
Propor a criação coletiva de uma história incluindo o nome de todos os
participantes do grupo. Durante a narrativa, quando o nome de um
participante for pronunciado, ele deve levantar-se, fazer um gesto e
sentar-se de novo.Autoria: Patricia Fonte -
Dinâmica do abraço
Participantes: Indeterminado (todos os que estiverem participando)
Frase: "Quanta coisa cabe em um abraço."
Objetivos:• criar uma certa intimidade e aproximação com os colegas;
• avaliar o sentimento de exclusão de quem está com o balão;
• sentir que precisa da colaboração do outro para não ser "atingido" pelo
balão.
Observação: ABRAÇO (do dicionário): demonstração de carinho, de
amizade, acolhimento, ligação, fusão, união. ABRAÇAR: apertar com os
braços, entrelaçar-se, ligar-se, unindo-se. (Deixar claro a importância de
um abraço a quem precisa e entre o próprio grupo =UNIÃO).
OBS: levar bexigas e CD.
Descrição: Abraçar o colega encostando o peito e contando até três para
trocar de "par".Um participante fica de fora com um balão que deverá
encostar no peito de alguém"disponível" que assumirá o seu lugar
ficando com o balão.Para que não seja encostado o balão, o abraço
deverá ser forte e bem próximo e a troca de pares deverá ser rápida.

3. Dinâmica: EMPRESTANDO O LÁPIS
Objetivo: Mostrar a importância da partilha e a união entre as crianças.
Participantes: Todos os presentes no encontro
Material: Lápis de cor e desenho impresso.
- Pedir para que as crianças tragam para o próximo encontro um lápis de
cor.
Importante: Cada criança deve trazer apenas UM lápis. Se a professora
ver que a criança trouxe a caixa com mais cores, pedir para que a criança
escolha a cor que mais gosta.
- A professora deve trazer impresso em papel um desenho para as
crianças colorirem. O ideal é uma folha para cada criança. Na folha deverá
ter o mesmo desenho duas vezes.
Descrição: Distribui-se uma folha para cada criança, pedindo que elas
pintem apenas um desenho e com a lápis que trouxe. O desenho vai ficar
com uma tonalidade apenas.
Quando as crianças terminarem o primeiro desenho, pede-se que inicie o
segundo, mas agora elas não irão pintar somente com as cores que elas
trouxeram e sim que emprestem o lápis do outro amigo para colorir o
desenho, assim cada criança irá emprestar o lápis de um amigo para
colorir e no final todos terão um trabalho colorido.
Conclusão: O primeiro desenho ficou com uma cor uniforme, com isso
acabou ficando feio, esquisito. Mas quando eles emprestaram o lápis do
amiguinho, o desenho ficou mais bonito, colorido.Com isso deve-se
mostrar a criança que elas precisam se unir e se ajudarem mutuamente,
explica-se que quantas outras crianças pobres que não tem o que eles
tem, por exemplo, brinquedos, comidas etc. Sendo assim, diante de
nossas possibilidades, devemos dar um pouquinho daquilo que temos.
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Dinâmica: Procurando um coração...
Material Necessário: Corações de cartolina cortados em duas partes de
forma que uma delas se encaixe na outra.
Cada coração só poderá encaixar em uma única metade.
Distribuir os corações já divididos de forma aleatória. Informar que ao

4. ouvirem uma música caminharão pela sala em busca de seu par.
Quando todos encontrarem seus pares, o educador irá parar a música e
orientar para que os participantes conversem.
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Dinâmica: MINHA METADE ESTÁ EM VOCÊ
Objetivo: Promover a aproximação das pessoas do grupo e incentivar o
diálogo e novas amizades.Preparação:
a) Recortar cartelas de cores variadas, tamanho aproximadamente de 10 x
5 cm, em número suficiente, de modo a não faltar para ninguém.
b) Escrever em cada cartela, uma frase significativa (pode ser parte de
uma música, um título de história infantil, etc.).
c) Cortar as cartelas ao meio, de modo que a frase fique dividida.Como
Fazer:
1. A dinâmica inicia-se com a distribuição das duas metades, tendo o
cuidado para que todos recebam.
2. Estabelecer um tempo para as pessoas procurarem as suas metades.
3. À proporção que cada dupla se encontrar, procurará um lugar para
conversar: o ponto de partida é a frase escrita na cartela.
4. Após dez minutos, mais ou menos, o facilitador solicita que algumas
duplas falem sobre a experiência (o que sentiram, como foi o encontro,
etc.).
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Dinâmica: Uma Jóia nas Costas
Material necessário: Nome de cada componente do grupo escrito num
cartão, alfinetes, cartões em branco, canetas.
Procedimento
Prenda nas costas de cada integrante de grupo um cartão com nome de
outra pessoa. Cada um deve tentar advinhar o nome que está em suas
costas. Para tanto, procurar um a um os demais participantes e pedir que
lhe apontem boas qualidades da pessoa cujo nome está nas costas
(aspectos de caráter devem ser preferidos a aspectos físicos). Cada
pessoa pode fornecer apenas uma informação e esta deve ser registrada
no cartão. Assim que tiver terminado de colher informações e descoberto
o nome que está em suas costas, a pessoa deve procurar a outra,
confirmar se é a pessoa certa e então lhe entregar o cartão onde estão
anotadas as informações fornecidas pelos demais.CompartilharSomos
jóias preciosas para Deus, "pedras vivas". Com qualidades singulares e
de muito valor 1 Pe. 1:7, 2: 4,5
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5. Sugestões e exemplos de atividades dinâmicas coletadas do Manual para o
Culto Infantil 2000 - Ed. Sinodal.
- colocar a criança na situação de um dos personagens.Antes de contar a
história de Zaqueu propor que uma suba na mesa e observe as demais no
chão e deixar que comentem suas reações; ou na história de um cego, antes
de começar a história, proponha que fechem os olhos e tentem caminhar até o
outro lado da sala ou abrir um pacote, e ouvir as descobertas e sentimentos.
Na história da dracma perdida, esconder moedas na sala, para que as crianças
procurem (pode ser moedas de chocolate também).
- explorar o conhecimento prévio das crianças.Na mesma história de Zaqueu,
ao invés de experimentar subir na mesa, perguntar e ouvir os relatos das
crianças sobre quando já subiram em árvores e qual a sensação que tiveram.
Se a história fala de um mendigo, perguntar sobre os mendigos que vêem na
rua, como será que eles se sentem, etc...
- permitir que participem durante a história.
1. combinar no início da aula, cada vez que aparecer o cachorro na história
vocês devem dar dois latidos e cada vez que alguém bater à porta, vocês
batem 3 vezes na mesa. (especificar bem a quantidade para evitar bagunça e
dispersão).
2. distribua as figuras de personagens da história antes de começar e peça a
cada criança que coloque o seu personagem na hora em que ele aparecer na
história. (Ex. na história da ovelha perdida, prepare as ovelhas antes da aula
com as crianças e peça que as segurem; quando você falar que o pastor tinha
muitas ovelhas, peça às crianças que as coloquem na mesa; quando uma fugir,
você mesmo a tira e continua a história.
- Dramatização (cena muda / mímica / fantoches)1. Para fixação da história,
divida a turma em grupos e peça que cada grupo encene, sem palavras ou com
bonecos que eles mesmos façam usando sucata, uma parte da história e deixe
os outros adivinharem que parte é (você pode distribuir papéis com as cenas
ou deixar que eles escolham as partes que mais gostaram).
2. Formar duplas, e cada dupla tem que inventar uma cena ou mímica, para
que os outros adivinhem, sobre como usará o que aprendeu na história no seu
dia a dia.
- Painel (em grupo)
1. Colagem - com recortes de revistas e papel colorido, sobre uma folha de
papel bem grande, criar a cena mais interessante da história.2. Colagem de
palavras - depois de contar a história, pedir que digam palavras, sentimentos,
expressões que reflitam o que pensam sobre a história e fazer uma colagem
usando todas as palavras recortadas de revistas, ou escritas em pedaços de
papel colorido.
- Fazer um objeto ou produto que seja importante para a históriaNa parábola do
fermento, preparar uma massa de pão no início da aula, no final observar
quanto cresceu, e levar para casa para assar. Usar argila ou papier-machê
para fazer objetos: cesta de papier-machê - inflar um balão, e alternar cola
branca e tiras de jornal; na última camada usar papel colorido (revistas); deixar
secar um pouco e estourar o balão. Cortar a borda superior e fazer as alças de
tubos de papel de revista trançados.

6. - Envolver a comunidade
1. Trazer uma pessoa para ser entrevistada ou contar seus relatos na aula (ex.
Batismo, trazer um pai com fotos do batismo de seus filhos; uma pessoa que
esteve doente e sentiu Deus agir na sua cura, etc..)
2. Preparar cartões sobre a mensagem da história aprendida para serem
distribuídos aos adultos após o culto. No domingo de Ramos, levar as crianças
a enfeitar o pórtico da igreja, durante o culto, para surpreender a comunidade
na saída. Preparar lembrancinhas para serem levadas a amigos na escola, ou
a vizinhos; ou a pessoas doentes num hospital.