1. РОЗВИТОК
КРИТИЧНОГО
МИСЛЕННЯ
НА УРОКАХ ХІМІЇ
З досвіду роботи вчителя хімії Зеленогайської НСШ
Болсун Любові Миколаївни

2. ФОРМ І МЕТОДІВ РОЗВИТКУ КРИТИЧНОГО
МИСЛЕННЯ ДЛЯ ОПТИМІЗАЦІЇ
НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ З ХІМІЇ, РОЗВИТКУ
ПІЗНАВАЛЬНОГО ІНТЕРЕСУ, УВАГИ,
ПАМ'ЯТІ, ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ ДІТЕЙ.

3. КРИТИЧНЕ МИСЛЕННЯ – ПРОЦЕС
ОБМІРКОВУВАННЯ ВЛАСНИХ ДУМОК ТА
ПРИЧИН ВИНИКНЕННЯ ПЕВНОЇ ТОЧКИ ЗОРУ,
ЩО ПЕРЕДБАЧАЄ ПОСЛІДОВНИЙ
ЛАНЦЮЖОК ОПЕРАЦІЙ МИСЛЕННЯ.
ДЛЯ
ЩО?
ЧОГО?
ЧОМУ? ЯК?

4. РІВНІ МИСЛЕННЯ
ТВОРЧІСТЬ
ОЦІНЮВАННЯ
АНАЛІЗ
ЗАСТОСУВАННЯ
РОЗУМІННЯ
ЗАПАМ’ЯТОВУВАННЯ

5. СТРУКТУРА СУЧАСНОГО УРОКУ З
ВИКОРИСТАННЯ ТЕХНОЛОГІЙ
КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ
1) АКТУАЛІЗАЦІЯ
(ПЕРЕДБАЧЕННЯ)
2) ПОБУДОВА ЗНАНЬ 3) КОНСОЛІДАЦІЯ
(КОНСТРУЮВАННЯ) (РЕФЛЕКСІЯ)

6. ЦІ ОБОВ'ЯЗКОВІ ЕЛЕМЕНТИ УРОКУ
ДОПОВНЮЮТЬСЯ МНОЮ ЕПІГРАФОМ, ЩО
ОБОВ'ЯЗКОВО МАЄ ЗВ’ЯЗОК З ТЕМОЮ УРОКУ, ТА
РОЗМИНКОЮ.

7. МЕТА І ФАЗИ (АКТУАЛІЗАЦІЯ)
 Оживити в пам'яті учнів наявні знання.
 Оцінити рівень знань учнів.
 Визначити мету навчання.
 Зосередити увагу учнів на темі.
 Представити контекст для розуміння
нового матеріалу.

8. МЕТА ІІ ФАЗИ
(КОНСТРУЮВАННЯ)
 Порівняти очікування учнів з тим, що
вивчається.
 Виявити основні моменти.
 Зробити узагальнення і висновки.
 Поєднати зміст матеріалу з особистим
досвідом учнів.
 Поставити проблемне питання.

9. МЕТА ІІІ ФАЗИ
(КОНСОЛІДАЦІЯ)
 Узагальнити основні ідеї.
 Обмінятися думками.
 Виявити особисте ставлення.
 Перевірити ці ідеї на практиці.
 Оцінити процес навчання.
 Поставити додаткові запитання.

10. МЕТОДІВ
КРИТИЧНОГО
МИСЛЕННЯ

11. 7 КЛАС.ТЕМА.ФІЗИЧНІ
ВЛАСТИВОСТІ КИСНЮ.
ДОБУВАННЯ КИСНЮ
І етап актуалізації.
Метод “ Знаємо-хочемо дізнатися – дізналися ”
Проблемне питання: “ Що вам відомо про
кисень?”
Бесіда- відповідь на запитання : “ А що ми хочемо
дізнатися про кисень?”
Знаємо Хочемо Дізналися
дізнатися
Кисень – це Чи розчиняється
газ, без якого кисень у воді?
немає
життя...
ІІ етап побудови знань.
Метод “ Читання в парі – узагальнення в парі ”
Читаючи текст учні ставлять собі питання і

12. МЕТОД “ ЗНАЄМО – ХОЧЕМО
ДІЗНАТИСЯ – ДІЗНАЛИСЯ”
ІІІ етап консолідації.
Учні обмірковують та переосмислюють те,
про що вони дізналися.
Знаємо Хочемо Дізналися
дізнатися
Кисень – це Чи розчиняється Кисень погано
газ, без якого кисень у воді? розчиняється у
немає воді.
життя…
Завершується консолідація виконанням
завдання “ Лінія цінностей ”,
обговоренням питання: “ Чи добре, що
кисень погано розчиняється у воді?”

13. МЕТОД “ ЗАЙВІ ЕЛЕМЕНТИ ” АБО
“ БІЛА ВОРОНА ”
 Метод вимагає індивідуальної роботи
кожного учня.
 Застосовується при закріпленні знань
учнів на етапі консолідації.
 Учитель готує завдання та пояснює
прийоми його виконання.
 Учні працюють за індивідуальними
завданнями.

14.  У запропонованому переліку знайдіть
зайвого.
 Поясніть свій вибір.
 Увага! Можливі варіанти.
1. С, Р, Н, К, СІ, О;
2. Na, K, Fe, Li, Cs, Fr, Rb;
3. CuSO4, Mg(OH)2, NaCl, KNO3, AlPO4.

15. МЕТОД “ ПРОПУЩЕНИЙ ЗАПИС ”
*Визначте пропущений запис та поясніть свій
вибір.
1.Визначте пропущені в ряді елементи:
а)B, N, Li, O, … , C, Be;
б)Xe, Rn, Kr,…, He, Ne;
2.Визначте пропущені елементи в електронних
формулах
а)1s² 2s² … 3s²;
б) 1s² 2s² 2р6 … 3р4;
3.Визначте пропущені елементи в молекулярних
формулах: H…O3; Cu(…H)2; Ba…O4; Na2…O4.

16. МЕТОД “ ДОПОВНИ РЕЧЕННЯ ”
 Застосування методу можливе на будь-
якому етапі уроку.
 Учитель готує індивідуальні завдання і
знайомить учнів з правилами побудови
речень за цим методом.
 Метод вимагає індивідуальної роботи
кожного учня.
Можливі варіанти методу

17. Метод “ Якщо ……. , то …….”
Завдання.
1. “Якщо нагрівати мідну пластинку, то …”
2. “Якщо наливати воду в кислоту, то …”
3. “Якщо речовину брати руками, то …”
Метод “ Для того, щоб …, потрібно …”
1. “ Для того, щоб обчислити відносну
молекулярну масу речовини, потрібно
…”
2. “ Для того, щоб визначити кількість
нейтронів у атомі, потрібно …”
3. “ Для того, щоб визначити наявність
йонів Н+ у розчині, потрібно …”

18. МЕТОД “ СКЛАДАННЯ ТАБЛИЦІ –
ШИФРУВАННЯ – РОЗШИФРУВАННЯ
ТАБЛИЦІ ”
8 клас. Тема. Складання хімічних формул солей.
Завдання. Заповніть порожні клітинки таблиці.
Металічні Кислотні залишки
елементи CI PO4
Na
CaSO4
Fe(III) FeCI3
Після заповнення таблиця має вигляд
Металічні Кислотні залишки
елементи CI SO4 PO4
Na NaCI Na2SO4 Na3PO4
Ca CaCI2 CaSO4 Ca3 (PO4)2
Fe(III) FeCI3 Fe2(SO4 ) 3 FePO4

19. “ ХІМІЧНІ ДИКТАНТИ ”
 В хімії диктанти
поділяються на:
• Вибіркові
• Фразеологічні
• Стехіометричні
• Формульні
• Логічно – ланцюжкові

20. Наприклад. При вивченні кількісних відношень –
фразеологічний диктант.
Закінчить речення.
1. Кількість речовини - це фізична величина, що
визначається….
2. Кількість речовини позначається… і вимірюється
в….
3. Молярна маса – це маса …
4. 1 моль будь – якої речовини містить …
структурних частинок
5. 1 моль будь – якого газу займає об'єм …

21. МЕТОД “ ЗБЕРИ
ПОЛОВИНКИ ”
 Метод кооперативної діяльності учнів.
 Застосовується на етапах актуалізації
знань або консолідації.
 Учні розташовуються по колу, а учитель
розкладає кожному учневі записані на картках
половинки фраз, термінів, тверджень.
 Учні, обмінюючись один з одним інформацією,
шукають свою половинку, а потім коментують
свої міркування щодо виконання завдання.
Наприклад:
Оксиген Найлегший газ
Гідроген Найпоширеніший елемент на Землі
Водень Входить до складу молекули води
Кисень Газ, що підтримує горіння

22. ІКТ НА РІЗНИХ ЕТАПАХ УРОКУ
Вивчення нового
матеріалу Контроль знань
ни й
уаль
Вірт
Застосу- Відпрацювання
вання умінь і
ППЗ навичок
Узагальнення
знань

23. УПРАВЛІННЯ ПРОЕКТНОЮ
ДІЯЛЬНІСТЮ
Учні об’єднуються в творчі групи, обирають
тему, розподіляють обов'язки та складають
план дій
Презентування
Відбирають, накопичують та систематизують
Інформацію, уточнюють форми подання та оцінювання
матеріалу проекту
Створюють мультимедійну презентацію проекту.
Готуються до захисту, обговорюють можливості
подальшої роботи над проектом

24. УЧНІ ПРАЦЮЮТЬ В
ГРУПАХ
*Для учнів
відкриваються широкі
можливості творчої
співпраці в групах.
*Їх робота
виконується під
керівництвом
організаторів груп,
вчителя хімії.

25. ГОТУЄТЬСЯ МУЛЬТИМЕДІЙНА
ПРЕЗЕНТАЦІЯ
УЧНІВ
 Залучення ІКТ в навчальний процес
урізноманітнює предметну
діяльність учнів, надає можливості
для всебічного розвитку особистості
дитини та підвищує мотивацію до
отримання якісної освіти

26. ПРЕЗЕНТАЦІЯ УЧНІВСЬКОГО
ПРОЕКТУ
Кожна творча група учнів
може представити свій
проект у формах
мультимедійного виступу,
фотомонтажу, рекламної
публікації, предметної
газети, буклету тощо.

27. ДОСЛІДНИЦЬКІ РОБОТИ
Тематика:
1. Визначення ступеню забрудненості
атмосферного повітря відпрацьованими
газами на ділянці автомобільної
магістралі Кривий Ріг – Миколаїв.
2. Визначення стану забрудненості ставків,
які знаходяться біля школи.
3.Вплив залізничного транспорту на
довкілля селища Мусіївка.