La película trata sobre un profesor que intenta enseñar el concepto de autocracia a través de un experimento en su clase, estableciendo normas estrictas y convirtiéndose en el líder del grupo de estudiantes. Aunque el proyecto mejora la integración de los estudiantes al principio, eventualmente se les va de las manos al profesor ya que los estudiantes toman la ideología demasiado en serio y la llevan más allá del aula de clase. Al final, el profesor se da cuenta de que no

1. Análisis Película. La Ola.
1. Descriptiva.
- Dirección: Dennis Gansel.
- Guión: Dennis Gansel y Peter Thorwart; basado en el relato corto de William Ron
Jones y en la obra de Johnny Dawkins y Ron Birnbach.
- Producción: Christian Becker, Nina Maag y David Groenewold.
- Música: Heiko Maile.
- Fotografía: Torsten Breuer.
- Montaje: Ueli Christen.
- Año: 2008.
- Interpretación: Jürgen Vogel (Rainer Wenger), Frederick Lau (Tim), Max Riemelt
(Marco), Jennifer Ulrich (Karo), Christiane Paul (Anke Wenger), Elyas M'Barek
(Sinan),CristinaDoRego(Lisa),JacobMatschenz(Dennis),MaximilianMauff (Kevin),
Ferdinand Schmidt-Modrow (Ferdi).
La olaesuna películabasadaenhechosreales,concretamenteenunexperimento que recibió
el nombre de “La tercera Ola”. La película trata sobre una clase de un instituto, en el que se
estácelebrando la semana de proyectos. El profesor, protagonista de esta historia, es Rainer
Wenger. Él llega una mañana al instituto y se entera de que otro profesor va a tratar el tema
que él quería enseñar a los alumnos, la anarquía. La directora del centro, le comenta que él
dará el temade autocracia, peroeste no le convence muchoyle pide que se lo cambie, ya que
él estuvocincoañosde ocupaen una casa. La directorale dice que tiene que hablarconel otro
profesor para que se lo cambie, sin embargo, este no quiere.
Empieza la semana de proyectos, y surge un debate en la clase sobre qué es la autocracia. El
profesorlespreguntaasus alumnosque si esposible volveraunadictadura en los tiempos en
los que están, a lo que los alumnos le responden que no. Wenger les pide que salgan de la
clase para realizarundescansoy cuandoestosvuelven,venlaclase reordenadade otra forma.
El profesor decide cambiar la metodología de enseñanza, para que entiendan lo que es la
autocracia y decide convertirlaclase enunaespecie de dictadura,en la cual eligen como líder
al maestro. Tres de los alumnos deciden irse, pero dos de ellos vuelven.
Wengerpone unasnormas,cada vezque quieranhablartienenque levantarlamano y cuando
el profesor les dé el turno se tienen que poner de pie para hablar. También, se ponen de
acuerdopara llevarun uniforme, unos vaqueros y una camisa blanca. El día de la elección del
nombre del grupo, una de las alumnas decide no llevar una camiseta blanca, por lo que el
profesor decide ignorarla. Ponen nombre al grupo, La Ola, y hacen un símbolo, chapas,
pegatinas, etc. Los jóvenes, se entusiasman y superan sus diferencias raciales y sociales.
Uno de los días por la tarde, el alumno que se fue vuelve para unirse al movimiento y trae
pegatinas impresas. Esa tarde, todos los alumnos se ponen a pegar pegatinas y a hacer con
espray su símbolo por toda la ciudad. Uno de ellos, decide subirse al andamio del
ayuntamiento y hacer una pintada de una ola en grande.

2. Van surgiendo así diferentes acontecimientos. Otro de los días, los alumnos entran en
problemasconlosanarquistas,perounode losalumnosque estaba marginado y que ahora se
siente integrado, les apunta con una pistola y se van.
Uno de los alumnos, el que se sentía marginado al principio, va hasta casa del señor Wenger
para protegerle.Se quedaacenara sucasa y,al final, terminaechándolo,peroeste se quedaa
dormiren el patio, porque tenía que protegerle. Yendo al instituto, tiran una bola de pintura
en el parabrisas del coche del profesor. A continuación, Karo va a hablar con el profesor para
que pare el proyecto, pero no le hace caso.
El día del partido, acude mucha gente con camiseta blanca y Karo la chica que no quería
ponerse la camisa blanca, acude con panfletos, para que acaben con la ola. El partido acaba
con una pelea.Karoy su novioMarco acaban peleandoy este la pega. Por este motivo, Marco
va a hablar con Wenger, para que acabe con este movimiento.
El sábadolosreúne a todosen el auditoriodel instituto,yal final acabacon un desenlace fatal,
ya que al profesor se le ha ido el proyecto de las manos.
En la película, también, se nos narra, la vida del profesor con su esposa, los cuales acaban
discutiendoporel proyecto. Por otro lado, también se relata la relación de Marco y Karo. Ella
esuna mandonay su noviosiempre tiene que estarhaciendoloque a ella le apetece. Al final,
discuten por el movimiento de la ola, pero finalmente salen juntos. La familia de ella se
muestramuyliberal yél dice enun momento de la película que no tiene familia. Igualmente,
se nos narra la vida de Tim, un estudiante que siempre ha estado marginado, y al que su
familia ignora, pero que con este proyecto se siente aceptado y no quiere que acabe nunca.
2. Analítica.
A lo largo de la película, nos encontramos con ausencia de música. Solo vemos que se
utiliza música al comenzar la película, cuando el profesor va en el coche y en alguna
otra escena más, como la fiesta en la playa y al final de la película, para crear un
ambiente dramático. Por otra parte, vemos que son habituales los diálogos de los
personajes y a veces utiliza sonidos como pisadas u otro tipo de movimientos que
ambientan la película. Por ejemplo, en el momento que sube Tim al andamio utiliza
sonidos que crean cierta tensión al espectador.
Encontramos, también, varios tipos de escenas. La película, comienza con planos
detalle, nos podemos fijar en la matrícula del coche, en los libros o en la cara del
profesor. También, al comienzo de la película, vemos que utiliza un ángulo
contrapicado, cuando el profesor anda hacia el instituto. Se puede ver bastante a lo
largo de toda la película, el plano medio.

3. Por otra parte, también se nos muestra el plano medio corto cuando la cámara se
acerca a los personajes. Igualmente, se aprecian muy pocos planos generales, uno de
ellos es cuando están jugando el partido y se ven las gradas llenas de camisas blancas.
Así mismo, se observa el primer plano cuando realizan las pintadas de la ola por la
ciudad.
Vemos que la película tiene trama con una continuidad clara y que se desarrolla de
forma ordenada.
Por último, vemos a lo largo de la película, la poca luminosidad que muestra y que hay
un predominio del color blanco de las camisetas y azul en los pantalones.
3. Interpretación.
Podemosinterpretarenlapelícula,lamanipulaciónde unlíderque inculcaunaideologíaa una
serie de jóvenes,que comopodemosver,cambiansuformade pensar, se les establecen unas
normasy se creanun saludopropio. Todo esto, nos muestra la necesidad de las personas por
seguir a un cabecilla de grupo.
Igualmente, encontramos que la película grabada en Alemania, puede tener cierta similitud
con la ideologíanazi,donde gobernabaunapersona,que establecióymodificolasnormasbajo
su voluntad.
Así mismo,vemosque si el profesor utiliza una metodología de trabajo en grupo muy buena,
ya que todos se aceptan y trabajan en equipo. Sin embargo, podemos ver que al final esta
metodología se le va de las manos y no se da cuenta de que la debería haber enfocado, de
forma que los alumnos solo trabajaran ese proyecto de una manera tan extrema fuera de las
aulas.
4. Crítica.
Comopodemosapreciarenla película, este grupo de clase está trabajando la autocracia, y un
puntomuypatente es la libertadde expresiónde esa ideología. Esta libertad de expresión, la
llevan muy al extremo, ya que se toman esta ideología demasiado enserio, sacándola del
contextode trabajo de clase y extendiéndola por toda la cuidad, pintando su símbolo, La ola,
por toda la ciudad. A parte de esto, llegan a crear un saludo, y todos ellos usan un mismo
uniforme.
Igualmente,enestapelícula,se aprecialomanipulableque esel serhumanoy la necesidad de
seguir a un líder. Esto sucede por la falta de confianza que se tiene en uno mismo. Vemos
como enla película,unlíderestablece unaserie de normasque todosacatany que tienen que
cumplir.
Sin embargo, también podemos ver, como este grupo de alumnos/as hacen una gran piña y
trabajan en grupo, todos se sienten aceptados y esto hace que el proyecto salga adelante.

4. Podemosaprendercosasbuenasde estapelícula,comoel grantrabajoen grupoque realizany
la aceptación de todos los integrantes, sin embargo, lo malo de este proyecto, es que no le
supieron separar de la realidad, y el final se preveía que iba a ser malo. Por este motivo, es
necesario que el profesor separe proyecto de realidad y no lo lleve tan al límite.
Como bien hemos estado comentando en clase, hay opiniones para todo como el hecho de
establecer normas en las clases o el uniforme.