1. Profesor: Rodrigo Guzmán Fernández
Duración: 4 horas pedagógicas (una semana)
Guía de Aprendizaje Lengua Castellana y Comunicación
Nombre de la unidad: Somos lo que somos y lo demás...
Alumno/a:
Importante: Lea cuidadosa y comprensivamente el instrumento antes de realizar la actividades
propuestas.
Primera Parte
Instrucciones para dos horas pedagógicas.
1.- Reloj de Citas:
Anote el nombre de un compañero u compañera en el guión de cada hora señalada en la
figura anterior, luego reúnanse con cada uno de ellos cuando el profesor lo indique y responda
las siguientes preguntas:
a.- ¿Cuál es tu película favorita? ¿Por qué?
b.- ¿Qué programa de televisión evitas perderte? ¿Por qué?
c.- ¿Cuál es la experiencia de vida que recuerdas con más agrado?
ch.- ¿Qué es lo que no puedes evitar?
¡Apúrense! Sólo tienen 15 minutos.

2. Profesor: Rodrigo Guzmán Fernández
Duración: 4 horas pedagógicas (una semana)
2.- Con las respuestas de sus compañeros redacte un breve texto expositivo que destaque los
aspectos de mayor relevancia para el grupo curso. Recuerde respetar las normas ortográficas.
A desatorarse, tienen 20 minutos.

3. Profesor: Rodrigo Guzmán Fernández
Duración: 4 horas pedagógicas (una semana)
3.- Observa los siguientes fragmentos televisivos y responde:
El club de la comedia
Los Venegas
Los Simpson
a- ¿Cuál es la visión de familia?
b- ¿Cuál es la figura del hombre que se manifiesta en los textos?
c- ¿Cuál es la representación de la mujer?
(Cuidado sólo tienen 10 minutos)

4. Profesor: Rodrigo Guzmán Fernández
Duración: 4 horas pedagógicas (una semana)
4.- En parejas redacten un texto expositivo sobre la influencia que los medios tienen en la
vida cotidiana. (Dispones de 20 minutos)
Ojo: No olviden las características de este tipo de texto.
• Entregan información
• Emplean un lenguaje formal y técnico
• Son discursos de carácter objetivo
• Privilegian el tiempo presente del indicativo
• Usan claves para guiar al lector: introducciones, títulos, resúmenes, etc.

5. Profesor: Rodrigo Guzmán Fernández
Duración: 4 horas pedagógicas (una semana)
Segunda Parte
Instrucciones para dos horas pedagógicas.
1.- Lea comprensiva y detenidamente los siguientes textos:
Por mi parte soy o creo ser duro de nariz,
mínimo de ojos, escaso de pelos en la cabeza,
creciente de abdomen, largo de piernas,
ancho de suelas, amarillo de tez,
generoso de amores, imposible de cálculos,
confuso de palabras, tierno de manos,
lento de andar, inoxidable de corazón,
aficionado a las estrellas, mareas, maremotos,
admirador de escarabajos, caminante de arenas,
torpe de instituciones, chileno a perpetuidad,
amigo de mis amigos, mudo de enemigos,
entrometido entre pájaros, maleducado en casa,
tímido en los salones, arrepentido sin objeto,
horrendo administrador, navegante de boca
y yerbatero de la tinta, discreto entre los animales,
afortunado de nubarrones, investigador de mercados,
oscuro en las bibliotecas, melancólico en las cordilleras,
incansable en los bosques, lentísimo de contestaciones,
ocurrente años después, vulgar durante todo el año,
resplandeciente con mi cuaderno, monumental de apetito,
tigre para dormir, sosegado en la alegría,
inspector del cielo nocturno, trabajador invisible,
desordenado, persistente, valiente por necesidad,
cobarde sin pecado, soñoliento de vocación,
amable de mujeres, activo por padecimiento,
poeta por maldición y tonto de capirote.
Pablo Neruda

6. Profesor: Rodrigo Guzmán Fernández
Duración: 4 horas pedagógicas (una semana)
Síndrome
Todavía tengo casi todos mis dientes
casi todos mis cabellos y poquísimas canas
puedo hacer y deshacer el amor
trepar una escalera de dos en dos
y correr cuarenta metros detrás del ómnibus
o sea que no debería sentirme viejo
pero el grave problema es que antes
no me fijaba en estos detalles.
Cuando éramos niños
Cuando éramos niños
los viejos tenían como treinta
un charco era un océano
la muerte lisa y llana
no existía.
luego cuando muchachos
los viejos eran gente de cuarenta
un estanque era un océano
la muerte solamente
una palabra
ya cuando nos casamos
los ancianos estaban en los cincuenta
un lago era un océano
la muerte era la muerte
de los otros.
ahora veteranos
ya le dimos alcance a la verdad
el océano es por fin el océano
pero la muerte empieza a ser
la nuestra.
Mario Benedetti

7. Profesor: Rodrigo Guzmán Fernández
Duración: 4 horas pedagógicas (una semana)
2.- Luego de la lectura comente con un compañero el tema y el estilo de escritura de cada
texto. (Tienen 10 minutos)
3.- Observe con mucha atención los siguientes afiches:
4.- Redacten ahora sus propios autorretratos basándose en las conversaciones y estímulos
gráficos de la clase. (Tienen 30 minutos).

8. Profesor: Rodrigo Guzmán Fernández
Duración: 4 horas pedagógicas (una semana)
Material de apoyo de contenidos.
Para facilitar su trabajo incorporamos una ayuda memoria con los contenidos básicos de la
unidad, Aprovéchenlo.
CONCEPTO Y CARACTERISTICAS
La palabra exponer remite, básicamente, a la idea de explicar algo o hablar e algo para que los demás
lo conozcan. Así pues, podemos definir la exposición como el tipo de discurso que tiene por objeto
transmitir información. El texto que cumple este objetivo se denomina texto expositivo.
Se utiliza para explicar un tema de estudio, para informar a alguien de nuestras ideas, para informar a
alguien de nuestras ideas, para dar una noticia... Y también son textos expositivos los tratados
científicos y técnicos, los libros didácticos, los manuales de instrucciones, y todos aquellos textos cuya
finalidad consiste en informar sobre conceptos, sobre hechos o sobre la manera como se realiza un
proceso.
Puesto que el texto expositivo busca informar y hacer comprensible la información, debe presentar los
contenidos de una forma clara y ordenada. Claridad, orden y objetividad son las principales
características de los textos expositivos.
ELEMENTOS
• Un tema preciso, claramente identificado y delimitado.
• Una estructura, es decir, una forma de organizar la información que se presenta en el texto.
• Un propósito establecido previamente por el emisor e interpretado posteriormente por el
receptor.
• El emisor puede ser individual o colectivo; también puede ser particular o institucional.
• A veces, el receptor es un grupo de personas con características definidas, sin embargo, los
textos han de estar adaptados a la naturaleza y nivel de conocimientos de los receptores.
Características:
1. Objetividad
2. Claridad
3. Precisión
4. Unidad
5. Coherencia
6. Documentación
7. Brevedad

9. Profesor: Rodrigo Guzmán Fernández
Duración: 4 horas pedagógicas (una semana)
Partes de la exposición.
• Introducción.
Se presenta el tema. Se despierta el interés y se explica de lo que trata y las partes.
• Desarrollo.
Se exponen todas las ideas despacio y con claridad. Se pueden utilizar carteles, transparencias, etc.
• Conclusión.
Esquema:
La exposición. Técnica de la exposición. Partes de la exposición.
Informar. Elección del tema. Introducción.
Características. Documentación. Desarrollo.
- Organización de la información. Conclusión.
- Elaboración del guión. -
- Desarrollo. -
Procedimientos discursivos
Se trata de procedimentos que en ningún caso son exclusivos de la exposición, pero
que sirven para desarrollar contenidos.
La DEFINICIÓN es el punto de partida de muchos textos expositivos.
Las CLASIFICACIONES no son más que una serie de definiciones relacionadas entre
sí.
La COMPARACIÓN tiene como objetivo facilitar la comprensión.
La EJEMPLIFICACIÓN. Los ejemplos sirven para apoyar lo que se explica; ayudan a la
comprensión.
La DESCRIPCIÓN es un apoyo fundamental de la exposición, sobre todo en aquellos
casos en los que es necesario explicar las partes o funciones de un objeto o fenómeno