El documento describe las diferentes formas de maltrato infantil, incluyendo el abandono físico y emocional, el maltrato físico y emocional, el abuso sexual y el maltrato prenatal. Explica que el riesgo de maltrato aumenta cuando el estrés de los padres supera su capacidad para hacerle frente y que el contexto familiar aislado empeora la situación al privar a los adultos del apoyo social. También señala que las consecuencias del maltrato dependen del periodo de desarrollo del niño, la gravedad y
2. Por lo general, cuando el comportamiento del responsable
de un menor, ya sea por acción o por omisión, pone en
peligro o puede llegar a poner en peligro su salud física o
psíquica, la situación podemos calificarla de malos tratos.
No existe una única definición de maltrato infantil, la más
completa sería:
<<Las lesiones físicas o psicológicas no accidentales
ocasionadas por los responsables del desarrollo, que son
consecuencia de acciones físicas, emocionales o sexuales,
de comisión u omisión y que amenazan el desarrollo físico,
psicológico y emocional considerado como normal para el
niño>>.
3. Hay que tener en cuenta una serie de aspectos básicos.
Agente activo: si el daño producido en el menor es
consecuencia de una acción.
Agente pasivo: es consecuencia de una omisión
Familiar: dentro del hábitat natural del niño. Agresores
conviven con el niño.
Extrafamiliar: fuera del ámbito familiar.
4. Abandono físico o negligencia: situación donde las
necesidades físicas básicas del menor (alimentación,
higiene, protección…) no son atendidas temporal o
permanentemente por ningún miembro del grupo que
convive con el niño.
5. Abandono emocional: es la falta de respuesta a las
necesidades del niño (llanto, sonrisa…).Hay falta de
iniciativa de interacción y contacto por parte de una figura
adulta estable.
6. Maltrato físico: cualquier acción no accidental
producida por los responsables del cuidado del niño que
provoque daño físico o enfermedad en el pequeño o le
coloque en grave riesgo de padecerlo.
7. Maltrato o abuso emocional: hostilidad verbal crónica en
forma de insulto, desprecio, crítica o amenaza de abandono
y constante bloqueo de las iniciativas de interacción
infantiles por parte de cualquier miembro adulto del grupo
familiar. Puede presentar manifestaciones consecutivas a
las conductas activas (rechazar, aterrorizar, aislar) o
consecutivas a las conductas derivadas de la omisión (la
indiferencia, privación de sentimientos de amor, afecto,
etc.)
8. Abuso sexual: es un tipo de maltrato infantil que se halla
entre el maltrato físico y el emocional. Cualquier clase de
contacto sexual con una persona menor de 18 años por
parte de un adulto desde una posición de poder o autoridad
sobre el niño, ya sea para realizar actos sexuales o como
objeto de estimulación sexual.
9. Maltrato prenatal: cualquier situación relacionada con el
modo de vida de la madre durante el período de gestación
que ponga en peligro al futuro niño, pudiendo provocarle
alteraciones físicas o psíquicas importantes. Ej.:
alimentación deficitaria, consumo de sustancias tóxicas,
exceso de trabajo corporal, etc.
10. Síndrome de Münchhausen por poderes: es una forma
de maltrato infantil en la que uno de los padres induce en
el niño síntomas reales o aparentes de una enfermedad.
Este trastorno casi siempre involucra a una madre que
abusa de su hijo buscándole atención médica innecesaria.
11. • Personalidad
• Económicas
• Culturales
• Sociales
• Emocionales
• Biológicas
• Factores asociados
a los niños
• Ambientales
• Bajo nivel de
comunicación
12. Características que incrementan el riesgo de maltratar:
- haber sufrido maltrato en la infancia y :
* no establecer relaciones sociales de tipo positivo.
* no admitirlo, no reconocerlo como inadecuado y
no comprometerse a no reproducirlo con sus hijos.
*no desarrollar habilidades sociales y de afrontamiento
del estrés.
13. - tener inmadurez psicosocial general:
* padres adolescentes, menores de 20 años.
* bajo nivel de inteligencia y de competencia
social.
* desequilibrios emocionales.
* drogodependencias.
- tener deficiencias que obstaculizan su competen-
cia educativa (incrementan el riesgo de abuso):
* tener dificultades para interpretar la
conducta del niño.
* tener un nivel de activación excesivo ante los
comportamientos del niño.
* tener rechazo hacia los hijos.
14. Características para detectar el maltrato (4 variables):
- calor/afecto: relaciones de afecto entre padres-hijo.
- hostilidad/agresión: manifestaciones de ira, resentimien-
to, acción física o verbal para hacer
daño
- indiferencia/negligencia: falta de preocupación por los
hijos.
- rechazo indiferenciado: sentimiento de no ser querido.
15. Características de riesgo y protección (influyen en la con-
ducta de los padres):
- edad y género:
* abandono más en niños de menor edad.
* abusos sexuales y emocionales más en adolescentes
y niñas.
- necesidades especiales (pueden superar la capacidad de
sus padres)
* nacimiento prematuro.
16. * bajo peso al nacer
* padecimiento de enfermedades frecuentes
* excesivo o insuficiente nivel de actividad.
* discapacidad.
- problemas de conducta que dificultan la tarea de los
padres.
17. Microsistema: ambiente inmediato del individuo y todos
los aspectos relativos a su vida diaria.
Maltrato infantil = extremo del deterioro familiar que
conlleva ausencia de episodios positivos, frecuencia de
conductas para reprimir y controlar la conducta infantil, y
la tendencia a repetir estas situaciones y hacerse más graves
18. Relación entre violencia a lo niños y violencia a otro adulto
de la familia:
- 40% de las familias en las que hay maltrato a los hijos,
hay violencia contra la mujer.
- que las madres sufran maltrato, provoca en los hijos:
miedo, retraimiento, agresividad… similar a si fuesen
maltratados directamente.
19. Componentes que hacen que las situaciones de maltrato se
repitan o incremente:
-violencia reactiva o expresiva: se activa mediante
estímulos aversivos procedentes de dificultades
planteadas por los hijos, conflictos entre los padres…
-violencia instrumental: se encuentra en la violencia un
modo de eliminar esos estímulos aversivos. Se la
considera y se justifica como disciplina.
El riesgo de maltrato aumenta cuando el nivel de estrés de
los padres supera su capacidad de afrontarlo.
20. El contexto familiar en el que se desarrolla el maltrato suele
estar aislado de otros sistemas sociales (parientes, vecinos,
amigos, asociaciones…) lo cual priva a los adultos de apoyo
social que les permitiría reducir su estrés y mejorar su
competencia educativa.
21. El entorno escolar suele ser complicado, con programas sin
interés por la población escolar, ausencia de
individualización, falta de orientación psicopedagógica.
El entorno social de referencia (barrio) con ausencia de
equipamiento urbanístico, conflictividad vecinal.
22. ¿De qué dependen las consecuencias del maltrato?
-En el caso de estos niños maltratados, los efectos
dependerán del periodo de desarrollo en el que se
encuentre, la severidad, la frecuencia, el tipo de maltrato y
las oportunidades para resolver las tareas evolutivas a pesar
del maltrato.
23. TAREAS EVOLUTIVAS:
-El establecimiento de los primeros vínculos a través de los
cuales se desarrollan las relaciones sociales.
-El establecimiento de la autonomía y la motivación de
eficacia, a partir de la cual se desarrolla la capacidad para
establecer objetivos propios y tratar de conseguirlos.
-El desarrollo de la interacción entre iguales, a partir de la
cual se adquieren las habilidades socio-emocionales más
sofisticadas.
24. OBSTÁCULOS QUE IMPIDEN EL APRENDIZAJE:
-Privación emocional; abandono emocional
-Ausencia de relaciones estables y previsible.
-La relación coercitiva como esquema racional
básico.
25. Para prevenir el maltrato infantil y actuar frente a él…
- observar al niño y sus indicadores de maltrato.
- contrastar tu opinión con la de otros profesores.
- hablar con el niño
- hablar con los padres.
- pedir consejo al equipo de orientación educativa y
psicopedgógica.
- trasmitirlo al director.
- valorar el riesgo y la urgencia.
- comunicarlo a servicios sociales (riesgo)/servicio
especializado de menores (urgencia)