Este documento presenta información sobre la lectura, las fichas y los apuntes en clases. Explica que la lectura implica procesos fisiológicos y psicológicos para comprender símbolos y asociar palabras con su significado. Señala que existen técnicas para tomar apuntes que maximicen la comprensión, como el método 5R. También describe las fichas de lectura como una herramienta para organizar información de textos y recoger datos importantes para futuras consultas. Finalmente, detalla los componentes clave de una

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5.1 LA LECTURA, LAS FICHAS, APUNTES EN CLASES.
Por lectura se entiende al proceso de aprehensión de determinadas clases de
información contenidas en un soporte particular que son transmitidas por medio de
ciertos códigos, como lo puede ser el lenguaje. Es decir, un proceso mediante el
cual se traduce determinados símbolos para su entendimiento. Se puede optar por
códigos de tipo visual, auditivo e incluso táctil, como ocurre con el Braille, un
método que utilizan los no videntes. Cabe destacar que existen alternativas de
lectura que no necesariamente se respaldan en el lenguaje, como sucede por
ejemplo con los pictogramas o la notación.
La mecánica de la lectura implica la puesta en marcha de varios procesos.
La fisiología, por ejemplo, ofrece la posibilidad de analizar y entender la capacidad
de lectura del ser humano desde una perspectiva biológica (estudiando el ojo y la
habilidad para fijar la visión).
La psicología, por su parte, contribuye a conocer el proceso que se pone en
funcionamiento en la mente cuando alguien lee, tanto para interpretar símbolos,
caracteres e imágenes como en la asociación de la palabra con lo que ese término
representa.
La lectura consta, básicamente, de cuatro pasos: la visualización (un proceso
discontinuo, ya que la mirada no se desliza de manera continua sobre las palabras),
la fonación (la articulación oral, consciente o inconsciente, a través de la cual la
información pasa de la vista al habla), la audición (la información pasa al oído) y
la cerebración (la información llega al cerebro y culmina el proceso de
comprensión).
Existen diversas técnicas a la hora de iniciar una lectura, que permiten adaptar la
forma de leer al objetivo que desea alcanzar el lector.

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Generalmente, se busca maximizar la velocidad o la comprensión del texto. Como
estos objetivos son contrarios y se enfrentan entre sí, la lectura ideal implica un
equilibrio entre los dos.
La lectura ofrece muchas ventajas para quienes la toman como un hábito
imprescindible en sus vidas. Entre algunas de las riquezas que produce se
encuentra, un enriquecimiento del universo interno y de la comprensión de otras
realidades, adquisición de conocimientos que podrían servirnos, mejoramiento de
nuestra capacidad comunicativa (sobre todo si se realiza una lectura oral) y
colaborar con el desarrollo de la capacidad de análisis, resolución de problemas y
asociaciones. Además, no debemos olvidar que es una fuente de
entretenimiento apto para todas las edades, sexos y condición social. El secreto
para apasionarse con la lectura reside en saber encontrar aquello que se adapta a
nuestros deseos, intereses y necesidades.
Técnicas para tomar apuntes
Sabías que.... Sentarse en la primeras filas es muy productivo.... tomarás mucho
mejor tus apuntes.
 Los apuntes ayudan a reforzar tu atención sobre lo que dice el profesor. La
propia acción de tomar unas notas refuerza nuestra capacidad de prestar
atención.
 Aprendemos a fijarnos en detalles que más tarde seremos capaces de recordar
a través de nuestros apuntes.
 Sabremos la importancia que le concede un profesor a un tema, una cuestión...
Más allá de lo que recogen nuestros libros.
 Los alumnos que toman apuntes y los toman bien tienen garantizado el éxito en
un porcentaje muy elevado respecto de los que no los toman (o lo hacen de
forma muy deficiente...).

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El metodo 5R ó 6R (Cornell Note Taking System)
Cada hoja para tomar apuntes se divide en tres zonas: la columna de apuntes
(notetaking), columna de observaciones y parte de abajo destinada a un resumen.
1. Registra. En la columna de apuntes, registra tantos hechos e ideas
significativas como puedas. Utilice las oraciones telegráficas pero, cerciórese de
que puedas reconstruir el significado completo más adelante. Escribe legible.
2. Resume. Después de clase, resume tus notas escribiendo en la columna de
observaciones palabras clave y frases cortas. Resumir clarifica significados,
revela relaciones, establece continuidad, y consolida la memorización.
3. Recita. Tapa la columna de apuntes con una hoja del papel. Entonces, mirando
las palabras y las frases en la columna de observaciones solamente, el recita en
voz alta y con tus propias palabras la clase o tema completo.
4. Reflexiona. El Profesor Hans Bethe, físico nuclear y Premio Nobel afirma, "... la
creatividad viene solamente con la reflexión." Debes reflexionar haciéndote
preguntas como las siguientes, por ejemplo. ¿Cuál es el significado de estos
hechos? ¿En qué principio se basan? ¿Cómo puedo aplicarlos? ¿Cómo los
integro con lo que sé ya?
5. Revisa. Pasa diez minutos cada semana repasando tus notas. Si los haces
podrás retener mucho mejor su contenido de cara a los exámenes.
6. Recapitulación. Deja un espacio al final de cada hoja para una síntesis a modo
de recapitulación.
FICHAS
La ficha de lectura es un instrumento que sirve para organizar la información tomada
de un texto y para recoger datos importantes acerca de lo que se lee. También sirve
para almacenar información para futuras consultas; por ejemplo, al momento de
redactar una monografía o tesis. Es un ejercicio de comprensión ya que se trabajan

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habilidades como la jerarquización, la predicción, la deducción, la retención y la
organización, entre otras. La ficha de lectura debe tener un encabezamiento, el
género académico y tipo de texto, la referencia bibliográfica completa, léxico y
definiciones clave, ideas claves, el tema, los intertextos, la toma de posición del
lector y biografía del autor del texto (Gordillo Alfonso, 2012).
 Encabezamiento: consignar datos institucionales y personales del autor de la
ficha de lectura.
 Género académico y tipo de texto: identificar si el texto leído es un ensayo, un
resumen, un artículo científico y al mismo tiempo clasificarlo como un texto narrativo,
descriptivo, explicativo, argumentativo, entre otros.
 Referencia bibliográfica: consignar el nombre del autor del texto, año de edición,
título, volumen, editorial y número de páginas, elementos que hacen parte de la
forma básica de elaborar una referencia.
 Léxico y definiciones: consignar el léxico que no entienda (buscar su significado
en un diccionario preferiblemente técnico o disciplinar) y las definiciones que ha
identificado en el texto.
 Ideas claves: comprender el tema del texto a partir de las ideas principales
expuestas por el autor. Estas ideas clave son las que muestran la información más
relevante del texto; pueden aparecer al principio, en medio, o al final del párrafo.
 Tema: enunciar un determinado asunto. Algunas veces podría coincidir con el
título del texto o de algún capítulo en que se desarrolle de forma más precisa.
 Propósito del autor: describir la intención del autor, lo que lo llevó al ejercicio de
escritura del texto. El propósito del autor puede ser analizar, describir un tema.
 Aportes que hace el texto: encontrar información nueva o adicional frente al
conocimiento previo que trae el lector.

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 Intertextos: consignar información que permite profundizar sobre un tema cuando
dentro del texto base aparece por medio de epigrafías, citas, alusiones, referencias
o ejemplos.
 Toma de posición del autor del texto: redactar juicios sobre el texto leído. Puede
comparar, evaluar, rechazar o aceptar lo leído.
 Biografía del autor del texto: describir la trayectoria académica y personal del
autor del texto que permita conocer sus visiones del mundo.