Este documento describe un proyecto de reciclaje para delimitar una huerta escolar utilizando residuos sólidos domésticos. El proyecto tiene como objetivo principal contribuir a la preservación del medio ambiente fomentando una cultura de reciclaje. Los estudiantes aprenderán a clasificar y aprovechar los desechos para usarlos como abono orgánico en la huerta, mientras se sensibiliza a la comunidad sobre la importancia de cuidar el medio ambiente.
1. RECICLAGE: APROVECHABILIDAD DE RESIDUOS SOLIDOS
DOMICILIARIOS PARA LA DELIMITACION DE LA HUERTA ESCOLAR, SEDE
EL SANCHEZ, INSTITUCION EDUCATIVA EL PORTAL LA MONO, MUNICIPIO
BELEN DE LOS ANDAQUIES, CAQUETA COLOMBIA
LILIA RUIZ CICERY
INSTITUCION EDUCATIVA EL PORTAL LA MONO
SEDE EL SANCHEZ
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL
MINISTERIO DE TECNOLOGIAS, INFORMACION Y LAS COMUNICACIONES
ESTRATEGIA DE FORMACION Y ACCESO PARA LA APROPIACION
PEDAGOGICA DE LAS TIC 2012
COMPUTADORES PARA EDUCAR
FUNDACION UNIVERSITARIA CATOLICA DEL NORTE
2. TITULO DEL PROYECTO
RECICLAJE: APROVECHABILIDAD DE RESIDUOS SOLIDOS DOMICILIARIOS
PARA LA DELIMITACION DE LA HUERTA ESCOLAR, SEDE EL SANCHEZ,
INSTITUCION EDUCATIVA EL PORTAL LA MONO, MUNICIPIO BELEN DE
LOS ANDAQUIES, CAQUETA COLOMBIA
3. TABLA DE CONTENIDO
JUSTIFICACION
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECIFICOS
AREA DE ENFASIS DEL PROYECTO DE AULA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
FORMULACION DEL PROBLEMA
MARCO CONCEPTUAL
CONTENIDOS DIGITALES
ESTANDAR DE COMPETENCIA
COMPETENCIA
METODOLOGIA
ESTRATEGIA DE EVALUACION
ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO
PRODUCTOS
4. JUSTIFICACION
Este proyecto lo realizamos, observando la necesidad y la carencia de los
conocimientos acerca de las basuras, los desechos sólidos que se nos están
presentando en nuestra sede y el daño que estamos ocasionando a nuestro
medio ambiente.
Si desde ya empezamos a reciclar en nuestra comunidad con nuestros niños
desde `preescolar a quinto y enseñarles a implementar con ellas técnicas de buen
uso como utilizar los envases de plástico y llenarlos con bolsas y otros elementos
para elaborar las eras de la huerta escolar.
Con los desechos sólidos con el tiempo se descomponen y se convierten en
abono orgánico que lo utilizaremos en nuestra huerta escolar.
Serian ellos mismos los que educarían a sus padres a enseñarles a reciclar,
logrando así en contribuir en un ambiente libre de basuras, quemas, humo.
En un futuro sus hijos respiraran un ambiente sano libre de todo tipo de
contaminación ambiental.
5. OBJETIVO GENERAL
Contribuir a la preservación del medio ambiente, afianzando la cultura del
reciclaje, el cuidado de las cuencas hidrográficas y aprovechamiento de los
recursos naturales implementando campañas de adecuado manejo de basuras,
utilizando como base los medios informáticos para la realización de consultas,
elaboración de trabajos e intercambio de experiencias.
Objetivos específicos
*Indagar a cerca de las fuentes de contaminación del entorno a través de la
observación directa, recorridos y diálogos con las personas de la comunidad.
*Sensibilizar sobre la importancia de cuidar el medio ambiente a través de videos
didácticos de Colombia aprende.
*Implementar campañas de reciclaje en la institución educativa, en la comunidad
acerca de la importancia de la adecuada separación de desechos orgánicos e
inorgánicos.
* Aprovechar los residuos sólidos domiciliarios en la delimitación de la huerta
escolar
6. 1. AREA DE ENFASIS DEL PROYECTO
Las áreas en las cuales se enfoca el proyecto de aula, son las Ciencias Naturales
y Matemáticas
Ciencias naturales, porque los estudiantes aprenden a:
* Desarrollar procesos de reciclaje el cual permite un manejo adecuado de las
basuras, clasificación de las mismas y uso de dichos residuos como abono
orgánico para la huerta escolar.
*Sensibilizar sobre la importancia de cuidar el medio ambiente a través de videos
didácticos de Colombia aprende.
*Preservar los recursos naturales evitando la contaminación de las aguas, las
quemas y la tala indiscriminada de bosques.
*Diferencian las partes de una planta, así mismo participan en el proceso de
cuidado, abono y riego de las mismas.
*Conocer y manejar las fases de la Luna para la realización de la siembra de
plantas.
*Diferenciar los seres vivos de los seres inertes.
Matemáticas:
*
Los estudiantes aprenden que es un conjunto, su clasificación, unión,
intersección etc.
*Manejo adecuado de las principales operaciones matemáticas (suma, resta,
multiplicación, división).
7. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Descripción del problema
La problemática ambiental de los residuos sólidos en Colombia, y en el caso del
Departamento de Caquetá, tal como lo establece el Ministerio del Medio Ambiente,
está asociada con los siguientes aspectos fundamentales:
*Falta de conciencia y cultura ciudadana sobre el manejo de los residuos sólidos,
sin tener en cuenta el impacto en el ambiente, a pesar de la creciente
sensibilización.
*Se pierde el potencial de aprovechabilidad de los residuos ya que se mezclan en
el origen.
*Falta de apoyo y fortalecimiento del mercado de los productos, el cual se
encuentra limitado a algunos sectores.
Usualmente hablamos de basura o desecho para referirnos a todos los materiales
sobrantes que aparentemente no pueden prestar más utilidad. Sin embargo, en la
actualidad, se prefiere el término residuos para denominar aquellos materiales que
no necesariamente se deben botar, puesto que aún conserva algún valor en sí
mismo mediante prácticas como el reciclaje.
Además cabe anotar que dentro de la amplia gama de temas que guardan relación
con la problemática ambiental y que en los últimos años ha tomado fuerza en los
programas de protección del medio ambiente a nivel mundial y en Colombia, se
encuentra la gestión de los residuos sólidos. Esta gestión integrada es el término
aplicado a todas las actividades asociadas con el manejo de los diversos flujos de
residuos dentro de la sociedad y su meta básica es administrar los residuos de tal
forma que sean compatibles con el medio ambiente y la salud pública.
La sede El Sánchez no es ajena a esta situación, ya que se viene presentando
un problema ambiental por las basuras y los desechos sólidos que resultan del
restaurante escolar.
Que también están afectando las fuentes hídricas como es el rio que pasa a
doscientos metros de la sede, por la cantidad de basura que son depositadas por
las personas que llegan de paseo. Es tan grande el problema que algunos
animales toman agua contaminada por los residuos del restaurante escolar y los
peces de la laguna se están muriendo ocasionando esto un daño grandísimo de
nuestra fauna y contaminando el medio ambiente por las quemas de hojas en la
sede y la tala de bosque que aún se práctica en nuestra comunidad, sin saber las
consecuencia que estamos ocasionando nosotros mismos los seres humanos a
nuestro medio ambiente.
8. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Qué hacer con los residuos sólidos del restaurante escolar, las basuras que son
arrojadas al rio y las quemas de las hojas que caen de los árboles de nuestra
sede?
9. MARCO CONCEPTUAL
Este proyecto se ubica dentro de las ciencias sociales y medio ambiente, por lo
cual es de suma importancia retomar los conceptos de pedagogía, basura y
reciclaje.
Pedagogía. La pedagogía es la disciplina que organiza el proceso educativo
de toda persona, en los aspectos psicológico, físico e intelectual tomando
en cuenta los aspectos culturales de la sociedad en general.
Basura y Reciclaje: Para este apartado, se retoman los planteamientos de Castro
Sánchez y Nieto Díaz:
“A través de la historia, el hombre siempre ha dejado basura detrás de sí y tal
como están las cosas se incentiva muy poco a la población para que produzca
menos basura, y cambiar nuestro modo de pensar.”
Los tipos de basura pueden ser sólidos, liquidas, o gaseosos, los cuales
afectan el aire, el agua, y a la vida que nos rodea. Nos centraremos en
los residuos sólidos, hablamos de la eliminación de las basuras pero lo que
hacemos es trasladarla de un sitio a otro, o la tapamos por no verla, pero la
basura sigue allí y finalmente pasa a ser parte del medio ambiente. (…)
Tiempo atrás, los residuos sólidos domiciliarios no constituyen un problema
grave; la población no era tanta y la tierra podía asimilarlos, con el constante
desarrollo social hay una creciente producción de residuos y tan vertiginosa,
que impide hasta el momento el tratamiento adecuado.
¿Inevitablemente tenemos que producir tanta basura? No, hay dos maneras
de reciclarlas. Primero podemos reutilizar los productos y los distintos
materiales, en lugar de desecharlos. Esto es llamado “reciclado”. Segundo
podemos empezar por crear menos basura empleando tecnologías limpias,
pues esto ya daría en los países desarrollados.
El reciclado es una de las principales soluciones para evitar contaminar el
medio ambiente, casi el 80% de la basuras domésticas podría reciclarse, hay que
tomar conciencia de los poblemos que podemos causar, como es la salud, como
es el resultado directo de depositar, enterrar o incinerar la basura cerca de las
casas.
.
Si se reciclara todo el papel del mundo se abastecería el 75% de la demanda
y se evitaría talar unos 80.000 km de bosque por año.
¿Cómo podemos ayudar?, todos podemos ayudar en la “guerra de las
10. basuras” solo hay que pensar de qué manera podemos reducir la cantidad de
desechos que creamos a diario y así ayudar a la ecología.
En casa:
*Separar la basura en diferentes recipientes o bolsas, uno para los papeles, otra
para el vidrio, otra para la materia orgánica. Hay que tenerlo siempre a mano,
en los lugares adecuados y llevarlos al lugar donde los reciclan.
En la escuela:
*Formar un “Club Ecológico”, con charlas y conferencias por personas
capacitadas en el tema.
En los negocios:
*Pedir menos envoltorios en los objetos que compramos ej: no llevar bolsas y caja
a la vez, y llevar una bolsa que pueda ser utilizada varias veces. En lo posible
comprar alimentos y objetos que vengan en cajas que es más fácil de reciclar,
comprar bebida en botellas que sean retornables.
Clasificación de los Residuos Sólidos
*Desechos orgánicos: alimentos, papel, cartón, estiércol, materia viva.
*Desechos inorgánicos: materia muerta, vidrio, plástico, metales y otros.
También se clasifican por el tiempo que dura en degradarse:
*Desecho biodegradable: se descomponen en forma natural en un tiempo
relativamente corto, ej: alimentos.
*Desecho no biodegradable: no se descomponen fácilmente, tardan mucho
tiempo.
El vidrio: Tarde 4.000 años.
El plástico: 100 a 1.000 años.
Lata de refresco: 10 años aproximadamente.
Un chicle: 5 años.
Composición de los Residuos Sólidos
*Plásticos: Se fabrican a partir del petróleo una gran cantidad de reciclaje
sólido con los plásticos. Los plásticos si se entierran ocupan mucho espacio y
dura miles de años en degradarse, si se incineran, originan gases tóxicos que
contribuyen a la contaminación atmosférica y son muy peligrosos para la salud y
el medio ambiente.
*Envases Metálicos: Se fabrican a partir del hierro, el aluminio se fabrica a partir
de una roca llamada bauxita, un recurso no renovable, para extraerla se está
destrozando miles de kilómetros cuadrados de selva amazónica y otros
ecosistemas importantes del planeta. La producción del aluminio es uno de
los procesos industriales que más contamina el entorno.
11. *Vidrio: Se fábrica de arena fundada y requiere de mucha energía, y buen
calor.
*Papel y Cartón: Se fabrica de corteza de árbol, aunque son de fácil
reciclaje, la demanda exige fabricar mucho, esto provoca la tala de millones de
árboles. No todo el papel puede reciclarse, el papel plastificado, adhesivo,
encerado y el utilizado en el fax no es apto para reciclar
12. 2. CONTENIDOS DIGITALES
*Video de Colombia aprende reciclar-reutilizar-reducir
http://aplicaciones.colombiaaprende.edu.co/colegios_privados/content/reciclar-
reutilizar-reducir
*Video impactante de Cuida el agua
http://www.youtube.com/watch?v=wxLp2QHqB5A&feature=related
*Video de bolsas plástico equivalen a mil años de contaminación
http://www.youtube.com/watch?v=h-HMOvlg9zY&feature=relmfu
*Video de quemar la basura no la hace desaparecer
http://www.youtube.com/watch?v=ZL9J5dCxqI4&feature=related
13. 3. ESTANDAR DE COMPETENCIAS
AREA ESTANDARES DE COMPETENCIAS CONTENIDOS CONTENIDOS
COMPETENCIAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
*Diferencio objetos *Objetos naturales y *Clasificación de objetos
naturales de artificiales. naturales y artificiales. *Valoración del
objetos creados reciclaje
por el ser humano. *El reciclaje *Clasificación de como medio de
residuos contribución del medio
*Respeto y cuido ambiente.
los seres vivos y
los objetos de mi
entorno.
*Clasifico comparo
objetos según su
uso.
CIENCIAS
NATURALES
*Describo *Características de *Observación y *Valoración de la
características de los seres vivos. clasificación de importancia de la
los seres vivos y los seres de la conservación del
objetos inertes, *Niveles de naturaleza. ambiente para la
establezco organización Elaboración de mapas conservación de la
semejanzas y de los seres vivos conceptuales sobre la vida.
diferencias entre Reino vegetal clasificación los seres
ellos y los clasifico. Reino animal. vivos. *Valoración de la
importancia de los
* Observo y *Elaboración de animales y las
describo cambios carteleras plantas en la vida del
en mi desarrollo y donde representan los hombre.
en el de otros niveles
seres vivos. de organización de los
seres vivos.
* Propongo y
verifico *Lectura de textos para
necesidades de los la
seres vivos consulta de las
características
de los animales y las
plantas.
15. 5. METODOLOGIA
Desde mi propio sitio de trabajo mi sede el Sánchez y con la colaboración de mis
estudiante, jóvenes y padres de familia nos propusimos a empezar a elaborar y
desarrollar un proyecto de reciclaje, empezando primero en abrir tres huecos con
una medida cada uno de un metro de ancho por diez de profundidad con el
propósito en cada uno de ellos llenarlos uno con vidrios, otro con hojas y papel, y
otro con los residuos del restaurante escolar (cascaras de papa, de plátano, de
yuca , cebolla, tomate etc.)
Luego de tener ellos los respectivos huecos techamos el sitio, lo encerramos con
plástico tapamos y empezamos a reciclar.
Como en mi sede tengo la huerta escolar desde hace muchos años con la ayuda
de padres de familia quienes me colaboran en encerrar en malla la huerta que
tiene una medida de treinta y tres (33)metros elabore cuatro eras cada una de un
metro de ancho por seis metros de largo y por los costados tiene guaduas y
arboles gruesos que cortamos cada seis meses, los niños recogen materia
orgánica y así tenemos la huerta escolar donde tenemos sembrado en la
actualidad tres eras de cebolla y una de pepino.
A través de los videos de reflexión y sensibilización del cuido de los recursos
naturales, se tomó la decisión de evitar cortar las guaduas y los árboles para la
delimitación de la huerta escolar y ser reemplazados por envases plásticos de
un litro, dos litros y tres litros, dichos envases l serán rellenados con platicos,
desechables pero especialmente con las bolsas del refrigerio que son lavadas y
secadas para luego introducirlas a los timbos y con un palito son presionadas
hasta ser llenados totalmente, el propósito de tener ciento cincuenta envases
totalmente lleno y tapados con el objetivo de delimitar las eras de la huerta
escolar y posteriormente pintarlas con los colores de la bandera de Colombia.
16. LO QUE DEBEMOS ACTIVIDADES
APRENDER EN EL DIDÁCTICAS Y ESTRATEGIAS PARA PROCESO DE
PROYECTO DE AULA PEDAGÓGICAS PARA APRENDER EVALUACIÓN
EN TIC EL APRENDIZAJES
*Reconocer que el *Practicar la técnica *Etapa de *Test de preguntas
reciclaje es una forma del reciclaje , exploración: observar, tipo iccfes.
de contribuir a la reconociendo su tocar, oler, romper,
conservación del importancia para la desbaratar, clasificar, *Preguntas orales
medio ambiente conservación del sombrar, someter a sobre la importancia
planeta varias pruebas etc. de reciclar, las partes
*Describo de las plantas, las
características de *Asimilan y se fases de la luna,
seres vivos y apropian de sus clasificación de los
objetos inertes, características, seres vivos; en el
establezco propiedades y momento de
semejanzas y morfología, a través ejecución del proceso
diferencias entre ellos de muchas actividades de reciclaje, así como
y los clasifico. investigativas de los durante la
propios alumnos delimitación de la
*
Propongo y verifico como son: observar, huerta escolar.
necesidades de los tocar, oler, romper,
seres vivos. etc. *Representar
mediante dibujos o
*Reconoce las partes *Sensibilizara los escenificación lo que
de las partes de estudiantes sobre la hicieron.
la planta , importancia de
identificando su cuidar el medio *Uso y manejo del
proceso procesador de texto
ambiente a través
nutricional mediante la
de videos didácticos
descripción del
*
Identifico y describo de Colombia proceso de reciclaje,
la flora, la fauna, aprende así como la
el agua y el suelo de delimitación de la
mi entorno. . huerta escolar.
*Explico las
adaptaciones de los
seres vivos
al ambiente.
17. 6. ESTRATEGIA DE EVALUACION
Para evaluar el proyecto de aula fue necesario elaborar un cronograma de
actividades en el cual se delegaron funciones permitiendo así, la realización del
proceso de acompañamiento direccionando las actividades de forma secuencial y
coherente e ininterrumpidas.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FECHA ACTIVIDADES RESPONSABL MATERIALES
ES
Limpieza del
23 de Julio terreno donde Estudiantes de
2012 se escavarán quinto grado. Pala, Machete
los diferentes
huecos
24 de Julio Docente y
de 2012 Abrir 3 huecos estudiantes de Barretón y
y sacar tierra cero a quinto Pala
grado.
Construcción y
cubrimiento
30 de Julio del sitio donde Docentes y Zinc, Caucho,
de 2012 se realizó los estudiantes de puntillas palos
huecos para cero a quinto. de madera.
reciclar los
desechos
Gestora
Sensibilización computadores
16 de del cuido de los para educar,
Agosto de recursos docentes y
2012 naturales estudiantes de *Video Ven
mediante cero a quinto
videos grado y
reflexivos y comunidad en
didácticos general.
Recolección de *Materia
21, 22, 23 materia Docente y inorgánica
de Agosto inorgánica para estudiantes de *Platas listas
de 2012. elaboración de quinto a grado para el
18. abono y Cero trasplante.
siembra de
plantas.
Docente,
23 de Julio Gestora Envases
al 3 de Recolección de computadores plásticos de
octubre del envases para educar, y 1litro, litro y
2012. plásticos, estudiantes de medio, dos
cero a quinto litros.
grado.
23 de Julio Almacenamient Docentes y *Bolsas
al 3 de o de plásticos estudiantes de plásticas de
Octubre (bolsas del cero a quinto refrigerios
del 2012. refrigerio). grado.
*Envases
plásticos un
23 de Julio Proceso de Docente, litro, litro y
al 3 de relleno de Gestora medio y dos
Octubre envases computadores litros.
del 2012. plásticos con para educar, y *Plásticos y
material estudiantes de bolsas
reciclado cero a quinto plásticas
grado. especialmente
las de los
refrigerios
Delimitación de Docente, *Palas,
4 de hileras con Gestora *Envases
Octubre envases llenos computadores plásticos
del 2012 para protección para educar, y llenos.
de plantas y estudiantes de
abono. cero a quinto
grado.
5 de Pintura de los Docente, *Pinturas de
Octubre envases Gestora color amarillo,
del 2012. plásticos con computadores azul y rojo.
los colores de para educar, y *Brochas
la bandera de estudiantes de
Colombia. cero a quinto
grado.
Realización de Docente, *Cámara
2 de un video en el estudiantes de digital
Octubre de cual se cero a quinto
2012. plasmara la grado
primera fase
del proyecto.
19. Elaboración de
12 de presentaciones
octubre de en power point *Cámara
2012. para el Docente digital y PC
seguimiento de
la segunda fase
del proyecto.
Descripción de
12 de la realización
Octubre de del proyecto Estudiantes *PC
2012. en un
procesador de
texto.
20. 7. ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO
En la estrategia de seguimiento del proyecto se realizó mediante un registro
fotográfico de la ejecución de las actividades más relevantes propuestas en el
cronograma de actividades.
HUERTA ESCOLAR ANTES DE LA EJECUCION DEL PROYECTO
21. 1. Limpieza del terreno donde se escavarán los diferentes huecos
2 .Planta artesanal de reciclaje donde se clasifican los desechos.
30. 11.Elaboración de las presentaciones en power point, a cargo de la docente.
12. Descripción de todo el proceso de ejecución del proyecto por parte de
los estudiantes.
