2. מהו אקלים כיתה ? אקלים הכיתה הוא תוצאה של לחצים הפועלים באופן דו צדדי : לחצים סביבתיים הפועלים על התלמידים ולחצים מן התלמידים הפועלים על הסביבה . לפי הגדרה זאת בית הספר , המורים , הסביבה והתלמידים כולם יחד משפיעים על אקלים הכיתה . (1979 Moos, R. )
3. על פי הגדרת השירות הפסיכולוגי הייעוצי אחד מחמשת המאפיינים אשר מגדירים את אקלים הכיתה הוא הסביבה הפיזית של הכיתה , כולל הפרטים המצויים בה . ( משרד החינוך , 1989) לכל כיתה אופי משלה , פרי אינטראקציה בין שלושה ממדים : הממד המוסדי , הממד הכיתתי והממד של הפרט . (Getzels & Thelen, 1960)
4. הגדרת הבעיה : ריהוט בתי הספר משעמם וחד גוני ; סטאטי וקבוע ; שיטתי ופונקציונאלי ; נטול יצירתיות וחסר חוש הומור ; אינו מבטא את החיים בו , את נטיותיהם כקבוצה ואת ההבדל בין הפרטים בה .
5. " עיצוב מוסדות החינוך והלימוד לוקה בחסר ... הריהוט מיושן ודל , ועיצוב הכיתות נתון לשיקול דעתם וכישרונם האישי של המחנכים והמחנכות ". מתוך קטלוג " ריהוטים 2007"
6. השולחנות ברב בתי הספר זהים לחלוטין , כבדים מאוד והתלמיד אינו רשאי לבצע בהם שינויים , לטבוע בהם חותם אישי או לקשקש עליהם .
7. " יש ליצור בבתי הספר מרחבים בהם מתקיים ' בלגן מבוקר ', מעשיר , מלא צבע וצורה , אשר יאפשר לתלמידים גירוי מתמיד (...) סקרנות , פתיחות ומוטיבציה ללמידה ולשיח (...) בית הספר יציג באופן מתמיד ואינטימי ביטויים אותנטיים של החיים בו , שיוכלו לשקף מצבים נפשיים ותהליכי עומק ברמה החינוכית והחברתית (...) עם השנים , יקבל בית הספר אופי ייחודי וצבעוני משלו , ויהפוך ליצירה בפני עצמה , דרכה אפשר לחוש ולהבין את שמתרחש בו (...) המגמה היא עידוד הייחודי והמביע על פני השבלוני והמיוצר בייצור סדרתי . השאיפה היא לגוון ולטבוע חותם אישי סביבתי ". מתוך " טריטוריות בחינוך הקונבנציונאלי אל מול בית החינוך החלופי ", אודי יעקב , מחנך וסופר
8.
9. כיצד התנהל הדבר ? התלמידים יקבלו דגמים בסיסיים של שולחנות ורהיטי קרטון ממוחזר , המיוצרים באופן תעשייתי המוני , אך כל תלמיד יעצב מחדש את שולחנו ורהיטיו כראות עיניו , יוסיף בעצמו חלקים הכרחיים ויסיר חלקים אחרים , בכל עת הוא יוכל לכסות את השולחן בשכבה נוספת של נייר , למרוח במעט דבק ולהתחיל מחדש . בתחילת הפרויקט יתקיים פאנל דיון בהנחיית המורה , בו יקבעו התלמידים בעצמם תקנון אשר יסדיר את כללי השימוש הניקיון והארגון של הכיתה המרוהטת , בהתאם לצרכים השונים שלהם ולדרישות בית הספר .
10. מתקן לכלי כתיבה עשוי קרטון , ניתן לעיצוב מחדש . נצמד באמצעות סקוץ '. פס סקווץ ' צדדי שמאפשר חיבור והסרה של אובייקטים קטנים מדף גדול בקצת מ 4 A לשימושו של כל תלמיד , נשלף ויכול לשמש גם כשרפרף , או לעבור משולחן אחד לאחר . חוט עם אטבי כביסה לתליית פתקים הודעות וקשקושים פלטת השולחן דינאמית . קשקושים והשחתות ניתן לכסות בקלות באמצעות שכבת ניירות נוספת .
11. על הפלטה של השולחן אפשר לקשקש , להדביק דברים , לצייר , לצבוע וכו '. בכל שלב אפשר לכסות אותה בשכבה נוספת של נייר ולהתחיל מחדש . המדף של השולחן נשלף ויכול לשמש גם כמדף מחוץ לשולחן וכשרפרף הדום נמוך וקל , אך קשיח .
