Descripción de la estructura de las aulas virtuales según la metodología PACIE

2. Según Camacho, P. (2008) las aulas virtuales se hayan divididas por bloques
en especial las que se encuentran en la plataforma Moodle. La metodología
PACIE sugiere los siguientes bloques:

4. SECCIÓN DE INFORMACIÓN (sobre el curso, el tutor y la evaluación)
Guía para iniciar
Presentación del curso
Rúbrica de evaluación
SECCIÓN DE COMUNICACIÓN (sobre el proceso y operatividad del aula)
Cartelera en línea
SECCIÓN DE INTERACCIÓN (social, de apoyo y aprendizaje cooperativo)
Cafetería virtual
El taller

5. ESPACIO DESCRIPCIÓN
Guía para
iniciar:
Este espacio describe en términos generales el aula virtual, su
funcionamiento y las diferentes secciones que la componen.
Presentación
del curso
Esta sección presenta información sobre el tutor y el curso.
Rúbrica de
evaluación
En esta parte se expone la ponderación de cada una de las
actividades programadas.
Cartelera
en línea
En este espacio el tutor presenta avisos de interés general para
todo el curso.
Cafetería
virtual
Esta sección se caracteriza por su informalidad en el que se
podrán comentar temas a nivel general en el ámbito político,
económico, socio-cultural y personal, entre otros. Persigue
que los participantes interactúen y comiencen a crearse lazos
de compañerismo y amistad.
El taller La finalidad de este espacio es la de orientar a los participantes
en las actividades programadas y brindar apoyo de carácter
técnico, tecnológico e informático.

7. SECCIÓN DE EXPOSICIÓN Recursos
SECCIÓN DE REBOTE
SECCIÓN DE CONSTRUCCIÓN Actividades
SECCIÓN DE EVALUACIÓN

8. SECCIÓN
DE
REBOTE
RECURSOS
Se llama de rebote, porque sí el participante no ha
leído la información presentada en la sección de
exposición tendrá que regresar a la sección
anterior. Ejemplo de actividades: Consulta, Chat,
glosario de términos.
SECCIÓN
DE
CONSTRUCCIÓN
SECCIÓN
DE
COMPROBACIÓN
SECCIÓN
DE EXPOSICIÓN
ACTIVIDADES
Las actividades de esta sección generan
interacción y promueven la crítica, análisis y
discusión de la información presentada en la
sección de exposición, lo cual favorece la
construcción de conocimientos. Ejemplo:
Participación en Wikis, Foros, talleres.
Las actividades de esta sección le permite al
facilitador comprobar el nivel de consolidación del
conocimiento que obtuvo el participante por medio
de un trabajo individual o grupal, un cuestionario
(prueba).
Contenidos programáticos
Libros digitales, videos, slideshare, slideboom, scribd,
documentos en word, PDF.
Utilizando diferentes formas de presentación

9. CONTENIDO
PARTE I: LA PERSPECTIVA CIENTÍFICA
PARTE II: PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN
Tutor: Lic. Livian Navarro Caro. M Sc en Tecnología y Diseño Educativo

10. RECURSOS
PARTE I: PERSPECTIVA CIENTÍFICA
DOC. WEB. Reflexiones sobre la Ciencia, el Conocimiento y
el Método Científico.
La Investigación Científica, concepto, proceso, tipos de
investigación .
RECURSOS
PARTE II: PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN
Diferencias entre el paradigma cualitativo o interpretativo
y el cuantitativo empiritista
DOC. WEB: Paradigmas de la Investigación
¿Que son los mapas conceptuales?
Programa Cmaptools versión 4.18 para elaborar mapas
conceptuales.

11. ACTIVIDAD
¿ Cuál es el nivel de profundidad de una
investigación cuyo enfoque sea el cualitativo o
interpretativo?
Rebote
Participación en unWiki, sobre los tipos de
investigación y los paradigmas de la
investigación.
Construcción
Presentar y justificar a través de cuatro
ejemplos, cada uno de los tipos de
investigación según su nivel de profundidad y
especificar el diseño y el propósito de las
mismas.
Elaboración de un mapa conceptual sobre los
paradigmas de la investigación, haciendo uso
del programa cmaptools.
Comprobación

13. SECCIÓN DE NEGOCIACIÓN entre toda la comunidad de aprendizaje
La despedida
Certificado digital
SECCIÓN DE RETROALIMENTACIÓN
Ayúdanos a mejorar
Por fin la graduación

14. SECCIÓN DE NEGOCIACIÓN:
Propósitos:
• Que los participantes verifiquen si han cumplido con las asignaciones para
aprobar el curso.
• Que los participantes que no han cumplido con las asignaciones negocien
con el tutor los términos para entregar asignaciones fuera del tiempo
establecido.
• Que el tutor felicite a los alumnos por su participación en el curso
ESPACIO DESCRIPCIÓN
La despedida Este foro le permite al tutor percibir los niveles de
satisfacción alcanzados con respecto al curso y a su
imagen.
Certificado
digital
En este espacio los participantes reciben
instrucciones para recibir el certificado de
graduación.

15. Este es un espacio que le permite al participante evaluar
el curso, sobre la base de una escala actitudinal donde 3
es totalmente de acuerdo; 2, ni de acuerdo ni en
desacuerdo y 3, totalmente en desacuerdo.
Los aspectos a evaluar son los siguientes aspectos:

16. Con respecto al tutor:
Está atento a los avances del curso
Se comunica de una forma clara y fácil de entender
Promueve la participación
Es receptivo y está abierto a sugerencias
Responde de manera rápida y veraz las inquietudes del taller
Tiene ideas claras al explicar las actividades a desarrollar
Promueve un ambiente armónico en el aula
Demuestra experiencia y buen desempeño en los contenidos abordados en el curso
Presenta los resultados de las evaluaciones en el tiempo justo
Ofrece realimentación a las evaluaciones realizadas de forma cualitativa

17. Con respecto al curso:
Los contenidos están expuestos de forma clara y de fácil entendimiento
Se exponen los contenidos de manera agradable a la vista
Las actividades están distribuidas equitativamente a lo largo del módulo
El tiempo para realizar las actividades es el adecuado
La dificultad de las tareas o asignaciones están acordes al módulo cursado
Tienen relación los contenidos y las actividades planificadas.
Es conveniente incluir preguntas abiertas. Por ejemplo:
¿Qué recomendaría para mejorar el proceso tutorial?

18. REFERENCIAS
Camacho, P. (2008). Estructura ideal de un entorno virtual de aprendizaje
[Video]. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=i2ggh0M5L-0
[Consulta: 2010, noviembre, 1]

19. MUCHAS GRACIAS