Este documento describe un proyecto de tutoría para estudiantes de profesorado de educación primaria sobre la enseñanza de lengua y literatura. El proyecto utilizará el grupo de Facebook "Educación Primaria Itatí" y tendrá como objetivos que los estudiantes desarrollen una postura crítica sobre la enseñanza de lengua y literatura en primaria y que reflexionen sobre sus propias prácticas. Las actividades incluirán el intercambio de opiniones, análisis de casos, trabajos individuales y grupales

1. Proyecto: Enseñanza de la
Lengua y la Literatura. Tutoría
Coordinadora
-Prof.: Alicia Barreto.
Destinatarios
-Estudiantes de 2do año del Profesorado de Educación Primaria.
Red Social a utilizar
-Facebook Grupos. Nombre: Educación Primaria Itatí.

2. Fundamentación

La finalidad de este proyecto es contribuir a que los futuros docentes adquieran y
desarrollen capacidades, habilidades y conocimientos que les permitan iniciar el
ejercicio de la reflexión sobre las prácticas de lectura, escritura y oralidad en las
aulas de la escuela primaria desde los aportes del marco teórico específico, lo que
posibilitará nuevas interpretaciones de las situaciones y problemas de la práctica,
para recrearla y reelaborarla. La enseñanza de lengua y literatura es una disciplina
constituida por una trama interdisciplinaria que toma como pautas de referencia a
las ciencias del lenguaje y la teoría literaria, pero que también se enriquece con los
aportes de la pedagogía, la sociología, la etnografía, los estudios culturales y las
perspectivas cognitivas. En este sentido, la didáctica de la lengua y la literatura se
propone ubicar los saberes disciplinares en ámbitos sociales donde circula el
conocimiento y en relación con lo escolar y más allá de lo escolar en el contexto
socio-histórico, y adaptar las herramientas conceptuales y metodológicas en función
de los objetivos y necesidades propias del proceso de enseñanza – aprendizaje del
sujeto de escuela primaria.

3. Objetivos
Que los alumnos logren:
 Adoptar una postura crítica sobre la práctica de la enseñanza de la lengua y la literatura
en la escuela primaria.
 Tomar decisiones respecto de la selección, jerarquización y organización de contenidos
en la disciplina.
 Reflexionar sobre sus propias prácticas y acerca de los modos de apropiación del
conocimiento.
 Elaborar propuestas de enseñanza en su disciplina mediante el desarrollo de programas y
la selección de estrategias y recursos.
 Conocer, analizar e interpretar las particularidades de la enseñanza en espacios formales
y no formales.
 Asumir el rol docente en espacios escolares y más allá de la escuela, atendiendo a
aspectos específicos de cada contexto.
 Indagar en el conocimiento acerca de las prácticas a partir de los aportes de la etnografía
y de las narrativas educativas.
 Reflexionar sobre su propia práctica y elabore estrategias para su formación continua a lo
largo de su desarrollo profesional.
 Desarrollar criterios que posibiliten la transferencia de los conocimientos derivados de
las ciencias del lenguaje y de las disciplinas psicológicas y pedagógicas en el análisis de
situaciones didácticas de lectura, escritura y oralidad en la escuela primaria.
 Educar para el goce estético y la creatividad en y desde la Literatura Infantil.

4. -Red social a utilizar: Facebook. Grupos.
-Aplicaciones internas de Facebook : Grupos – Eventos –
Chat – Foros –
Calendario.
-Aplicaciones externas: Glogster.

El objetivo para utilizar esta red social, bajo el nombre
Educación Primaria Itatí, se basa en la necesidad de brindar una
mayor comodidad y facilidad al alumno para el intercambio de
opiniones e información (ya sea docente - alumno/ alumno alumno), como así también la posibilidad de integrarse y
compartir él también sus inquietudes o material académico que
pueda resultar pertinente para el proceso de enseñanza –
aprendizaje, a través de la implementación del grupo.

5. Administradores
de la red:
- El docente.
Invitaciones:
-Sólo a otros docentes que colaboren de
modo transversal con la materia y
alumnos del profesorado, a través de
solicitudes de adhesión al grupo, que
deberán ser aceptadas por el
administrador.

6. Actividades de los miembros:
-Intercambio de opiniones e información (ya sea docente - alumno/ alumno - alumno).
- Intervenciones del docente para iniciar algún tema, aclarar dudas y para motivar a los
alumnos en la discusión.
-Intervenciones de los alumnos sobre temas seleccionados e investigados previamente.
-Trabajo en pequeños grupos, en el que los alumnos analicen casos puntuales a partir
de la teoría utilizada, identifiquen problemáticas, formulen interrogantes, discutan,
establezcan un orden de prioridad e importancia a los problemas detectados, arriben a
conclusiones y sugieran posibles propuestas de análisis.
-Elaboración de trabajos individuales y grupales por parte de los estudiantes que
deberán compartir en el grupo con los demás miembros.
-Lectura comprensiva por parte de los alumnos del material de estudio obligatorio o
sugerido.
-Análisis, discusión y problematización de cada uno de los aspectos observados, en
función del material y el contenido trabajado en la materia.
-Puesta en común, que implica una presentación por parte de los grupos de los
informes elaborados y una discusión socializada respecto a las presentaciones según el
tema a tratar.
-Posibles trabajos de campo centrados en la observación y descripción del
funcionamiento de los dispositivos de la Lengua y la Literatura en las instituciones
escolares.
*Muchas de estas actividades –como se ha aclarado en algunos ítems- deberán
compartirse con los demás miembros del grupo, a modo de enriquecer el proceso de
enseñanza – aprendizaje y colaborar a despejar cualquier tipo de duda o inquietud.

7. Tiempos y etapas del proyecto y de
las actividades
CRONOGRAMA
Dado que se trata de una asignatura anual, se trabajará de la siguiente
forma, teniendo en cuenta las unidades curriculares del programa base
de la materia:
-Primer cuatrimestre: Unidades 1 y 2.
-Segundo cuatrimestre: Unidades 3 y 4.

8. Evaluación
INSTRUMENTOS
CRITERIOS
•Trabajos prácticos orales y escritos
(individuales o grupales).
•Lectura grupal e individual.
•Actividades de comprensión lectora.
•Producciones escritas.
•Re-narración oral y escrita.
•Buena ortografía y caligrafía.
•Prolijidad en la presentación de los trabajos.
•Coherencia y cohesión en las producciones
escritas.
•Correcta expresión oral.
•Presentación en tiempo y forma de los
trabajos prácticos o material requerido por el
docente.
•Manejo del vocabulario específico.
•Cumplimiento en la lectura del material
obligatorio o sugerido por el docente.
•Participación activa en clase y en el grupo de
Facebook.
*Algunas de estas actividades se subirán al
grupo para compartirlas con los demás
miembros, y favorecer así el intercambio de
pareceres y el proceso de evaluación.
Nota:
-La evaluación podrá ser escrita u oral (ya sea individual o grupal).
A través de trabajos prácticos (ya sean individuales o grupales).
-En proceso.

9. Estrategias para favorecer la seguridad y privacidad de los integrantes
de la red y una adecuada construcción de sus identidades digitales:
-Implementación de la configuración de GRUPO CERRADO.
Enlace a la plataforma en la que se desarrollará el proyecto:
https://www.facebook.com/groups/ (…)
*En este caso, el grupo existe y se está trabajando activamente en él,
no sólo en el área de Lengua sino en otras disciplinas también.

10. Reflexión final
La inclusión de las plataformas de redes sociales como entornos de
aprendizaje en el aula, constituyen una herramienta sumamente útil,
dado que brindan la posibilidad de que tanto los docentes como los
alumnos tengan otra forma de comunicarse y compartir, no sólo
información de índole académica, sino también un espacio de reflexión y
construcción del proceso de enseñanza y aprendizaje.
De la misma manera, pueden ser de gran utilidad en algunos casos,
para brindar –de una forma cómoda y fácil- asesoramiento y apoyo ante
cualquier duda o inquietud que surja durante el cursado regular de una
materia, por ejemplo, sin la necesidad de ir hasta el centro o instituto de
formación docente.