1. MMEETTOODDOOLLOOGGÍÍAA YY
RREECCUURRSSOOSS
-- EENNSSEEÑÑAANNZZAA,, AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
YY MMEETTOODDOOLLOOGGÍÍAA --
DIDACTICA ESPECÍFICA: METODOLOGÍA Y RECURSOS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
LLuuiiss MMiigguueell GGAARRCCÍÍAA GGAARRCCÍÍAA--RROOLLDDÁÁNN
Máster de Formación de Profesorado
UNIVERSITAT DE LES ILLES BALEARS
MMaaóó -- 22001144

2. Tabla de contenidos tteemmááttiiccooss
 LLaa ttrraannssppoossiicciióónn ddiiddááccttiiccaa
 AApprreennddiizzaajjee yy eennsseeññaannzzaa
 MMooddeellooss ddiiddááccttiiccooss
 MMeettooddoollooggííaa
 CCoommppoonneenntteess bbáássiiccooss ddeell mmééttooddoo ddoocceennttee
 RReeccuurrssooss ddiiddááccttiiccooss
22

3. Transposición ddiiddááccttiiccaa
33
La transposición didáctica es la transformación
del saber científico en un saber factible de ser
enseñado.
TRANSPOSICIÓN
DIDÁCTICA
Bibliografía:
Chevallard (1991) La transposición didáctica: del saber sabio al saber enseñado, Aique, Buenos Aires

4. AApprreennddiizzaajjee ((II))
44

5. AApprreennddiizzaajjee ((IIII))
55
¿qué es
aprender?
ACTIVIDAD INDIVIDUAL 1:
explica que es para ti
aprender

6. Aprendizaje: NNaattuurraalleezzaa
66

7. Aprendizaje: RReetteenncciióónn ddee
iinnffoorrmmaacciióónn ((II))
77
¿cómo
aprendemos?
ACTIVIDAD INDIVIDUAL 2:
intenta expresar de forma
ponderada las maneras que
tenemos de aprender

8. Aprendizaje: RReetteenncciióónn ddee
iinnffoorrmmaacciióónn ((IIII))
88
Cono de Edgar Dale
Una persona aprende el 20% de lo que ve, el 20% de lo que oye, el 40% de lo que
ve y oye simultáneamente y el 75% de lo que vive o descubre por sí misma
(National Training Laboratories, 1977). Da más resultado que alguien cambie ante
experiencias vividas, que cuando se le dice que lo haga, o si se le transmiten
conceptos.

9. Aprendizaje: ccaarraacctteerrííssttiiccaass
99

10. Aprendizaje: ccoonnddiicciioonneess
nneecceessaarriiaass
1100

11. EEnnsseeññaannzzaa
1111
ESTIMULAR AL ALUMNO A…

12. MMeettooddoollooggííaa
1122
Conjunto coherente de técnicas y acciones,
lógicamente coordinadas para dirigir el
aprendizaje del alumno hacia determinados
objetivos.

13. CONTENIDOS
SECUENCIALIDAD
METODOLOGÍA
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
Modelos ddiiddááccttiiccooss ((II))
CONCEPCIÓN
DE
HOMBRE Y
SOCIEDAD
PROPÓSITOS DE LA
EDUCACIÓN- SU
OBJETO DE
ESTUDIO
COMPONENTES DE LA
COMPONENTES DE LA
EDUCACIÓN
Y RELACIONES
EDUCACIÓN
Y RELACIONES
REPRESENTACIÓN INACABADA
DE LA PRAXIS EDUCATIVA
1133

14. Modelos ddiiddááccttiiccooss ((IIII))
TRADICIONAL TECNOLÓGICO
CONSTRUCTIVISTA
1144
ACTIVISTA-ESPONTANEISTA

15. Metodología: ccoommppoonneenntteess
bbáássiiccooss
1155

16. Metodología: mmooddoo ddee
ssuummiinniissttrroo ddee llaa iinnffoorrmmaacciióónn
1166

17. Metodología: sseelleecccciióónn ddeell
mmééttooddoo ((II))
1177

18. Metodología: sseelleecccciióónn ddeell
mmééttooddoo ((IIII))
1188

19. Metodología: sseelleecccciióónn ddeell
mmééttooddoo ((IIIIII))
1199

20. Metodología: rreellaacciioonneess
iinntteerrppeerrssoonnaalleess
2200
LLaa ““sseennssiibbiilliiddaadd””
ccoommoo ccuuaalliiddaadd
ddoocceennttee
LLaa ppaarrttiiccuullaarr
ddiissttrriibbuucciióónn ddee
ppooddeerr eenn eell
ddeessaarrrroolllloo ddee llaass
ccllaasseess
LLaass eexxppeeccttaattiivvaass
mmuuttuuaass
EEll cclliimmaa ssoocciioo--
aaffeeccttiivvoo ccoommoo
ccoommppoonneennttee
mmeettooddoollóóggiiccoo

21. RReeccuurrssooss ddiiddááccttiiccooss
2211
Conjunto de elementos que facilitan la realización del
proceso de enseñanza y aprendizaje, contribuyen a que los
estudiantes logren el dominio de un conocimiento
determinado al proporcionarles experiencias sensoriales
representativas de dicho conocimiento.

22. Recursos didácticos: uuttiilliiddaadd
Los recursos didácticos pueden ser muy útiles para facilitar el logro de los
objetivos que se tengan para cada una de las mismas:
… los contenidos que
se revisan con los
estudiantes y también
para motivarlos y
familiarizarlos en
torno a éstos
Confirmar
Elaborar
Consolidar
Verificar
Los Recursos
Didácticos son
útiles para…
2222

23. Recursos ddiiddááccttiiccooss::
ffuunncciioonnaalliiddaadd
2233

24. RReeccuurrssooss ddiiddááccttiiccooss:: ttiippooss
 MMeeddiiooss aauuddiittiivvooss
 MMeeddiiooss iimmpprreessooss
 MMeeddiiooss aauuddiioovviissuuaalleess
 MMeeddiiooss mmaanniippuullaattiivvooss
 MMeeddiiooss ddiiggiittaalleess
 WWeebb 22..00 yy llaass TTIICC’’ss
La palabra oral, la música, los sonidos reales …,
representan los códigos más habituales de estos
medios.
Son los materiales que están producidos por algún
tipo de mecanismo de impresión: la pizarra, libros,
cuadernos, escritos, la fotografía…
La imagen es la principal modalidad simbólica a
través de la cual presentan el conocimiento: radio,
TV, vídeo, proyector…
Ofrecen a los sujetos un modo de representación
del conocimiento de la naturaleza: instrumentos
de medida, herramientas, máquinas, materiales…
Posibilitan desarrollar, utilizar y combinar
indistintamente cualquier modalidad de codificación
simbólica de la información: PID’s, ordenadores,
simuladores, soportes digitales,…
Aporta al alumno, además, la capacidad de compartir
información y de ser coautores de la misma
224

25. Los derechos de las imágenes y vídeos usadas en este documento pertenecen a sus autores, aunque no se haga
mención a ellos. Han sido extraídos de medios públicos y se han usado siempre con propósitos académicos