Soumettre la recherche
Mettre en ligne
96287380 cce-ppt-23-04
•
0 j'aime
•
440 vues
L
logutamil
Suivre
CCEPPT MANUAL2012
Lire moins
Lire la suite
Formation
Technologie
Signaler
Partager
Signaler
Partager
1 sur 53
Recommandé
Cce ppt for officials tamil version
Cce ppt for officials tamil version
Veeraragavan Subramaniam
Aaa
Aaa
Dan Iel
9 6 7
9 6 7
Gabriel Jiménez Hidalgo
חוק ההסדרים 9.7.09
חוק ההסדרים 9.7.09
artzihiba
96 Top FREE Article Submission directories
96 Top FREE Article Submission directories
Wearables Group
Encontrando una Identidad Artistica
Encontrando una Identidad Artistica
Gabriela Victoria
Одесский экран (киностудия)_40с
Одесский экран (киностудия)_40с
GraphiTe2005
9789740330189
9789740330189
CUPress
Recommandé
Cce ppt for officials tamil version
Cce ppt for officials tamil version
Veeraragavan Subramaniam
Aaa
Aaa
Dan Iel
9 6 7
9 6 7
Gabriel Jiménez Hidalgo
חוק ההסדרים 9.7.09
חוק ההסדרים 9.7.09
artzihiba
96 Top FREE Article Submission directories
96 Top FREE Article Submission directories
Wearables Group
Encontrando una Identidad Artistica
Encontrando una Identidad Artistica
Gabriela Victoria
Одесский экран (киностудия)_40с
Одесский экран (киностудия)_40с
GraphiTe2005
9789740330189
9789740330189
CUPress
Mobilidade de alumnado a Polonia Erasmus+
Mobilidade de alumnado a Polonia Erasmus+
IES Armando Cotarelo Valledor, Vilagarcía de Arousa, Galicia, España
O Hobbit.pdf_20240504_162323_0000.pdf recensión
O Hobbit.pdf_20240504_162323_0000.pdf recensión
RemoeaLinguaLinguaGa
IZAN O DA SACA de Xabier Quiroga_traballo de análise.pdf
IZAN O DA SACA de Xabier Quiroga_traballo de análise.pdf
RemoeaLinguaLinguaGa
Resistencia (Unha historia tenra e dramática que non te defraudará (1).pdf
Resistencia (Unha historia tenra e dramática que non te defraudará (1).pdf
RemoeaLinguaLinguaGa
a cuarta onda traballo sobre o libro.pdf
a cuarta onda traballo sobre o libro.pdf
RemoeaLinguaLinguaGa
Rosalia de Castro. traballo sobre a memoria da choivapdf
Rosalia de Castro. traballo sobre a memoria da choivapdf
RemoeaLinguaLinguaGa
GUIÓN DA XIMCANA CAIÓN SOLUCIONARIO.docx
GUIÓN DA XIMCANA CAIÓN SOLUCIONARIO.docx
Agrela Elvixeo
Traballo Ruido,Relatos de Guerra por Daniel Carcamo Avalo..pdf
Traballo Ruido,Relatos de Guerra por Daniel Carcamo Avalo..pdf
RemoeaLinguaLinguaGa
Non penses nun elefante rosa antía yáñez.pdf
Non penses nun elefante rosa antía yáñez.pdf
RemoeaLinguaLinguaGa
Revista Chío Maio 2024, n-30 artigo de A G M.pdf
Revista Chío Maio 2024, n-30 artigo de A G M.pdf
Antonio Gregorio Montes
O Cemiterio de barcos Felipe 1ºBAC C.pdf
O Cemiterio de barcos Felipe 1ºBAC C.pdf
RemoeaLinguaLinguaGa
A memoria da choiva - Uxía Iglesias (1).pdf
A memoria da choiva - Uxía Iglesias (1).pdf
RemoeaLinguaLinguaGa
2024 State of Marketing Report – by Hubspot
2024 State of Marketing Report – by Hubspot
Marius Sescu
Everything You Need To Know About ChatGPT
Everything You Need To Know About ChatGPT
Expeed Software
Product Design Trends in 2024 | Teenage Engineerings
Product Design Trends in 2024 | Teenage Engineerings
Pixeldarts
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental Health
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental Health
ThinkNow
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
marketingartwork
Skeleton Culture Code
Skeleton Culture Code
Skeleton Technologies
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
Neil Kimberley
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
contently
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
Albert Qian
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Kurio // The Social Media Age(ncy)
Contenu connexe
Dernier
Mobilidade de alumnado a Polonia Erasmus+
Mobilidade de alumnado a Polonia Erasmus+
IES Armando Cotarelo Valledor, Vilagarcía de Arousa, Galicia, España
O Hobbit.pdf_20240504_162323_0000.pdf recensión
O Hobbit.pdf_20240504_162323_0000.pdf recensión
RemoeaLinguaLinguaGa
IZAN O DA SACA de Xabier Quiroga_traballo de análise.pdf
IZAN O DA SACA de Xabier Quiroga_traballo de análise.pdf
RemoeaLinguaLinguaGa
Resistencia (Unha historia tenra e dramática que non te defraudará (1).pdf
Resistencia (Unha historia tenra e dramática que non te defraudará (1).pdf
RemoeaLinguaLinguaGa
a cuarta onda traballo sobre o libro.pdf
a cuarta onda traballo sobre o libro.pdf
RemoeaLinguaLinguaGa
Rosalia de Castro. traballo sobre a memoria da choivapdf
Rosalia de Castro. traballo sobre a memoria da choivapdf
RemoeaLinguaLinguaGa
GUIÓN DA XIMCANA CAIÓN SOLUCIONARIO.docx
GUIÓN DA XIMCANA CAIÓN SOLUCIONARIO.docx
Agrela Elvixeo
Traballo Ruido,Relatos de Guerra por Daniel Carcamo Avalo..pdf
Traballo Ruido,Relatos de Guerra por Daniel Carcamo Avalo..pdf
RemoeaLinguaLinguaGa
Non penses nun elefante rosa antía yáñez.pdf
Non penses nun elefante rosa antía yáñez.pdf
RemoeaLinguaLinguaGa
Revista Chío Maio 2024, n-30 artigo de A G M.pdf
Revista Chío Maio 2024, n-30 artigo de A G M.pdf
Antonio Gregorio Montes
O Cemiterio de barcos Felipe 1ºBAC C.pdf
O Cemiterio de barcos Felipe 1ºBAC C.pdf
RemoeaLinguaLinguaGa
A memoria da choiva - Uxía Iglesias (1).pdf
A memoria da choiva - Uxía Iglesias (1).pdf
RemoeaLinguaLinguaGa
Dernier
(12)
Mobilidade de alumnado a Polonia Erasmus+
Mobilidade de alumnado a Polonia Erasmus+
O Hobbit.pdf_20240504_162323_0000.pdf recensión
O Hobbit.pdf_20240504_162323_0000.pdf recensión
IZAN O DA SACA de Xabier Quiroga_traballo de análise.pdf
IZAN O DA SACA de Xabier Quiroga_traballo de análise.pdf
Resistencia (Unha historia tenra e dramática que non te defraudará (1).pdf
Resistencia (Unha historia tenra e dramática que non te defraudará (1).pdf
a cuarta onda traballo sobre o libro.pdf
a cuarta onda traballo sobre o libro.pdf
Rosalia de Castro. traballo sobre a memoria da choivapdf
Rosalia de Castro. traballo sobre a memoria da choivapdf
GUIÓN DA XIMCANA CAIÓN SOLUCIONARIO.docx
GUIÓN DA XIMCANA CAIÓN SOLUCIONARIO.docx
Traballo Ruido,Relatos de Guerra por Daniel Carcamo Avalo..pdf
Traballo Ruido,Relatos de Guerra por Daniel Carcamo Avalo..pdf
Non penses nun elefante rosa antía yáñez.pdf
Non penses nun elefante rosa antía yáñez.pdf
Revista Chío Maio 2024, n-30 artigo de A G M.pdf
Revista Chío Maio 2024, n-30 artigo de A G M.pdf
O Cemiterio de barcos Felipe 1ºBAC C.pdf
O Cemiterio de barcos Felipe 1ºBAC C.pdf
A memoria da choiva - Uxía Iglesias (1).pdf
A memoria da choiva - Uxía Iglesias (1).pdf
En vedette
2024 State of Marketing Report – by Hubspot
2024 State of Marketing Report – by Hubspot
Marius Sescu
Everything You Need To Know About ChatGPT
Everything You Need To Know About ChatGPT
Expeed Software
Product Design Trends in 2024 | Teenage Engineerings
Product Design Trends in 2024 | Teenage Engineerings
Pixeldarts
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental Health
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental Health
ThinkNow
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
marketingartwork
Skeleton Culture Code
Skeleton Culture Code
Skeleton Technologies
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
Neil Kimberley
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
contently
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
Albert Qian
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Kurio // The Social Media Age(ncy)
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Search Engine Journal
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
SpeakerHub
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
Clark Boyd
Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next
Tessa Mero
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Lily Ray
How to have difficult conversations
How to have difficult conversations
Rajiv Jayarajah, MAppComm, ACC
Introduction to Data Science
Introduction to Data Science
Christy Abraham Joy
Time Management & Productivity - Best Practices
Time Management & Productivity - Best Practices
Vit Horky
The six step guide to practical project management
The six step guide to practical project management
MindGenius
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
RachelPearson36
En vedette
(20)
2024 State of Marketing Report – by Hubspot
2024 State of Marketing Report – by Hubspot
Everything You Need To Know About ChatGPT
Everything You Need To Know About ChatGPT
Product Design Trends in 2024 | Teenage Engineerings
Product Design Trends in 2024 | Teenage Engineerings
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental Health
How Race, Age and Gender Shape Attitudes Towards Mental Health
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
AI Trends in Creative Operations 2024 by Artwork Flow.pdf
Skeleton Culture Code
Skeleton Culture Code
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
PEPSICO Presentation to CAGNY Conference Feb 2024
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
Content Methodology: A Best Practices Report (Webinar)
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
How to Prepare For a Successful Job Search for 2024
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Social Media Marketing Trends 2024 // The Global Indie Insights
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
Trends In Paid Search: Navigating The Digital Landscape In 2024
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
5 Public speaking tips from TED - Visualized summary
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
ChatGPT and the Future of Work - Clark Boyd
Getting into the tech field. what next
Getting into the tech field. what next
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
Google's Just Not That Into You: Understanding Core Updates & Search Intent
How to have difficult conversations
How to have difficult conversations
Introduction to Data Science
Introduction to Data Science
Time Management & Productivity - Best Practices
Time Management & Productivity - Best Practices
The six step guide to practical project management
The six step guide to practical project management
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
Beginners Guide to TikTok for Search - Rachel Pearson - We are Tilt __ Bright...
96287380 cce-ppt-23-04
1.
® ‰ «
Â¥Õ (Continuous and Comprehensive Evaluation) é ® Ÿ Áç ® ¡ æ‰Á ã ¡ éæ Œ¢Á æ‰Á ã « (SCERT) ‹ Ŕ
2.
‰
éã • ¤ ä¡ é • ò¤ ¢ ä¡ • ¥ ¤ ¥ ¡ © ®Î • ¤ Í« Áª ¡ Ï ä • ‰ ¢Áª ¡ Ï ä • Á¡ ¡ ¤ ԮΠêæ • ¥ ¤ ¢ ®ª • Áç ® ä¡ ¥ • å¤Â ë¥ ¤ Œ¥ò Ï Ï ‰¿è ª é 2
3.
®
‰ « Â¥Õ CCE) ‹ Ÿ • æ‹¿¡ ‰ • ¥ ¤ ¤ 鮤 • ò¤ ¢ ¡ ¤ • ¤ ¤ ¡ ¤ • ë‹ ê ¡ ‰ ¿ • ª ¡ © é • « « Â¥Õ Œ 3
4.
Á ¡
é¡ Ÿ (NPE) Ï ® ‰ « Â¥Õ ‹ (CCE) Á « ‰¿¡ » ® ‰ « Â¥Õ èÍ ¤ » é ‰ « é Ï ¢ ë‹ Â §» ¤ « « ® Â¥Õ © ¤ çé¡» 4
5.
Á ¡
¤Â Î (NCF) Ŕ Ï ® ‰ « Â¥Õ (CCE) • Á ¡ ¤Â « ® ‰ « Â¥Õ ‰ ¥ çª Œ Ÿ • › ¥ Ÿëæ « ®¥ò « ®¥ò « ¤ « Ï‹¿ »œÎ¤ ‹ Í ‹ ¥ ¤ • ¥ ‰ ‰Ã¤ ¡ Œ¥ò • ‰ ¡ ¥ ¤ Œ ‰ ¡ é • Ÿë¡ ë Í« ‰ ‰ œ¡ Ï ¤ ¥ ‹ ¤ © « ¤ çé¡» 5
6.
ª
¡ Ï ‰ « ¡ é ç ¢ « (RTE) Ï ® ‰ « Â¥Õ (CCE) • ª ¡ Ï ‰ « ¡ é ç ¢ « Ï é ¡ « ¡ ¥ Ÿ ª æ‹ ‰ ¿ Í«  ͫ Â¥Õ ‰ Œ ® ‰ « Â¥Õ èÍ ¤ » ª æ‹ ¿Î Ÿ ‰  ‹ « ¤ ª ¡ © « ª é «ò« æ « ë‹ æ Ϋ © ¿ © à ¤ æ Ϋ ‰ © « ¤ çé¡» ª æ « ‰ « ¢ « ¥ò ¥ ¡»¤ ‹ © § ¤ ë ¤ ¡ Œ¥ò¡ » ¡ ê Œ © « ¡ » 6
7.
¥
Í« (Trimester) ® ‰ « Â¥Õ «(CCE) • ©òä ä ® ® Ÿ ‹ ¥ æ ¥ ¡ é Í« ® ‰ « Â¥Õ « é © è ª ¥ò Í« « é © « ¥Ã « « é © « ¥Ã « ¥ ¿ ¥ ¤ ¥ « ¿é¤ Ÿ ® • Ϫ ¿é¥Ã‹ © Ï‹ ¥ ¡ é Í« ® ‰ « Â¥Õ « ¥ ¤ ¥ Ÿ • Ï¡ Ÿ é‹ ® ë‹ ¢ Í« ò¤ ¢ Í« ‰ « ¤ « Í« • › ¤Â‰ ¤ å¤ å¥ ü Ÿ ¡ ¥ Ÿ 7
8.
®
‰ « Â¥Õ ® ‰ « Â¥Õ ‹ ‰ ç‹ é ® ‰ « é Ï ¢ ¤ ®ª ¥à « Ï› ¥à ¡ ‰ ‰Ã¤ è Ÿ ¡ ª ‰ ‰Ã¤ « ¤ « å‹ ¿Î ® ‰ é ‰ « é Ï ¢ ë « ® « ‰Á §  ‹ ®¢Á « « ®ª ¤ ¡ Í« ®ª ¥à « 8
9.
®
‰ « Â¥Õ ‹ (CCE) ‹ Ÿ • Â¥Õ ®ª • å Ÿ Â¥Õ ¡ Œ¥ò ë¤ • ¥ « « ¥à • Ô® ‰ ¥ ¤ ‰ Œ¥ò ë¤ 9
10.
®
‰ « Â¥Õ (CCE) – é ¡ « • ® ‰ « Â¥Õ ‹ Ï ã æ Ÿëæ ç‹ ‰ ¥à » • é ‰ « é Ï ¢ ë‹ æ ® ë‹ ®¢Á Í« ‹ ‰ ¤ Í« Ÿ ¡» ¥à » • ® ë‹ ¤ ¤ ¡ ¡» • ‰ é œ¡ ¤Â ‹ Ÿ ⥠¿Î (Work- experience) Á¥ ¤ (Presentation) ã œ¤ ¡ Ÿ(Performing Art) Â¥ò Ÿ (Values) ®¢Á (Personality Development) è ‰ Ÿ ¡» ¥à » 10
11.
é
® Â¥Õ (Scholastic Assessment) • é ® Â¥Õ ‹ Ÿëæ ‰Ã¡ ¥ « ¤ ¥ § Í« Ÿ ¡» Â¥Ã äœ §» « ¡ ¿é ¿é ‰ é » ‰ ¥ « « • ¿ Â¥Õ (Formative Assessment) (FA) ¤ ¿ Â¥Õ (Summative Assessment) (SA) » Ï © Í« Ÿ ¡» • ¿ Â¥Õ FA) ‹ « « ¡ Â¥Õ « • ‰ è Ÿ ¡ © ¿ ‰ « ¡ ¤ ԮΠ• ¤ ¿ Â¥Õ SA) ‹ æ Ÿ ¤ ¤ ® ¥ ‹ › Ï Âæ « ¤ ¿ Â¥Õ « Ï ¡ 11
12.
¿
Â¥Õ (Formative Assessment) ¿ Â¥Õ ‹ Áç ® ® ë‹ ‰ ¥ Ÿë¢ è « ¥ æ « ë Í« « é ® ‰ « é Ï ¢ ¤ ®ª Â¥Õ Œ « »œÎ¤ ‹ « « 12
13.
¿
Â¥Õ (Formative Assessment) • ‰ ‰ ¡ © ¡ « ¥à • ® Ë ¤ (Feedback) Áç « « ¿ ¡ ‹ Œ¥ò ë¡» • ® « ¤ Â¥Õ Œ Ϋ « ¿ª ‰ › « ¤Â¡ Ÿ ‹ ‰ òç ¡ « ê ¡» • ‹ æ « ¡ ¤ ㉻ • ¿ Í« Ô® ‰ Í« Ÿ ¡» • Ï »œÎ¤ ‹ Â¥Õ « • Ï ¿ Â¥Õ (FA(a)) ¿ Â¥Õ (FA(b)) Ï ¡ © 13
14.
¿
Â¥Õ (FA (a)) ¿ Â¥Õ ‹ Áç ® ® ë‹ Ÿ ®ª  ‹ ë¡ Î« ¤  ¿ Ϋ é ® ‰ « é Ï ¢ ë ® Ÿ « ® ë‹ ‹ ® « ‰Á é ‰Á § è ©ò ‰ ¡» ¥à « 14
15.
¿ Â¥Õ
Formative Assessment (a) • ‰ è ª æ‹ ‹ ® ¤ Í« § ‰ Í« (Participation) é ‰Á Í« (Persistence) ® ¤ Í« (Interest) Í« (Involvement) »œ¢Á Í« (Happiness) é » • › ® Ï ¡ « Ï ¤ « • Ï Â¥Õ Ÿ ¡» • Áç ç‹ ‰ ¡ Ï é ‰ ¥ ¡ © ¥à • ¢ Œ ¡ «  ¥à » 15
16.
¿
Â¥Õ FA( b) ¿ Â¥Õ ‹ ¿¥Ã ¥ Ÿ » ® ë‹ ‰ ¿ Œ ê Ϋ Á ¤ ¤ ®Î æ Ϋ ¥à « »œÎ¤ ‹ ä¡ Ï« Â¥Õ « « ‰ « « ‰ ª Ë « é ¡ ¤ ¡ ‰ ¢ ¡ Ϋ ¡ © ¿ Ϋ Ô® ‰Ã¤ ¡ ¤  ä Ϋ òç» 16
17.
¿
Â¥Õ Formative Assessment (b) • Ï~ Áç ¤ ¥ « ë ¤ ¤ ®Î Ï © « ¥ò ¡ Œ ê¤ ®Î« Á ¤ ¤ ®Î« • Ï ª æ‹ ¿Î¤Â ¥à » • ® Ÿ ‰ ¥ ë‹ ¿ ¥à ‰ Í« ¤ Œ» • › ® « ‰Ã¤ ¤ « « ë¥ ¤ ¢ Œ • å‹ ¤ ¡ ‰ Â ë « ‰ Ÿ ¿Î ® ®¢Á ¥à » ¿ òç ‹ ¤ ¤ ¤ ¥à ¥ ‰ ¿ • Ï Â¥Ã ¡ « Œ¥ ë¡» 17
18.
¿
Â¥Õ (FA (a)& FA(b)) é ¡ « ¿ Â¥Õ (FA (a) ¿ Â¥Õ (FA (b) ‰ è ® ¡ Ÿ • ‰ è ® Ÿ ®¤ ¡ ® « ‰ « § ‰ © ¥ ë‹ Â¥Õ Œ Â¥Õ Œ ¥ ¡ ë Í« • « « ¥ ¡ Ÿ Í« ë‹ Ÿ Á ®é‹ ê ¥ æ ‰ Ϋ ‰ Áç ® ‰Ã¤ Â¥Õ ñ Ϋ « ¤ Ϋ Œ Ϋ Ô® ‰ ¡ ¤ ¥ » ê Ϋ ¤ ¥ » ® ¡» ‹ ¢ • ® ë Áª ¤ ö© Ϋ ®Áª ¤ ö© Ϋ é é ¡ ¿¥Ã é « é ë¥ Î« Ï ¡ « Ϋ ê ‰ ¤ » ¥ Â ë ¡ • ¥  ¥ ‰¿ ‰ ® ¡ λ ® ë‹ òçª Ÿ Ï ¡ ‰ å ¿ Áç ® ¡ λ ¢ ¡ ‰ • å¢ ¡ ‰ 18
19.
¿
Â¥Õ (FA (a)& FA(b)) Ÿ ¿ Â¥Õ FA (a) ¿ Â¥Õ FA (b) Ÿ Ÿ Ο çÎ « « ç § ‰ ¤ ç ‰ ë ‰ « é ¥ é ë¤ Ÿ Ÿ Œ Ï ¤ é ã ¥ò à ¡ é é ¥ ¤ ò® Ÿ Á é ¡ ¡ é ë¤ 19
20.
¤ ¿
Â¥Õ Summative Assessment) ¤ ¿ Â¥Õ ‹ ç‹ é ® ‰ ¥ Ï Âæ ¤ ¤ ®Î æ Â¥Õ Œ « Ï« Â¥Õ é ¤ Ÿ Â é‹ Í« « Ï« Â¥Õ ‰ ¡ § ¿ òç ¿ ‹ ¤ ¤ Œ ¥à ¥ ‰ » ‰¿‹ ¥ æ Í« 20
21.
¤ ¿ Â¥Õ
Summative Assessment) • Ï« Â¥Õ ¤Â‹ Ï Âæ « • Ï Âæ ¥à ¡ ‰ Ρ ‹¿ œ ë¡ ¥ » • é ¤ Ÿ Â é‹ é ¤ Ÿ ¤ › Í« å¤ å ¥à ͫ ¥ ¡ © • Ï« Â¥Õ ¿¤ é‰ Ÿ ¤ ¥ « 21
22.
¿
¤ ¿ Â¥Õ Ŕ ¥Õ Formative,Summative Assessment - Comparison ¤ ¿ Â¥Õ ¿ Â¥Õ • ‰ ‰ ¥à • Ï ‰ ¡ • Â¥Õ • Ï Î« Ϋ ¥à • › Ï Âæ « • Ï « « ¤ ¥ • ‰ Î ¿ ¥ ‹ • Ï ¿ Ô® ‰ ¡ • ¿¤ ¤Â‰ Ÿ • ¡ ‰ ¢ ¤ « • å é ¤ Ÿ • å Ϋ Ϋ Â é‹ Â¡ ¥ » ¡ ¥ » 22
23.
é Ï ¢
Ÿ Co-Scholastic Activities • œ¡ ¤Â ‹ Ÿ • ¥ ‹ Ÿ ‰ « Â¥ò¡ é • ‹ « ‰ æ‰Á • Ï ¢ Ÿ è ‰ Ÿ ¡» 23
24.
œ¡
¤Â ‹ Ÿ (Life Skills) « › ç‹ ¢Á Ÿ è œ¡ ¤Â ‹ ®¡» « Ë ‰ Í« Ÿ ¡» ÍŸ • ‹ ¿ • ⪠¤ ‰ « ¤  ‹ Ÿ • ¤ ¿Í«  ‹ Ÿ • ŒÂ¤ ®ò¤  ‹ Ÿ • ¥ â 24
25.
¥ ‹
« Â¥ò « ¡ ¥ò ¡ Attitude and Values (Primary Classes) • ª ‹ œÎ¡ çÎ ¢ Œ ¥ ‹ « Â¥ò « λ‹ • ‰ « ã ¢ Á‹ § ¤ ç ë¤ • ©ò ‹ ¤ • ¤ æç ë ¤ « çÎ • ¥ò ‰ « é ¥ Ë ‰ 25
26.
¥
‹ « Â¥ò « ® ¡ ¥ò ¡ Attitude and Values (Upper Primary Classes) • ‰ « ã ¢ Á‹ § ¤ ç ë¤ • ‹ ¥ © ¥ ‰ • Ÿë ‰ « ¢ ¤ ¤ ¡ ¤ • ©ò ‹ ¤ • ¤ æç ë ¤ « çÎ • ‰ ¢ ¥ ¤ • Á ¥òã ¡» ‹ • ¥ò ‰ « é ¥ Ë ‰ 26
27.
Ï
¢ Ÿ Co-curricular Activities Ï ¢ ë ® ë‹ ® « Â Ï § © ‰ « ¤ • ¥ò ¡ Ÿ æ « « ¥ « Á « « «ä « Œ¡  ¤ Ï‹ à ò ®ª é Ÿ Ï‹ à ‹ ¢ Ÿ • Ï ¡» ‹ « • ¿é ‹ « • ‰ ¢ ‹ « Á ® ¥ â â ® Á ¥ ¥ (NGC) Ÿ ‹ «(RRC) Ï Á ¢ § « JRC) 27
28.
Â¥
© ë¡ « • FA(a) - ª « ® ë‹ ‹ ë Á ª Ï © ¥à © « › ‹ ¡ « Â¥ © Ÿ Â¥ © Ÿ ë¤ © « • FA(b) ¥ ¡‰ ΢ Á Â¥Õ Ÿ ‹ ¤Â ‰ Ÿ Á ª Ï © ¤ ®Î Œ © « › ‹ ¡ « Â¥ © Ÿ Â¥ © Ÿ ë¤ © « • FA(a), FA(b) » Ï›é © Í« Â¥ © ¡ ç Â¥ © ë¤ © « • Ï« ¥ Ë ‰¿ ¥ ¤Â‰ « Â¥ © ë¤ © « • › ® Áç « Áç ® Â¥Õ ¥ ¤Â Ï ¥ ÂÎ Œ © « • Â¥ © ¤ ã ¡ ‰¿ ë¥ Áç ® Â¥ © ‰ « ã ¥  « ÂÎ Œ © « • Ϥ ã å‹ Â Ÿ  ÂÎ Œ © « 28
29.
é
® ã Ÿ ¿ Â¥Õ ¡ FA) Π¥ © ¡ ¥à ¥ © Ÿ ã Ÿ ã ¥ òŸë 37- 40 A1 10 33-36 A2 9 29-32 B1 8 25-28 B2 7 21-24 C1 6 17-20 C2 5 13-16 D 4 9-12 E1 - 8 & below E2 - 29
30.
é
® ã Ÿ ¤ ¿ Â¥Õ ¡ SA) Π¥ © ¡ ¥à ¥ © Ÿ ã Ÿ ã ¥ òŸë 55-60 A1 10 49-54 A2 9 43-48 B1 8 37-42 B2 7 31-36 C1 6 25-30 C2 5 19-24 D 4 13-18 E1 - 12 & below E2 - 30
31.
é
® ã Ÿ FA ‰ « SA ( Π¥ © Ÿ Â¥ © Ÿ ã Ÿ ã ¥ òŸë 91-100 A1 10 81-90 A2 9 71-80 B1 8 61-70 B2 7 51-60 C1 6 41-50 C2 5 33-40 D 4 21-32 E1 - 20 & Ñœ E2 - 31
32.
ç
¤ ã « ¤ « ã ¤ « (FA ) Grade FA (a) SA (SA) FA(b) FA 1 2 3 « « « ¤ ¢ ç ç ã 32
33.
›
¤Â‰ « ç ã « « (FA)Ρ ã ã SA)Ρ Grade ã 1 äœ §» « ¡ œã æ ¿é ¿é 2 äœ §» « ¡ œã æ ¿é ¿é 3 äœ §» « ¡ œã æ ¿é ¿é 33
34.
é Ï ¢
¡ (Co- scholastic activities) ã é ¡ ¡ ¿ Ÿ Á ¥ò ã A ä ‹ B ‹ C D ‹ ‰ « E 34
35.
¿ Â¥Õ
Ï ¥ò Ŕ ® ‰ ¥ Â Student Learning Activity Record 6/24/2012 35
36.
Ï
¥ò Ŕ Áç ® Â¥Õ ¥  «: äœ ¥ò: III «: I ¤ ã FA(b) FA ã ¤ ¤ FA (a) FA(a) FA(b) SA Â¥ © Grade ® ® best two Total FA ã © best two 60 100 SA Total 40 Total 20 20 10 10 10 10 10 10 10 10 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. {Note: This record should be filled in by the respective subject teachers} 6/24/2012 36
37.
Ï
¥ò ¥ Áç ® Â¥Õ ¥  Âç Â¥ © « ã ¥  « ¥ò Ÿ  é 㠜Π¥  Ÿ « –I « – II « – III ¤ ¤ ¤ ¤ Â¥ © § Ÿ ¤ « ¤ « ã FA ã FA ã « ã Total SA Total SA Total Overall 40 Grade 40 Grade FA SA Total Grade Marks 60 100 60 100 Grade 40 60 100 (300/3) äœ §» « ¡ ¿é ¿é 6/24/2012 37
38.
Ï
¥ò Áç ® Â¥Õ ¥  Âç « I, II, III Â¥ © « ã ¥  « ¥ò Ÿ  ¥  Ŕ ‰ é ® ® ¥ò « –I « – II « – III I ‰ ‰ § § § ‰    ¥ ¥ ¥ § § § ¥ ¥ ¥ ‰ ‰ ‰ « é « é « é é é é é é é Ë ‰ Ë ‰ Ë ‰ ‹ ‹ ‹  ‹  ‹  ‹ é é é ã ã ã Â¥Õ « ê : ‰ 6/24/2012 38
39.
Ï ¥ò Ŕ
‰ ¤Â ë ¡ Â¥Õ ç ®¥ò¥ Â¥ © ‰ « ã   • • ⥠‹ • âå • Á¥ Ÿ Ÿ • Á¥ ¤ «  • Âè ¤ ® • ä  « • ê é ¡  • ‰ é ¤ Ÿ • ‰ ¥ ¥ Ÿ • ‰¿ ¡ ¥ ¤Â « • å Ÿ ¤Â « • « ‰ Â¥Õ ¡ ¤ 39
40.
ã Í« Â¥
©  « Grade and Mark Register ã Í« Â¥ ©  « ( ¥ò Ÿ I I - V) ÂI-1 ( ) – ‰ ã œÎ é¥ Â Ÿ ® ®: ç ©: ¥ò ‰ « ÃçÎ: ¥ò Áç ® « ( ) ( ) ( ) ( ) ¤ ¤ ã FA (a) FA (b) FA (a+b) SA OVERALL « (20) (20) ã ((40) ã ((60) ã (100) äœ §» « ¡ ¿é œã æ ¿é « ( ) ( ) ( ) ( ) ¤ ¤ ã FA (a) FA (b) FA (a+b) SA OVERALL « (20) (20) Grade(40) Grade(60) GRADE(100) äœ §» « ¡ ¿é œã æ ¿é « ( ) ( ( ) ( ) ¤ ¤ ã FA (a) FA (b) FA (a+b) SA OVERALL « (20) (20) Grade(40) Grade(60) GRADE(100) äœ §» « ¡ ¿é œã æ ¿é 40
41.
® Â Ÿ
 Student Cumulative Record ® é « ® ® ‰ ¤ ç‹ ã ‰ « è « ¥ò&ÃçÎ ¥  © ®¡ © à ª Ÿ ª æ‹ ® æ‹ ® ® ® Å ç Á © ¤  «  41
42.
®
Â¥Õ Student Report Card)  ‰ ã œÎ é ®  Ÿ ¤ ¤ « ã ã ã « FA Grade SA Grade Overall Grade äœ §» « ¡ ¿é œã æ ¿é ¤ ¤ « ã ã ã « FA Grade SA Grade Overall Grade äœ §» « ¡ ¿é œã æ ¿é ¤ ¤ « ã ã ã « FA Grade SA Grade Overall Grade äœ §» « ¡ ¿é œã æ 42 ¿é
43.
Â
é ®  Ÿ Ŕ ‰ é Scholastic Area - Physical Education Â é ®  Ÿ ‰ é « « « ¿Î ¿Î ¿Î Å ® Å ® Å ®  § ‰  § ‰  § ‰ ® « ® « ® « § § § ‰ ‰ ‰ é é é é é é ã ã ã ¿¥ò ‰ « ª  ͫ ‹ ‰¿ ª ã A Á ¥òã Ϋ ‹  ¥ ‰¿ ª B ä ‹ Ϋ ‹  ¥ ‰¿ ª C ‹ Ϋ Ï Â ¥ ‰¿ ª D  ¥Â « Ϋ  ¥ ‰¿ ª E ñ « Ϋ 43 § © «
44.
Â
é Ï ¢ ¥  Ÿ Co-scholastic Areas  œ¡ ¤Â ‹ Ÿ « « « é ¡ « ã é ¡ « ã é ¡ « 㠌¤ ®ò¤  ‹ ⪠¤ ¤  ‹ ‹ ® ®ò Ÿ «  ‹ ¥ â ¢Á © ¤  ‹ ¿¥ò ‰ « ª  ͫ ‹ ‰¿ ª ã A Á ¥òã Ϋ ‹  ¥ ‰¿ ª B ä ‹ Ϋ ‹  ¥ ‰¿ ª C ‹ Ϋ Ï Â ¥ ‰¿ ª D  ¥Â « Ϋ  ¥ ‰¿ ª E ñ « Ϋ § © « 44
45.
Â
¥ ‹ « Â¥ò Í« Attitudes and Value System « « « é ¡ « ã é ¡ « ã é ¡ « ã ã ¢ Á‹ § ¤ ©ò Ÿë ‰ « ¢ ¤ ¥ ¤ æç ë ¤Â çÎ ‰ Œ œ ¥ò ‰ « é ¥ Ë ‰ ¿¥ò ‰ « ª  ͫ ‹ ‰¿ ª ã A Á ¥òã Ϋ ‹  ¥ ‰¿ ª B ä ‹ Ϋ ‹  ¥ ‰¿ ª C ‹ Ϋ Ï Â ¥ ‰¿ ª D  ¥Â « Ϋ  ¥ ‰¿ ª E ñ « Ϋ § © « 45
46.
Â
Ï ‹ « ‰ æ‰Á Wellness, Yoga/Holistic Exercise « « « ñ « ñ « ñ « ‹ « ‰ æ‰Á ã ã ã ¿¥ò ‰ «  ‹ ¥à « ñ « ‹ « § ë ¤ ‰ ¢ ç¡ ¿ √) Ï © « 46
47.
Â
Ï ¢ Ÿ (Co-curricular activities) « « « ‰Á ‰Á ‰Á ‰ ‰ ‰ ‰Á ‰Á ‰Á § § § § § § é é é ò ¡ Ÿ ò é Ÿ ‹ ¢ Ÿ « « « ç Ÿ Á ¥ò¤  ‹ Ÿ ‰  ‹ Ï ¥Ã‹ ¿¥Ã Ϋ: ___________________________________ ¿¥ò ‰ « ª  ͫ ‹ ‰¿ ª ã A Á ¥òã Ϋ ‹  ¥ ‰¿ ª B ä ‹ Ϋ ‹  ¥ ‰¿ ª C ‹ Ϋ Ï Â ¥ ‰¿ ª D  ¥Â « Ϋ  ¥ ‰¿ ª E ñ « Ϋ § © « 47
48.
© Ï Â¤
ã é Year End Grade-Scholastic « « é « « « « äœ ¤ Ÿ Ÿ §» « ® Ÿ Ÿ â « ¥ Áç ® ¥ « ¿é Áç ® ¥ « œã æ ¿é ‰ ® ¥ « ‰ é 48
49.
©
Ï Â¤ ã é Ï ¢ Ÿ Year End Grade: Co-Scholastic é Ï ¢ Ÿ ã œ¡ ¤  ‹ Ÿ ¥ ‹ « Â¥ò « ‹ « ‰ æ‰Á Ã Ï ¢ Ÿ 49
50.
é ¡ §
« ¿ « • é ¡ § « ¿ « ¿ Â¥Õ Í« é Ï ¢ Í« ¥à « ¥ ‰¿¤ ® ‰ « Â¥Õ ê ¿ Ÿ (General Guidelines) ¥ Ÿ • Á ¥ò¤ ª ¥à « ¥ ‰¿¤ ® ‰ « Â¥Õ ê ¿ Ÿ (General Guidelines) ¥ Ÿ 50
51.
® ‰ «
Â¥Õ ‹ ê¡ ‰ (ABL) ¥ ‰ é (ALM) ë ¥ ‰ (SALM) é Ÿ §» ¡ ¥ Ÿ • Ÿ ä¡ ª « ® ¤ ‹ ‰ « æ ¡ ª Í« ¤Â‰ © ã ê¡ ‰ (ABL), ¥ ‰ é (ALM) ë ¥ ‰ (SALM) é æ ‰ ¤ ‰ © Ÿ • ‰ « Ï« ‹ Í« ® ‰ « Â¥Õ ( CCE) Ÿ ¡»ÍŸ 51
52.
®
‰ « Â¥Õ ¡ ¡ ¥ Ÿ Ÿ ¡ ¥ò ¡ ê ¿ Ÿ §» (General Guildelines – Primary Classes) ® ¡ ¥ò ¡ ê ¿ Ÿ §» (General Guildelines – Upper Primary Classes) ¡ ¥ò ¡ ç ® ‰ « Â¥Õ Áç ® Ÿ (Subject Manuals for Primary classes) ® ¡ ¥ò ¡ ç ® ‰ « Â¥Õ Áç ® Ÿ (Subject Manuals for Upper Primary Classes) 52
53.
53